小學數學教學如何減輕學生的課業負擔\t

如何讓學生從死記硬背和題海戰術中解脫出來，既要減輕孩子的過重學習負擔，又要提高孩子的學習成績，是家長和教師一直面對的難題。筆者結合十余年的教學實踐，淺顯地談談幾點個人體會。

一 畫示意圖，幫助理解

把用文字表達的應用題，讓孩子用圖解或繪畫的形式畫出來，可以幫助孩子理解應用題的含義，作出正確的判斷。

例如，有這樣一道應用題：“一桶油連桶共重120千克，第一次倒出一半油，第二次再倒出剩下油的一半，這時桶和剩下的油共重45千克，問原來一共有多少千克油，桶重多少千克？”當孩子讀完題后，就可以讓孩子把示意圖用線段表示出來：

圖中線段AB表示桶重，BC＝CD=DE=1/4BF=1/4油重，根據題意列式：

BE=120-45=75（千克），而BE=3/4BF得BF=75÷3/4=100（千克），即油重100千克，桶重AB＝120－100＝20（千克）。這樣一來，孩子看得明白，思路清晰。

對那些學習困難的孩子，主要是因為沒有經過一番形象思維的訓練。而家長和教師卻在催促他們快點轉到抽象思維，孩子絲毫沒有思想準備，抽象思維與形象思維脫節，必然造成孩子在思考問題時出現混亂。我6歲的兒子在考試時，錯把“14是7的幾倍”一題做成了乘法。問其原因，他充滿信心地回答：“老師說了，見到倍數就是用乘法。”對于低年級的孩子，讓他們死記“求倍數用乘法”“求一個數是另一個數的幾倍用除法”等概念，而不用實際的形象去判斷具體問題，自然是容易出差錯的。

二 表揚有度，批評有方

表揚與批評都是激勵人學習和進步的有效方法。許多教師都用過張貼小紅旗或小紅花來激勵學生學習的表揚方法。孩子們常為得到一面小紅旗或一朵小紅花而欣喜不已，興高采烈地把這一成果報告父母，讓父母與他們共享快樂。由于小紅旗和小紅花既是表揚肯定，又是奮斗目標，所以，孩子們會為得到更多的小紅旗和小紅花而努力學習。這樣，表揚和激勵就變成了學生學習的動機。表揚和批評，一個從正面激勵入手，積極引導：一個從反面催人前進。實踐證明，表揚比批評所產生的激勵效果要好得多。

學生在學習中取得了成績，表揚可以使人獲得進取的動力。但表揚也要掌握好“火候”，要因人而異。一個成績優秀的學生，在考試中取得了好成績，就沒有必要刻意表揚，因為他已具備了獲取良好成績的基礎和穩定的學習動機。相反，如果一個基礎很差的學生經過努力，考試取得了好成績，那么，老師就應大力表揚，并用其成功的經驗去激勵全體學生。

教育工作者和家長無論是從對孩子、對自己、對社會負責的角度，還是從愛孩子、愛自己、愛社會的高度，都必須講究批評的藝術。具體地說，就是批評要充滿愛心、耐心、責任和深情，要想到學生的優點，并于嚴肅的批評中帶著對他們的肯定。這樣，孩子們才愿意接受，才能發自內心地糾正錯誤。

（作者單位：江西省鄱陽縣雙港鎮東橋小學）

責任編輯：一 覺