老師,請(qǐng)到我家“家訪”吧

初當(dāng)班主任的我，滿腦子的幻想與設(shè)計(jì)。其中一項(xiàng)“宏偉”的計(jì)劃是：在“任期”內(nèi)，訪遍全班學(xué)生的家。

換策換出積極向上的孩子

我的第一個(gè)家訪對(duì)象是小宇，一個(gè)做事拖拉、習(xí)慣和成績(jī)都不好的學(xué)生。當(dāng)我宣布去他家的時(shí)候，他像“霜打的茄子”。放學(xué)后，小宇緊跟在我后面，一個(gè)勁地說(shuō)：“老師，我以后一定表現(xiàn)好，您今天就別去我家，好嗎？”我不高興地說(shuō)：“我決定了的事，不能改！”

沒走多遠(yuǎn)，小宇的爸爸剛好到學(xué)校接他。我們決定將“家訪”的地點(diǎn)臨時(shí)改在江邊的石桌旁。小宇的爸爸臉色很難看，小宇大氣不敢出。在這種情形下，我想不能“火上澆油”了，得換策略。我站起身來(lái)，說(shuō)：“小宇爸爸快坐，孩子最近表現(xiàn)不錯(cuò)。”小宇和他爸爸都一臉驚訝。我微微一笑說(shuō)：“我是來(lái)和您交流一下孩子的學(xué)習(xí)情況，商量怎樣幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。”父子倆都松了一口氣。接下來(lái)，我們就一些問題和孩子達(dá)成了協(xié)議：一方面小宇要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律；另一方面家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的工作，盡可能為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。談話在輕松的氛圍中結(jié)束了。經(jīng)過那次“家訪”，小宇像變了個(gè)人似的。

小宣從此很陽(yáng)光

小宣，一個(gè)性格孤僻、沉默寡言的孩子。當(dāng)我告訴她要去她家的時(shí)候，她臉上沒一絲表情。放學(xué)后，小宣帶著我徑直去了她家。小宣的父母是外地人，在街頭經(jīng)營(yíng)一家小店。

我們走進(jìn)店里，她的媽媽聽說(shuō)我是小宣的老師，就開始數(shù)落小宣。從她的表述中我了解到，小宣一共姐弟三個(gè)。她對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，父母也沒有時(shí)間和精力輔導(dǎo)她，更談不上和她談心。我不由對(duì)這個(gè)孩子充滿憐憫。在接下來(lái)的談話中，我搜腸刮肚地為小宣想了幾條優(yōu)點(diǎn)，孩子有些“受寵若驚”，我看見她的眼里劃過一絲亮光。我趁熱打鐵，跟她講父母的辛苦，要她理解父母；要努力學(xué)習(xí)，幫爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)。小宣感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒人管的問題，我建議孩子的父母將孩子送到值得信任的托教中心。回到學(xué)校，我格外關(guān)照小宣，鼓勵(lì)她多交朋友，發(fā)動(dòng)孩子們幫助她。現(xiàn)在小宣比以前陽(yáng)光多了，還被評(píng)上了“陽(yáng)光少年”。

經(jīng)過幾次家訪，開始有孩子跟我說(shuō)：“老師，到我家去家訪吧！”每次我總是笑著說(shuō)：“快了，一定去的。”孩子們不再談“訪”色變。

“家訪”是加強(qiáng)交流的一個(gè)很好的窗口，有助于學(xué)校和家庭攜起手來(lái)共同培育孩子。這兩次經(jīng)歷給了我啟示：“家訪”是一門學(xué)問。要達(dá)到“訪”的目的，就要注意“訪”的策略，讓孩子從心靈深處認(rèn)同你，配合你，問題也就“迎刃而解”了。

（作者單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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