送給孩子三顆心\t

作為一名工作了24年的幼兒教師，我最深的感觸是對幼兒要有耐心、細心和愛心。

例一：小班幼兒自控力差，在家里都是大人讓著他（她），還沒學會謙讓，和同伴交往時容易產生摩擦。為防止他們在發生矛盾時動手抓傷對方，我經常提醒小朋友回家剪指甲，并在每周一逐個檢查幼兒的指甲。

例二：午餐時，金鑫和小朋友比賽喝骨頭湯，午睡時尿了床。他家沒電話，天又冷，我只好把他捂在被子里。金鑫很緊張，一句話也不說。看他這副樣子，我不忍責備他。剛巧，張錦霞園長來了，問明情況后，她俯下身子和顏悅色地對他說：“別怕，下回別喝這么多湯，好嗎？”又幫他掖了掖被子。真是好話一句三春暖，金鑫緊張的表情放松了。是呀，孩子尿了床，身上不舒服，心里更不舒服，這時多需要寬慰的話語呀，我卻很吝嗇，真是慚愧！

例三：楊雨馨小朋友最近很奇怪，小便特別頻繁，不到10分鐘她就小便了4次。我懷疑她是否得了尿道炎，向她媽媽反映了情況。原來，在這之前楊雨馨曾不小心尿濕了褲子，她媽媽說如果再尿在褲子上，老師就不喜歡你了。楊雨馨心里緊張，因而增加了小便次數。原因找到了，我請楊雨馨的媽媽帶來備換的褲子，并請她以后不要在孩子面前提尿褲子的事。我和配班老師定時提醒楊雨馨小便。很快，楊雨馨的毛病消除了，小臉蛋露出了甜甜的笑。

上幼兒園是孩子人生的一個重要起點，從這里開始了他們真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”教師應該多與孩子交談，多給孩子愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。幫孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心，尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動中的耐心、責任心。

現在許多孩子是“千畝一苗”，在大人的寵愛中浸泡。畢淑敏說過：“一個不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。”所以，教師在愛孩子的同時，也應當教會他們如何去愛他人。當孩子積極、認真地為貧困地區捐款時，我帶領孩子們制作了一只只可愛的愛心袋；當孩子為小樹苗澆水時，我為他們卷起衣袖；當孩子主動幫老師倒垃圾、幫小朋友放小椅子時，我微笑著為他（她）豎起大拇指……孩子們付出的愛被老師隆重地接受并珍藏，他們會強烈地感覺到愛與被愛的高貴與神圣。愛孩子，就讓他們從力所能及的時候開始愛周圍的人和物，這是為孩子一生著想的遠見。

“耐心”是社會、家長對幼兒教師的普通要求。在一日活動中，教師的時間總顯得很緊張，備課、準備教玩具、完成多種資料……卻常忽略了孩子需要自己練習以學會適應的機會。當看到孩子不太靈活地穿衣、穿鞋時，我常常忍不住去幫他；或因為趕著開展下面的活動，沒有耐心等孩子，就直接替孩子做好，殊不知這樣是使孩子喪失了學習的機會。孩子的成熟是需要時間的，孩子的學習應該是循序漸進的，且每一個孩子學習的速度都不一樣，所以教師不應該以成人的標準來要求孩子，也不應該拿這個孩子與那個孩子比較。成長本來就不是一蹴而成的事，因此，教師應給孩子充分練習的時間和空間，要多一點耐心等待孩子的成長。

“幼兒園保教結合的性質決定了教師要擁有“細心”。幼教教師的一日工作始于晨檢，在這一環節中，教師不但要接待來園的幼兒，還要注意觀察幼兒的一些基本情況，比如身體是否健康，情緒是否穩定，是否攜帶異物等。這些都要求教師做到細心地觀察，細致地記錄，千萬不可流于形式。否則，可能因為教師的疏忽而為一天的活動埋下隱患。記得有一次晨檢，我發現鄔云峰小朋友的口袋里竟然放了一只打火機，我趕忙把它收起來。進行教育活動時，教師保持細心是必不可少的。開展美術活動時，由于幼兒年齡小，自控力差，握筆姿勢不正確，容易刺傷同伴。在繪畫時，教師應留意幼兒座位的間隔距離，千萬不可靠得太近，并要時刻提醒幼兒注意繪畫的姿勢……總之，“細心無大錯”。作為一名幼兒教師，我們在一日教學活動中，應全身心地投入工作，處處細心觀察幼兒的一舉一動、一言一行，及時發現問題、排除隱患，杜絕一切安全事故的發生。

“愛心”“耐心”“細心”對于幼教工作非常重要——用“愛心”感化孩子，用“耐心”推動孩子，用“細心”關懷孩子。只有用心付出，才會有加倍的收獲。我把這三顆心送給了孩子們，傳遞的是一份尊重，一份深情。愿我的“愛心”“耐心”“細心”能為孩子一步步地健康成長插上一雙隱形的翅膀。

（作者單位：江蘇省如皋市如城實驗幼兒園）

責任編輯：王 蕓