有效互動(dòng)讓思想品德課堂更加高效\t

新課改強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)起來，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感悟生活。

筆者認(rèn)為，有效的情感互動(dòng)、智力互動(dòng)和思維互動(dòng)是提高思品課教學(xué)效益的一個(gè)重要途徑。目前，初中思品課堂上的“互動(dòng)”存在著一些問題，如形式單調(diào)、內(nèi)容貧乏、深度不夠、廣度不夠，有待改進(jìn)。

一 分析學(xué)情，關(guān)注差異

一般政治教師帶的都是6~7個(gè)平行班，在不同的班級(jí)情形就截然不同。同樣教學(xué)內(nèi)容，有的班級(jí)，學(xué)生們能積極參與，在快樂的歡聲笑語中順利地完成教學(xué)，而有的班級(jí)，學(xué)生不愿與老師合作。只能教師講的多，學(xué)生依然在被動(dòng)的聽，甚至有的班級(jí)都沒能如愿完成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)前，一定要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，分析研究各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及整體班風(fēng)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其是初中學(xué)生，每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就是區(qū)別于他人、自己擁有的特長：或擅長歌唱，或擅長繪畫，或擅長表演，或思維敏捷……教師若能根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長，讓他們?cè)谡n堂表現(xiàn)自己，學(xué)生就會(huì)通過參與，體驗(yàn)到參與教學(xué)的快樂、成功的快樂，不僅能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，還能讓他們一展自己的才能，從中學(xué)到知識(shí)。

二 精心備課，設(shè)置問題

沒有問題，就沒有探究的任務(wù)。因此問題設(shè)立的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的積極性能否被調(diào)動(dòng)起來。

1.問題的設(shè)置要具有層次性。教學(xué)要面向全體學(xué)生的發(fā)展，因此設(shè)置問題時(shí)要考慮到必須讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，也就是讓全班學(xué)生都能動(dòng)起來，而不是部分或個(gè)別。

2.問題的設(shè)置要具有指向性。設(shè)置的問題要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，如果問題都過于簡單，學(xué)生必然不感興趣，如果問題太深，學(xué)生也會(huì)失去探究的興趣。要讓學(xué)生嘗到“跳一跳就能摘到桃子吃”的甜頭。

三 角色轉(zhuǎn)變，師生平等

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、觀察時(shí)，積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使學(xué)生真正互動(dòng)起來。

四 知識(shí)積累，提高能力

“巧婦難為無米之炊”，課堂上學(xué)生不能積極參與，在很大程度上是學(xué)生了解的知識(shí)太少，肚里的貨不多。大部分學(xué)生原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)較少，頭腦里僅是教科書上的一點(diǎn)知識(shí)。為此，教師在課前要布置學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)教材，并收集有關(guān)信息資料，使學(xué)生對(duì)課程的文本有了理解和感悟；課堂要讓學(xué)生有充足的時(shí)間閱讀教材重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)的素材資料，以此提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力；課外可推薦學(xué)生看一些比較好的書籍，擴(kuò)充知識(shí)面，開拓視野。

五 保證時(shí)間，深入思考

課堂讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅僅是讓學(xué)生張開嘴巴說，還要引導(dǎo)學(xué)生更深入思考，能發(fā)表自己的見解，而不是簡單地讓學(xué)生說出老師想要的答案。為此，在課堂上要給學(xué)生有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)涉及的資料和信息進(jìn)行加工和整合，進(jìn)而形成自己的獨(dú)特見解，而不是人云亦云，這也是我們思想品德課所體現(xiàn)的價(jià)值觀。

六 寬容信任，點(diǎn)撥引導(dǎo)

在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生雖然能通過合作的方式解決不少難題，但有時(shí)難免有片面、錯(cuò)誤的結(jié)果。如果這時(shí)立即給予批評(píng)、甚至打擊，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲，以及對(duì)集體力量的信任都會(huì)在一次次批評(píng)、否定中逐步消失。所以，我們有時(shí)可以允許他們對(duì)老師提出不同意見，允許保留不成熟意見，不唯書，不唯上，不唯師，“放開”手腳讓學(xué)生去探索，去“兜圈子”，但必須適時(shí)、適量地給予簡明扼要地引導(dǎo)，指引他們不偏離正常“軌道”，通過自我探索走向“正道”。這樣，既訓(xùn)練了他們的思維，又保護(hù)了他們學(xué)習(xí)的熱情。要相信每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們充滿自信、樂觀。

課堂上，一定要禁止一切有損學(xué)生尊嚴(yán)、人格和不利于其學(xué)習(xí)和成長的話語。在教學(xué)中，我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“你真棒！”“別灰心，你一定行！”“你真機(jī)靈，老師都沒想到！”“你的發(fā)言有個(gè)性！”“你的表達(dá)很有深度”……這些欣賞和鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其更主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

在我們的初中思品課堂上，讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走，相信學(xué)生在思品課堂教學(xué)中就能真正互動(dòng)起來。

（作者單位：江蘇省灌南中學(xué)外國語學(xué)校）

責(zé)任編輯：徐艷蘭