小學英語情感教育常見誤區(qū)及對策

隨著小學英語教學的全面實施，情感教育受到了越來越多的關注。不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格，已成為情感教育的重要作用。但是，在如今的小學英語情感教育中，由于教師處理的不得當，總是會出現(xiàn)許多不可忽視的誤區(qū)。

誤區(qū)一

在一次參加某校的聯(lián)誼活動中，筆者觀摩了一節(jié)四年級的課。上課伊始，師生進入了free talk環(huán)節(jié)。

T: What’s your name？S1: I’m ... T: Excellent.

T: Are you a teacher？S2: No， I’m not.

T: You are so cleaver.

T: Do you like dogs？S3: Yes，I do.

T: Me too.（教師來了個很夸張的擁抱）/...

一個環(huán)節(jié)下來，教師不斷地豎大拇指、擁抱學生，滿面通紅，顯然熱情高漲。但這樣顯得太矯揉造作了。

真正的情感教育必須是心與心的對話。教師應走進學生的情感世界， 從真正關心學生的角度出發(fā)，注意適時對學生的各種表現(xiàn)進行評價。一些簡單的回答，教師可以微笑地用“Yes!”“Good!”來肯定他們。對于一些較難的問題，教師可以說“Very good!”“You're so cleaver!”而對于學有困難的、害羞的學生，教師可以不失時機地對學生說：“Never mind.”“Have a try!”

誤區(qū)二

在教授《牛津小學英語》6A Unit 5 Seasons B、C部分，授課教師安排了一個環(huán)節(jié)的competition。將全班分為了spring、summer、autumn、winter四個小組。讓學生根據(jù)自己所喜歡的季節(jié)，加入相應的小組。要求學生小組合作，積極調動思維，用I can...in...說出在該季節(jié)可以做的事情。比賽以循環(huán)的方式進行，組內所說的活動不允許重復，比一比，能堅持到最后的小組獲勝。活動開始了，站起來說的學生此起彼伏，異常熱鬧。但細心的老師可以發(fā)現(xiàn)，總是那么幾個固定的學生站起來回答。其他學生干脆當起了“看客”。

教學活動的設計應充分挖掘每個學生的潛力，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，讓他們通過體驗、合作等方式，融入到教學中去，使每個學生在課堂學習中嘗到成功的喜悅。如果教師設計的活動過難，會使學有困難的學生產(chǎn)生畏懼甚至退縮心理:活動太難了，反正我不會！太簡單的活動會使部分學生不屑一顧。

因此對于上述案例出現(xiàn)的情況，教師可以作如下調整：比賽之前，組內兩兩合作，總結自己所能想到的活動；小組長和組員一起歸納、篩選、總結活動；小組成員在規(guī)定的時間內盡量記住活動；小組之間進行比賽，說出自己所能想到的活動。

誤區(qū)三

筆者在教學《牛津小學英語》6A的一節(jié)復習課時，教學內容是復習月份、生日以及人稱。為了使自己的課堂主題能得到一個升華，我安排了一個環(huán)節(jié)的情感教育。

在拓展環(huán)節(jié)中，我拿著事先準備好的賣火柴的小女孩的圖片，很動情地對著學生：“You live a happy life now. But please look at this poor girl: she is cold，hungry and she has no house to live in. Can you express your sympathy？Use this sentence: I’d like to give…” “I’d like to give her some hamburgers. ”“Good! ”“I’d like to give her a coat.” “Very Good! ”“I’d like to give her a pair of gloves.”“Excellent!”聽著學生們的回答，看到聽課老師的微笑點頭，我非常滿意。“Good! Anyone else?”“I'd like to give her a computer. ”“I’d like to give her a car.”“I’d like to give her an ice-cream. ”教室里頓時一片片嬉笑聲。看著全班學生嘻嘻哈哈，我頓時懵了。這是我始料未及的結果，沒想到我想滲透的情感教育竟會是這樣的結果。

在實際教學中，教師應該幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成高尚的情操和良好的品德。對于上述案例中出現(xiàn)的情況，教師就應該運用自己的“教學機智”，寓思想教育于語言教學之中。加強對學生的正確引導。如對于學生的不切實際的表達，教師就可以說：Thanks. But she is cold and hungry，so I think some warm clothes，some food，a stove maybe better. 課后，教師還可以布置學生以各種各樣的形式給賣火柴的小女孩送禮物。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫小學）

責任編輯：余 華