關于一次主題班會的思考

針對高三（12）班上課氣氛沉悶，師生關系比較緊張等問題，學校決定在該班召開一次各科老師與學生面對面情感交流主題班會，其中有兩個學生的大膽發言，我至今不能忘懷。

一個學一走上講臺說：“我討厭數學老師，因為這個學期學不久，老師在批改我的一次作業時，在作業本上寫上‘能否證正一下’，我認為這是對我的學習態度的否定，是老師心里認為我從不訂正作業才這么寫的，所以，我就天天不交數學作業以示對抗。”我一聽，心里一驚，充滿人性化的五個字的批語竟會對他產生如此大的心理傷害，實在是出乎我的意料，對怪我每次催他交作業他都置之不理，原來癥結在這里。我忙向他解釋說：“我根本沒有他所認為的意思，本意是想語氣委婉地請他認真地訂正作業而已。”聽了我的回答，他的臉上露出了燦爛的笑容。

還有一個學生也站起來說：“我怕向數學老師問問題，因為有一次我向數學老師問一個問題時，老師可能認為問題較簡單，沒有當場給予解答，卻對我說：‘憑你的水平和能力是完全可以解出來的，你再試一試’。我認為老師是在挖苦我連這么簡單的問題都解不出來，從此，我再也不敢問數學老題問題了。”我一聽，心里又是一驚，心想，難道這樣一句鼓勵他思考問題的話，也對他心理造成了傷害？我急忙向他解釋：“你不要誤會，這純粹是一句鼓勵你思考問題的話，目的是通過你自己的努力把問題解出來，培養你獨立思考、解決問題的能力，絕無有意挖苦你的意思，請你別見怪。”他很高興地坐下了。

第二天，第一節課是我的數學課，課堂氣氛果然與往日大不一樣，學生思考問題格外活躍，師生互動非常到位，可見這次主題班會開得多么及時，多么成功。但這兩位學生的大膽發言，卻在我心里激起層層波瀾，感慨萬千：想不到學生的心理承受能力是如此的脆弱。在我一年又一年的教學生涯中，也許是不經意的一句話，也許是一次過到嚴格的處罰，也許不過是一個小小的疏忽，有時甚至是因為出于好心的幫助……卻出人意料地走向了我所希望的反面，造成了一次又一次教育的缺憾。這很值得我們教育工作者反思：我們在教育學生時，大多數情況下是在指責和批評學生，卻很少反省自己。這兩位學生的大膽發言，給了我啟示：在每日的教學中，應隨時反思自己的言談舉止，不要讓無意的“釘子”釘在學生的心中，誤會也好，傷害也好，很多時候，就源于我們教師一時的沖動言行，如果能冷靜下來想一想，也許能找到更好的解決方法。教育好一個學生，需要真正走進他們的心靈，用心傾聽他們的心聲，才能真正地享受到和他們一起成長的快樂。

（作者單位：江西省吉安縣第二中學）

責任編輯：王 蕓