有效實施英語課堂教學之我見

在長期的教學實踐中，筆者發現，在英語課堂教學過程中若能激發學生學習熱情，調動學生積極性，創造性地使用教材，并及時評價和激勵學生，保持學習熱情的持久性，就能真正地實施高效的課堂教學，培養和發展學生的創新精神和實踐能力。下面是筆者在具體的教學實踐中的一些做法及心得。

一熟悉學生，明確目標，誘發學習興趣

首先，教師要做一個有心人，熟悉每一個學生的性格，針對不同的學生采取不同的教學方法，讓他們感到教師的關懷，感到自己的重要性。在課堂上，教師應盡可能多地利用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，配以豐富的表情和動作進行教學，給學生創造一個寬松、和諧的課堂氣氛，使他們消除緊張畏懼的心理，全身地投入學習中，把教室作為積極運用英語的場所。其次，在教學的起始階段，教師要讓學生明確學好英語的重要性，使他們樹立遠大的理想，建立自己的學習目標，從心理上產生我要學好英語的想法。

二教學方法靈活多樣，調動學生積極參與課堂教學

實踐證明，在教學過程中采取靈活多樣的教學方法和手段，有助于調動學生積極參與課堂教學，真正實現有效的課堂教學。這要求教師認真鉆研教材，明確教學內容及目標，根據每一節課的教學目標及內容，巧妙地利用身邊的現實生活進行英語交流，激發學生的學習積極性和參與熱情。例如，在教學He said I was hard working的第二課時，我布置了第一個任務：問一下身邊的同學或老師一些問題，可以問How long have you been here?Where are you going this holiday?When did you have hunch today？等等。學生自由活動想問什么就問什么，學生迫切希望想了解老師和朋友，都急切地問這問那，課堂氣氛活躍。

在教學過程中，教師既要方法靈活，也應依據不同的教學內容和學生群體不斷變換教學方法，用多種手段進行教學，增強并維持學生的學習興趣。

1.利用猜和獎的方法。例如，在學習“is this/that…”Yes，it is或No，it isn’t這一句式時，可猜測某一個學生口袋里的東西，猜對的進行獎勵。

2.利用實物和動作進行教學。例如，在教jump、climb、wear earrings等單詞和短語的時候，可呈現實物并附以動作，學生一目了然，記憶深刻。

3.利用多媒體輔助教學。新目標初中英語（人教版）較多的話題尤其是文化蘊味較濃的單元可以充分發揮多媒體教學的內容大、圖文并茂的優勢進行補充拓展教學。比如，在教九年級when was it invented我運用PPT制作了中國古代四大發明物的幻燈片，并鏈接到我們的發明者和發明年代，讓學生在運用英語的同時認識到了中國古代文明的輝煌，激發了他們的愛國意識。

三創造性地使用教材，實現課堂教學的合理有效

創造性地使用教材是指教師在充分理解和把握學科課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本地區的實際情況，根據學生的年齡特點和身心發展規律，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，把教材加工成有結構的“學材”實現教師價值引導與學生自主建構的統一。創造性使用教材是實施課堂有效教學的基本點，是以某一話題和相關的語法功能對教材的內容重新組合為線索，然后以不斷復現的形式加以鞏固和運用，更有效地實現教學效果和達到教學目標。如八年級的What’s the matter？教師可作如下處理：首先以歌曲“If you’re happy，clap your hands”的導入新課，再以做游戲的方式學習和鞏固身體部位的各個名詞，以圖片或幻燈片呈現新授的各種疾病。在學生牢固掌握各種疾病的表達方式的基礎上，分小組進行表演和競賽，利用句型What’s the matter？Do you have a sore throat？將課本教學步驟有機整合，避免了重復，且能全程調動學生學習新知識的積極性和參與課堂活動的熱情。

四激勵學生，保持課堂教學效果的后延性

從心理學角度來看，初中階段的青少年求知欲比較強，但興趣及學習熱情的持久性不強。教師應對學生的學習成就給予及進表揚和鼓勵，給予其成功的體驗，保持和激勵他們不斷上進，使教學效果不僅體現在課堂內，更能反映在課堂外我的做法是：首先充分了解學生的個性差異和知識基礎，然后有目的地進行分組，把每一個班的學生分為高中低三個層面。對不同層次學生提出不同的評價目標，要求他們達到不同的學習效果，使大多數學生均能達到自己所要達到的學習目標，收獲成功。

（作者單位：江西吉安縣城北中學）

責任編輯：余 華