積累寫作素材 豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生作文無從下筆，無話可說，很重要的原因在于沒有寫作材料。作文是生活的藝術(shù)化，來源于生活。繽紛多彩的客觀世界要想在文章中淋漓盡致得以展示，素材的積累首當(dāng)其沖。因此，語文教師教作文，一定要教會學(xué)生積累素材，只有“胸有成竹”了，才能“下筆如有神”。在指導(dǎo)學(xué)生積累素材的過程中，筆者曾做過以下幾方面的嘗試。

一、通過詞語分類積累

擁有豐富的詞語，寫作才能得心應(yīng)手。筆者教給學(xué)生最簡單的積累詞語的方法，如，布置他們到自然界和生活當(dāng)中去尋找各種各樣的聲音，及時(shí)記下來，然后分門別類加以整理。同學(xué)們交來了各種各樣的聲音：有動物的叫聲，有自然界的聲音，有生活中的聲音……學(xué)生通過在生活中的觀察，積累了不少詞語，并開始對作文產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)作文并不是枯燥無味，是充滿趣味的，就像這自然界的不同聲音一樣，而是多姿多彩的。

二、通過寫觀察日記積累

寫觀察日記和觀察寫生也是認(rèn)識外部世界和增強(qiáng)知識的主要途徑，而觀察中的所看、所想是寫作的豐富材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。在寫四年級一篇《我的發(fā)現(xiàn)》習(xí)作前，筆者讓學(xué)生以小組為單位，八個(gè)小組同一天種下牽牛花的種子。此后，要求他們每天放學(xué)的時(shí)候抽出十分鐘去花園照料并觀察牽牛花的變化，并把每天觀察到的情況制成卡片或?qū)懴掠^察日記，直到開出各色小花為止。學(xué)生通過每一天的觀察、每一天的記錄，了解了小花的生長過程，目睹了牽牛花發(fā)芽、莖不斷攀爬、長出小花苞直至開花的每一個(gè)生長過程，為后續(xù)作文積累了豐富的素材。通過動手栽培，學(xué)生也知道了牽牛花的習(xí)性，同時(shí)體會到其中的樂趣。

三、通過“新聞?wù)f報(bào)”的形式積累

小學(xué)階段寫事的作文訓(xùn)練較多。文章是生活的再現(xiàn)。學(xué)生每天看到、聽到的事情很多，但大都習(xí)以為常，故而感覺不深，往往一到寫作的時(shí)候，盡管題目、范圍都是熟悉的內(nèi)容，但就想不起來，覺得無話可說、可寫。為了不讓平時(shí)這些不起眼的寫作素材流失，筆者發(fā)動大家做一個(gè)生活的有心人，處處留心觀察，注意積累，并在班上搞了一個(gè)“新聞?wù)f報(bào)”形式的十分鐘隊(duì)會，人人都當(dāng)“小靈通” “小記者”，暢談身邊事、天下事，然后有選擇地寫下來。

四、通過間接生活積累

為了拓寬學(xué)生的思維，廣泛搜集寫作素材，在留心觀察周圍事物進(jìn)行直接生活積累的同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行間接生活積累，這可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、課外書等開闊學(xué)生視野，積累寫作素材。筆者讓學(xué)生不僅說身邊的真人真事，還說說課外書中看到的，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上看過的、廣播里聽過的以及人們口頭傳說過的各類人物、事件。這樣一來，學(xué)生積累的材料就豐富多了，寫作有了很大突破，選材變得新穎了，好的文章也就更多了！

經(jīng)過這樣有意識地培養(yǎng)與鍛煉，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，打開了興趣的大門，又讓學(xué)生在豐富的課余生活中收集到寶貴的寫作材料。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“自己作文就是多看多練，此外并無心得或方法。”作文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多看，才能積累更多的素材、語言；多練，才能練出技巧，駕輕就熟。作文的天地是廣闊無垠的，深信每個(gè)學(xué)生都能在這浩瀚的大海中找尋到自己的綠洲。

(作者單位：江西省南昌市青云譜區(qū)洪都小學(xué))

責(zé)任編輯：徐純軍