培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣例談

一、注意新課引入，激發(fā)學(xué)生的興趣

一般來說，新課開始時，學(xué)生受好奇心驅(qū)使，學(xué)習(xí)勁頭較足，教師必須不失時機地抓住學(xué)生的好奇心引入新課，新課引入的方法很多，可根據(jù)教材和學(xué)生實際情況靈活選擇。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我下面談?wù)剮追N新課導(dǎo)入的方法，供大家參考。

1.實驗引入。初中生的學(xué)習(xí)興趣多數(shù)是受直接興趣的影響，而實驗最容易使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣，尤其是在新課的開始階段。如教學(xué)“大氣壓強”一節(jié)時，我們先做一個“杯水倒置”的實驗，我手中拿一個盛滿水的水杯，問：“我如果把水杯倒過來，水會流出來嗎？”學(xué)生肯定說：“會。”然后我在杯口上蓋一張硬紙片，把水杯倒過來。當(dāng)學(xué)生看到水一點也沒有流出，與自己作出的判斷截然相反，則會驚訝萬分，很快就會以濃厚的興趣投入到新課的學(xué)習(xí)中。

2.事例引入。物理是研究物體道理的。這種道理又包含在我們的日常生活之中。因此，可用生活中的實際事例引入新課。如講“摩擦”時，我先問：“穿舊鞋為何比穿新鞋容易滑倒？”講“光的折射”時，可先問“插入水中的筷子為何看起來向上折？”以激起學(xué)生欲知結(jié)果的學(xué)習(xí)興趣。又如講“壓強”時，我又先舉“寬書包帶比窄書包帶背在身上舒服”等事例，通過學(xué)生親身感受的物理觀象導(dǎo)入新課，會使學(xué)生饒有興致。實踐證明，用這些為學(xué)生所熟悉的事例引入新課，學(xué)生感到自然、親切，不僅能喚起對有關(guān)感性知識的回憶，而且促使他們積極思維，理解所學(xué)的概念和規(guī)律。

3.問題引入。選擇趣味問題，能使學(xué)生開動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生思維，如講“密度”一節(jié)時，我們拿出外表完全相同的鐵塊和膠木塊各一塊，問學(xué)生：“我們怎樣區(qū)別它們？”引導(dǎo)他們帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生思維比較活躍。

4.故事引入。在物理學(xué)發(fā)展史上有很多趣味性很強的故事，如《曹沖稱象》《阿基米得稱皇冠》《愛迪生借鏡子》等。在引入新課時，講這樣一個小故事，可使學(xué)生興趣倍增。如教學(xué)“凹面鏡”一課時，課堂開頭先講阿基米得用凹面鏡破敵的故事，然后問學(xué)生：誰能說出阿基米得的秘密武器為何能打退不可一世的敵人？這一問并不急于叫學(xué)生回答，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，學(xué)完新課后再利用所學(xué)到的知識解答這問題便水到渠成了。

二、利用教材特點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新教材寫得生動有趣，聯(lián)系實際，文字流暢，可讀性強。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀書中獲得知識，把物理概念、規(guī)律應(yīng)用到日常生活實際中，促使知識遷移。例如，學(xué)了摩擦起電后，就可引導(dǎo)學(xué)生理解雷電現(xiàn)象。神話中的“雷公雷母”實質(zhì)上是云團通過摩擦而帶電，帶異種電荷的云團相互吸引而瞬間放電，放電時出現(xiàn)的巨大火花是閃電，伴隨的巨響就是雷。學(xué)了阿基米得定理就可以指導(dǎo)學(xué)生利用它來學(xué)習(xí)游泳等。心理學(xué)指出：“具有明顯的社會意義的知識，對于兒童的興趣和興趣傾向有著特殊的影響。”學(xué)生能夠利用書本知識解決自己以前想弄明白但始終弄不明白的問題，或者解決現(xiàn)有的生活問題，給他們帶來的樂趣，無疑會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)物理的強大動力。

三、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

對中學(xué)生來說，實驗具有強烈的吸引力。除做好教材上的演示實驗，要求學(xué)生做好書上要求掌握的分組實驗外，教師必須充分利用課后的小實驗，開展課外活動。如在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件后，要求學(xué)生完成課后的小實驗。這個不起眼的小實驗取材簡單，只需雞蛋和鹽水，但實驗現(xiàn)象直觀、明顯：上浮、下沉、懸浮一目了然，而且很具強烈的吸引力和說服力。學(xué)生通過動手、動腦、觀察、分析后弄清了物體的浮沉條件，效果甚佳。

這些小實驗的成功，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，在物理學(xué)中，有目的地開展一些小實驗，可使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他們“學(xué)、玩”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣有利于針對每個學(xué)生的個性心理、接觸社會，使學(xué)生產(chǎn)生由被動學(xué)到主動學(xué)、樂于學(xué)的飛躍；既促進了學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握，又有效提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了物理教學(xué)的效度。

在初中物理教學(xué)中，教師可采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷激發(fā)、保持、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，必將收到事半功倍的教學(xué)效果。

(作者單位：江西省信豐縣龍舌中學(xué))

責(zé)任編輯：周瑜芽