如何利用插圖進行寫話訓(xùn)練

圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強有力的興奮劑。新教材的語文插圖，新穎、直觀，易教易學(xué)，是訓(xùn)練學(xué)生寫話極好的素材。而加強看圖說話寫話的訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、提高學(xué)生的觀察與表達(dá)能力、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，具有十分重要的意義。如何利用插圖進行寫話訓(xùn)練呢？我認(rèn)為有以下幾點要注意：

一、利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察

看圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，而觀察又是學(xué)會寫話的首要條件。低年級的學(xué)生概括能力、比較能力、分析能力都比較弱，觀察時易“目不暇接”，或“目無章法”，亂了順序，亂了主次。因此，在教學(xué)中，我們要教給孩子正確的觀察方法。只有按一定的順序看，才能表達(dá)得有條理。

拿到一幅圖，通常是從整體到局部地看，即首先大致看看圖上講的是什么，再按一定順序局部地看事物之間的聯(lián)系。如：在教學(xué)人教版一年級《語文》下冊“識字1”時，我出示掛圖，讓學(xué)生先整體看圖，說說圖中畫的是什么季節(jié)，接著讓學(xué)生按照由上到下、由遠(yuǎn)及近、由左到右、由景到人的順序仔細(xì)看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空：“春天來了，天氣（ ），小河（ ），小草（ ），柳樹（ ），花兒（ ），有（ ）……”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來說，允許學(xué)生增減。這樣練過幾次，學(xué)生的觀察就有序了。

二、 利用插圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象

學(xué)生僅看懂圖畫，理解畫面含義還不夠，還得引導(dǎo)學(xué)生由此及彼想開去。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。 只有積極動腦，大膽想象，才能將寫話寫得有聲有色。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。如：在指導(dǎo)學(xué)生觀察《兩只鳥蛋》的插圖時，我抓住小男孩把兩只鳥蛋輕輕送還樹杈，面帶微笑，目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天的畫面，問學(xué)生：“小男孩仿佛聽到了什么？”學(xué)生有的說：“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在說：‘謝謝，謝謝！’”有的說：“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在唱歌。”接著我又問：“小男孩仿佛又看到了什么呢？”這個問題對一年級的孩子來說有一定難度，剛開始學(xué)生只能說到“小男孩仿佛看到鳥媽媽撲騰著翅膀”“鳥媽媽在撫摸著蛋寶寶”諸如此類的話。但我抓住“蛋寶寶”三個字，啟發(fā)學(xué)生：“蛋寶寶以后能變成什么呀？”聰明的孩子們齊聲回答：“蛋寶寶能孵化成小鳥。”“小鳥又會干什么呢？”幾個思維敏捷的孩子脫口而出：“小鳥在練飛翔”……孩子們想象的翅膀一旦插上，便能像小鳥一樣展翅飛翔！

三、 利用插圖，滿足學(xué)生趣味畫畫

小孩個個愛畫畫。圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一。利用畫畫可以啟發(fā)學(xué)生想象，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。心理學(xué)研究表明：兒童是靠形象認(rèn)識世界的，兒童在感受形象時，觀察的客體和詞語之間就會建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗的詞語話”，即詞和形象溝通起來。與此同時，語言和思維也隨之發(fā)展。

在教學(xué)中，我們應(yīng)滿足學(xué)生這種愛畫畫的心理。如：在教學(xué)人教版一年級下冊第四單元口語交際時，我首先出示掛圖，在掛圖上添上小兔納悶的句子，即：“小松鼠，你急急忙忙做什么？發(fā)生什么事？”接著要學(xué)生在美術(shù)本上繼續(xù)把圖畫完。一說畫畫，學(xué)生個個很興奮，我在教室來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富。就拿小松鼠急急忙忙向小兔走來的原因是什么說吧，有說要下雨了，小松鼠急著回家的；有說松鼠媽媽生病了，小松鼠急著找醫(yī)生的；有說松鼠家著火了，小松鼠急著找人救火的……原因千奇百怪。最后，我讓學(xué)生嘗試著寫下來，雖說拔高了對他們的要求，但學(xué)生沒有畏難情緒，欣然提起了筆，并且寫得很不錯。

四、 利用插圖，訓(xùn)練學(xué)生循序?qū)懺?/p>

“寫”是看圖寫話的歸宿，是學(xué)生作文能力的綜合體現(xiàn)。而孩子的口頭表達(dá)能力總是優(yōu)先于書面表達(dá)的。

寫應(yīng)建立在看、說的基礎(chǔ)上，并且，剛開始時，寫話應(yīng)像嬰兒學(xué)說話那樣，從發(fā)音開始。如：剛?cè)雽W(xué)時，漢語拼音的每一幅圖酷似一個個聲母、韻母，我們便可讓孩子們看圖寫字母、寫音節(jié)；學(xué)了《一去二三里》《口耳目》后，可讓孩子看圖寫數(shù)字、象形字；學(xué)了《在家里》后，可讓孩子們看圖寫詞，還可利用本課課后練習(xí)——“你在家里做些什么”的圖畫，訓(xùn)練學(xué)生用“字音結(jié)合”的方法寫簡單的句子，依次練習(xí)句式：“誰在干什么”“誰在家里干什么”“什么時候”等。四次練習(xí)的間隔時間，依學(xué)生接受能力而定，但一個學(xué)期應(yīng)基本訓(xùn)練完。第二個學(xué)期，便可利用插圖寫一兩句通順連貫的話。開始時，可用填空式，并讓學(xué)生明白：自己看到什么就寫什么，看時要有順序，寫時也要有順序；看時要展開豐富的想象，寫時也要把句子寫完整。

這樣，利用插圖，讓學(xué)生有序觀察、大膽想象、趣味畫畫、形象表演、生動表達(dá)、循序?qū)懺挘瑑赡暧?xùn)練下來，學(xué)生將不再害怕看圖寫話，并逐漸喜歡上看圖寫話，學(xué)會看圖寫話，從而更好地實現(xiàn)了課標(biāo)對低段寫話的要求！

(作者單位：江西省于都縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：黃婉瓊