只為教育那一片綠陰

記得上初中的時(shí)候，看著黑板前喋喋不休的老師，想到他們終日繁瑣的工作，我在心里暗暗發(fā)誓，今后絕不當(dāng)老師。

天意捉弄，初三畢業(yè)前，一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的考驗(yàn)擺在我的面前：是選擇上高中還是考師范？其實(shí)這是不容我選擇的，望著父母焦灼而疲累的面孔，想到家中的窘境，我知道上師范——這個(gè)不用花錢且有補(bǔ)助的學(xué)校是我當(dāng)時(shí)不二的選擇。我不是那種為了自己的前程可以違拗父母的人，我答應(yīng)了他們，并且在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

沒想到，我接受師范教育一直持續(xù)了7年（由于在哈爾濱師范學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，4年后我被保送到哈師專繼續(xù)深造），這7年把我培養(yǎng)成了一名不折不扣的人民教師。

參加工作伊始，我以為心有抵觸的我，在接觸到學(xué)生后會(huì)有不良反應(yīng)，還是沒想到，初為人師我就把整個(gè)身心投入了進(jìn)去。我喜歡孩子們，喜歡他們?cè)谡n堂中求索知識(shí)的樣子，喜歡把我知道的用最恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給他們，我甚至把吃早飯的時(shí)間縮減出來，以便和孩子們有更多時(shí)間相處溝通。那時(shí)，我尚且不知道這種熱愛源自何方。

我很快熟悉了整個(gè)教育流程，開始了自己在教育教學(xué)中的改革之路。

1998年，在反復(fù)的實(shí)踐和思考中，我形成了自己較有個(gè)性的教育方法，之后，我開始嘗試教學(xué)中的各種新思路。觀察孩子們?cè)诿恳环N方法之后的反應(yīng)，選擇最適合他們的方法施教，我不斷變換方式，用各種小技巧、小組織培養(yǎng)學(xué)生們的能力，可謂花樣百出，新鮮有趣直擊孩子們的心靈。我感覺到了孩子們喜歡這樣的課堂，他們的變化讓我欣喜，不斷刺激著我推陳出新。

我在課堂中改變了傳統(tǒng)的座次——讓孩子們圍桌而座。他們沒有因此而在課堂上相互扮鬼臉、召開“懇談會(huì)”，因?yàn)樗麄儚睦蠋熌抢镏溃@樣做的意義在于精誠合作、互助提高，這種座次方式是因?yàn)樗麄冊(cè)谀芰退刭|(zhì)上已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高度，自我約束、合作探究是他們此刻應(yīng)該做的事。我們的教與學(xué)在變化：分組學(xué)習(xí)，分層次晉級(jí)，分層次布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們?yōu)樽约旱臅x級(jí)不斷努力著；他們?cè)谡n堂上盡情享受不用舉手就可以回答問題的愜意和自由；每天早自習(xí)課上的口頭作文是他們表現(xiàn)自我最喜歡的方式；每天的午后自習(xí)課與老師共同pk訓(xùn)練數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是他們檢驗(yàn)自我最熱衷的形式……

我驚訝于自己對(duì)課堂教學(xué)方法改革的熱衷，更驚訝于課堂教學(xué)變化速度之快，孩子們接受能力是如此之強(qiáng)。我由此反思，我們不要擔(dān)心孩子們的內(nèi)驅(qū)力和接受能力，我們更應(yīng)該著力改變的應(yīng)該是自身的革新能力。

這樣的狀態(tài)持續(xù)到2000年，我的一線教學(xué)生涯至此結(jié)束。我至今為止的教育理論和教學(xué)技巧，完全是基于那幾年的不懈實(shí)踐，我甚至慶幸自己那幾年的精心改革，是這種精神奠定了我今后所有道路的基石。

走上學(xué)校管理崗位乃至今天走上教研管理崗位，我一直將忠誠教育的心態(tài)保持至今，并且在培訓(xùn)教師時(shí)鄭重地貫徹我的思想。我還是反思，我算不上是最熱愛教育事業(yè)的人，但是走進(jìn)課堂，我喜歡變化、喜歡實(shí)踐、喜歡孩子。

教育是所有事業(yè)當(dāng)中最為重要的環(huán)節(jié)，它維系著人類的過去、現(xiàn)在和未來，它決定著現(xiàn)在和未來的品質(zhì)，決定著人類的走向，所以盡管不能冠以熱愛的頭銜，但是必須付出忠誠的代價(jià)。

當(dāng)一個(gè)人忠誠于自己的事業(yè)的時(shí)候，我知道，心就會(huì)在其間生根，發(fā)芽，茁壯，最終蔓延成一片希望的森林。

我正走在忠誠的路上，也正讓自己的心不斷蔓延，我喜歡看見因它的蔓延而生出的一片綠陰。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市阿什河中心校）

責(zé)任編輯趙靄雯