讓語文課堂處處充滿情感

一篇篇精美雋永的課文，一個個血肉豐滿的人物，一段段跌宕起伏的情節，一處處如詩似夢的景物……語文課堂應該是一個詩的國度，夢的天堂。語文教師應該帶領學生行走在詩意盎然的語文天地里。語文教學不僅要提高學生的語文能力，更應陶冶學生情操，喚醒學生對真善美的渴望，語文課堂應是情感之花綻放的沃土。

翻開中學語文教材，我們可以感受到，那些文質兼優的名家名篇大多嫻雅精致、膾炙人口，字里行間洋溢著或優美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感，往往集風景美、道德美、人情美于一體，表現了對生命的思考與禮贊；體現人生價值、生活的態度……激勵人們熱愛生活、珍愛生命、時時自省，使人身臨其境。如何能讓真、善、美走進學生的心靈，是教師應認真思考的問題。 在教學過程中，教師應積極創設情境，做一個引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，主動地探究，最終得到愉悅的心理體驗。

教師可以利用語言、姿勢、音樂、圖片、板書、實物等教學手段，努力去營造教學氛圍，使學生形成良好的求知心理，創設教學情景?！昂玫拈_始是成功的一半”，上課伊始，巧妙的導入是打開學生興趣之門的鑰匙。導入的方式有很多，如問題導入、故事導人、詩詞導入、生活導入等等，通過語言描繪情景、圖畫再現情境、音樂渲染情境等方法使學生走進課文，體會情感，感受意境，進而激發學生的學習興趣，主動獲取知識。

課堂上，教師不僅要有較高的知識、道德修養，更要以其獨特的人格魅力打動學生，而規范準確、生動形象、風趣幽默的語言是必不可少的。它既能活躍課堂氣氛，又能使師生感情融洽。教師授課時披情人文非常重要，隨著課文內容改變，教師應通過面部表情、手勢、眼神和姿態等形象的力量加強感情的表達，從而引領學生獲得深層次的情感體驗。學生會被老師這種認真而豐富的表情所感染，教師把親切、鼓勵、信任的情感信息通過自己的言行、表情傳遞給學生，保持學生良好的學習心境。在輕松的環境中既陶冶了學生的情操，又使學生汲取了知識的營養，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養學生健全人格的目的。

在教學中要充分相信學生的閱讀感悟能力，尊重學生的情感體驗，要知道“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！痹陂喿x的過程中，學生會產生豐富的心理體驗，提高審美能力，體會心靈的愉悅感。當學生稚嫩單純的心靈被真情打動，他們的心靈也會經過洗滌而終有所悟。

學生會因為教師一個慈愛的眼神、一句親切的話語、一次輕輕的撫摸、一個鼓勵的微笑而感受到教師熾熱的愛，從而燃起情感的火花。這就是所謂的“親其師，信其道”。教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。教師對學生要多鼓勵鞭策，少批評挖苦，營造和諧平等的課堂氛圍，發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動學生、感化學生、啟發學生、誘導學生，讓學生增強信心和勇氣，激發他們積極向上的熱情，最終使之成為生活和學習的強者，從而達到良好的教育效果，使教學活動別開生面，生機盎然。

語文教師應該是一個不老的頑童，要時刻保持一顆童心，引領學生跟隨作者一起穿越歷史，遨游太空，感受凄寒，領略風情，欣賞美景，追溯歷史，體驗快樂，品味幸?！畛酥R的快車，完成一次次語文學習之旅。讓我們用心育人，用心經營自己的課堂，用心研究自己的教學，用心反思自己的足跡，在心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，健全學生的人格，提升學生的素養，使美麗的情感之花在課堂的每一個角落綻放。