物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺談

物理學(xué)習(xí)中的學(xué)困生可以分為動(dòng)力不足型、能力不足型、整體性困難型等幾種類型。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，就必須重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。筆者擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

注重基本概念和規(guī)律的教學(xué)

物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難80％是由于基本概念和規(guī)律的不清，學(xué)生就像士兵打仗時(shí)丟失了兵器，吃飯時(shí)沒(méi)有了筷子，遇到具體問(wèn)題不知從何下手。不管是素質(zhì)教育目標(biāo)、中考方向還是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重視，都說(shuō)明了教學(xué)中必須加強(qiáng)和注重基本概念和規(guī)律的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的理解和掌握，讓學(xué)生真正地?fù)碛羞@些工具，然后學(xué)生就會(huì)慢慢地在學(xué)習(xí)過(guò)程上知道如何來(lái)應(yīng)用這些工具。也就是說(shuō)，只有注重基本概念和規(guī)律的教學(xué)，才能夠使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

通過(guò)激趣強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中教師應(yīng)盡量設(shè)置一些適合學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題后產(chǎn)生一種愉悅體驗(yàn)；要多做物理實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)，還要使得教學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，無(wú)疑具有積極的意義。同時(shí)也要設(shè)置一些有所“拔高”的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)的局限性，從而產(chǎn)生尋求新知識(shí)的欲望，激發(fā)起探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。

通過(guò)贊美激勵(lì)消除學(xué)生的心理障礙，人最大的幸福莫過(guò)于得到別人的認(rèn)可與贊同，學(xué)生也不例外。如果總是用批評(píng)的眼光看待學(xué)生，很容易使學(xué)生自暴自棄，以致那些原本可以成材的臨界生最終一無(wú)所成。我們可結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)中的小事給予鼓勵(lì)，比如小測(cè)試中的進(jìn)步，試卷中有些題只有他們做得對(duì)，以及他們一些有效的學(xué)習(xí)方法，甚至體育、勞動(dòng)等其他方面。凡是值得鼓勵(lì)、贊美的閃光點(diǎn)，都可以表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，激勵(lì)教育對(duì)于改變學(xué)困生的不良習(xí)慣，促使他們進(jìn)步，幫助他們成功是最有效的方法。

要使學(xué)生樹(shù)立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能操之過(guò)急，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一步到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。遇到問(wèn)題能夠親手做一做就可以解決的問(wèn)題一定要主動(dòng)去做一做。教師在這里僅僅需要給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手和動(dòng)腦，讓學(xué)生自己慢慢地體會(huì)，可收到滿意的教學(xué)效果。注意意志力的強(qiáng)化和信息的及時(shí)反饋

要想提高成績(jī)，就要有一定的意志力。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)困生會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，上課無(wú)精打采，不耐煩、厭學(xué)，甚至睡覺(jué)。他們此時(shí)最需要的是正確的引導(dǎo)，并且是多角度、多層次、多方面不厭其煩的引導(dǎo)。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷。愛(ài)迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為是一個(gè)笨蛋，智商太低，不是讀書(shū)的料，他在班上讀書(shū)不到三個(gè)月就被學(xué)校教師一致通過(guò)讓他退學(xué)，他失學(xué)后通過(guò)自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)除了物理之外其他功課成績(jī)都很糟糕，但是經(jīng)過(guò)不懈的努力他成功了。這些事例，會(huì)讓學(xué)生明白，現(xiàn)在學(xué)習(xí)落后沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是自己要有信心，持之以恒。因此，在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)忍耐，多引導(dǎo)教育他們。

同時(shí)，教師在教學(xué)中要及時(shí)反饋。教師在上課前一定要把握好本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)并不一定是大綱中所說(shuō)的難點(diǎn)，可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、作業(yè)及小測(cè)驗(yàn)的形式及時(shí)反饋。學(xué)生個(gè)體存在差異，所以可以采取疊加式逐步拓展方式練習(xí)，低層次學(xué)生做基本的問(wèn)題，而中、高層次學(xué)生則在此基礎(chǔ)上加深、拓寬。最后利用下節(jié)課的課前10分鐘進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)批改，全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，真正做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好物理非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作。物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理。要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)和各種課外活動(dòng)因材施教，使物理成績(jī)差的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，從而使他們得到轉(zhuǎn)化。