用“質樸和平凡”譜寫愛的頌歌

成秀斌，一名普通的中學教師，“質樸”是他的性格，“平凡”是他的生活。當我們走進他心靈時卻感到一種啟迪和震撼，因為他用“質樸和平凡”譜寫著一曲曲愛的頌歌。

他愛家庭，愧疚中交織著真情

“我沒做什么，只是盡了一個普通人的本分。”這是在縣教體局黨委組織的“創先爭優”調研活動中，咸秀斌老師給我們說的最多的一句話。他穿著樸素，傳承了中華民族艱苦樸素的優良作風；他不茍言談，但每一句話都深蘊著勞動者的淳厚和質樸。他說，“我是一個愛家的人，這幾年我沒有充當好家庭一員的角色?！薄拔艺娴臎]做什么，我住在學校，學校就是我的家，多干一點是應該的，我也閑不慣?！薄拔椰F在身體好，多干一些活沒壞處?！?/p>

的確，成老師在學校里并沒有干什么大事，只是在完成教學任務之后，做了一些力所能及的小事。并且這些小事往往都是別人所不屑的。

清明時節，大部分老師學生都放假了，學校里只剩下高三年級在校補課，偌大的校園幾天沒有人打掃，垃圾已是隨處可見了，于是他獨自一人默默地提著水桶拿著火剪圍著校園撿起了垃圾。

校園內有一條小河，這給校園增添了幾分美麗與詩意，好多學生在這里讀書、玩耍，所以這條小河也經常被污染，于是他又主動承擔起治理河道的任務，臭濁的河水，滿身的泥巴，他全然不顧。

去年暑假學校在搞建設，他負責督查監管工作。炎熱的夏天，他早起晚歸與其說是監工，不如說是幫工。為了加快工程進度，他和工人一起搬石塊，整路面，再臟再累也毫不在乎。他的樸實、憨厚和善良，打動著工地上的每一個工人。

“他做事的效率高，一個人干活頂兩個人”，同事如是說。的確，他在家里閑不慣，因為工作忙，閑暇之余，他在家里會格外表現，家務活一有空就去做，不管是洗衣還是做飯，他樣樣精通。有時妻子跟他開玩笑說：“等過年的時候給你發張獎狀。”鄰里們也都夸贊，說他是模范丈夫，倡議給他發個“五好獎”。這時他很認真地說：“不要了，我是在將功補過，沒有你們說的那么偉大?！?/p>

說到家庭，他這個愛家的人在言談中時時流露出對家庭、對親人深深的愧疚。

他說他虧欠孩子。2002年他響應黨的號召援疆支教，臨行時，不滿三歲的孩子，抱著他的腿號啕大哭，他也為自己的決定痛心疾首。當他掰開孩子稚嫩的小手時，他感到他不是一個好的父親。

他說他虧欠妻子。兩年援疆回來看到妻子憔悴衰老的面孔，他有一種說不出的愧疚。 他說他對不住年邁的父親。2010年5月，年邁的父親得了病，臉腫得不行了，因為老父親很少來縣城，人生地不熟，所以給他打電話，叫他陪著去看病。當他上完課趕到醫院時，父親在別人的幫助下已經躺在了病床上。

他說他更對不住最疼愛他的奶奶。2003年暑假在他返回新疆的時候，最疼愛他的奶奶離他而去了，彌留之際呼喚著他的乳名，這是他心中永遠的痛。但是自古忠孝不能兩全，歷史皆然。

成秀斌老師說得質樸，干得質樸，愛得質樸。他的一言一行都包含著一種廣博的愛：愛家庭，愛學校，愛他人，愛事業、愛社會。他總是覺著有好多的事情等待著他去做，不去做就心存愧疚。這大概就是人世間最淳樸的愛：愧疚中交織著真情，真情中升華著至愛。他愛學生。淳厚中飽含著深愛

他有的是青春活力，有的是滿腔熱情。在他的班集體里，每個學生都有健康的體魄和蓬勃的朝氣，師生之間、同學之間都能積極向上，和諧共處，這無疑都是受成老師的感染。成秀斌說，作為老師我時刻記著一條古訓：傳道、授業和解惑。

班級里有一個男生叫宋懷剛，父母離異后，宋懷剛跟著父親一起生活，父親以賣冰糖葫蘆為生，家庭生活很拮據。一段時間里，宋懷剛老是悶悶不樂，有時上課趴在路費常常不回家，獨自留在學校里。又是一個周末的休息日，來學校里值班的成秀斌知道了這件事，適逢中午，他便帶著劉志峰到他家去吃飯，而且還親自下廚。飯后他關切地對劉志峰說：“以后你要是不回家的話，就盡管來我家，吃、住都沒有問題?！眲⒅痉甯屑さ卣f：“不麻煩老師了，我會照顧好我自己的。”在班級里，劉志峰一向很樂觀，與同學相處也十分融洽，但一次卻因一個調皮的學生的惡作劇，鬧得很不開心，劉志峰有些悶悶不樂，好幾天心情都很低落。得知這一情況，成老師立即找到了劉志峰談心，直到心結冰釋。當年的高考，劉志峰落榜了，又是成秀斌在電話里給了劉志峰鼓勁，并親自為劉志峰聯系了補習學校，在補習的這一年里，成老師不斷地給予劉志峰一些物質上的幫助與精神上的鼓勵。劉志峰很爭氣，第二年就考上了自己最喜歡的大學——哈爾濱工業大學，學習土木工程。劉志峰在放棄了優越的工作條件，帶著領導的重托，帶著父老鄉親的厚望，懷著為祖國邊疆教育事業獻身的決心，毅然決然地來到了祖國的西部邊陲——新疆沙雅。

“選擇了援疆就選擇了吃苦，選擇了支教就選擇了奉獻?！鄙逞艢夂蚝洹⒏稍?，這對于他來說，是一個巨大的考驗。剛到新疆的時候，嘴唇裂口，鼻子出血，眼睛睜不開、流淚不止的現象時有發生，真是痛苦難言。更有半夜被寒風凍醒的情景。夜深人靜，圍被而坐，不僅思念起家鄉的親人，思念起年邁的父母、幼小的兒子，還有年輕的愛人。惦記父母的時候，他不會再吝惜那長途電話費，在電話里噓寒問暖，詢問父母的身體狀況，起居飲食等。當聽說父親臥病在床上時，他恨不得立刻飛到親人的身邊，但是他不能。

2003年暑假開學了，他又踏上西去的火車，奔赴他的崗位了。他依依不舍，妻兒更是不舍，登上公共汽車時，兒子桌子上無精打采。了解到宋懷剛的家庭變故后，咸老師表達了真誠的同情和無限的關懷：實施心理上的輔導，撫平宋懷剛同學心靈上的創傷；給他補課，使他樹立起學習的信心和戰勝困難的勇氣；給他經濟上資助，宋懷剛生病了，成老師親自帶他去看病，給他墊付醫藥費；天冷了，成老師給宋懷剛買來新衣服。就這樣用一個老師淳樸的關愛溫暖著一顆受傷的心。宋懷剛同學在日記中寫道：“我雖然失去了母愛，但我時常被一種更溫馨的愛包圍著，那就是來自成老師淳厚無私的關愛。”

高三畢業班的劉志峰同學，家在縣城最西部的魯城鄉。由于離縣城很遠，所以每到雙休日，劉志峰為了節省一點信中寫道：“您是我最可敬的老師；您是我人生征程中的向導。您的關懷里透著親情，您的教誨中包含著深愛?！?/p>

他愛崗位。質樸中折射出高尚

1996年7月畢業于臨沂師院的咸秀斌，共經歷了四次工作上的調動。對此，成老師說，“不管工作單位怎樣調動，但我的工作崗位始終沒變，我教書育人的職責始終沒變。不管到哪里，我都愛我的崗位，愛我的教學工作?！背衫蠋熢谒麅赡甑脑Ы探洑v中體現出了崗位意識和敬業精神。

為了響應黨中央西部大開發教育對口支援的偉大號召，2002年8月，他哇哇大哭，不肯放手，妻子掩面哭泣，彌留之際的奶奶呼喚著他的乳名，他的心都碎了。三歲的兒子生病了，可是他不能照顧，只在暑假的時候與他相處了三十多天。男兒有淚不輕彈，想著幼小的孩子，除了流淚，他還能說些什么、做些什么呢?

那里的氣候是他沒有想到的，學校基礎設施、辦學條件、師資力量、教學管理等方面的落后程度是他始料不及的，當地教師對山東籍支教老師的態度也使人無法接受。可能是兩地政府溝通的原因，剛到沙雅二中就受到冷遇：同時到學校支教的兩省的老師卻受到了兩種不同的待遇。有的住樓房，有補貼，生活條件非常優越；而山東籍的老師住的是草房，生活自理。面對兩種待遇，人們不解，同事鬧情緒。面對如此尷尬的局面，成老師想到的不是生活而是工作，不是個人的得失和享受，而是工作的大局和支教教師自身的形象。于是他一邊協調安排，一邊耐心地去做同事的思想工作，穩定他們的情緒，做到既來之則安之，樹立山東教師良好的形象。并親自掏錢買炊具、開小灶為大家改善生活。在他的帶動下，山東籍的教師思想逐步穩定下來，很快投入了工作。他的良好表現也贏得了沙雅二中領導和老師們的理解和信任。他們不但在工作和生活上提供了許多幫助，而且好多老師在星期天或節假日為山東籍教師“保駕護航”——主動陪同支教教師外出購物。在困難面前，成老師不但自己沒有退縮，而且還團結帶領他的同伴以積極的態度，及時地調整好心態，在援疆支教工作中奉獻著知識和年華。

他說：“要做，就要做得最好。”在沙雅二中，他盡自己最大的力量去做每一件事。2003年初，他光榮地加入了中國共產黨，并擔任了沙雅二中的教科研主任。他身先士卒，先后舉行示范課和觀摩課四十多場，積極推行課堂教學改革實踐，通過聽、評課活動，使老師們的教育理念和教學方法、教學經驗得到了很好的交流，達到了優勢互補，促進了沙雅二中教學水平和教育質量的全面提高。2003年9月，他被推選為阿克蘇地區優秀援疆教師。

他說：“援疆教師不僅肩負著支教任務，更應該去傳遞溫暖，奉獻愛心?！背衫蠋熥龅搅?。兩年來，他用微薄的工資收入共資助困難學生焦延軒、李麗、古麗、沙拉依丁等十多名同學，累計5000多元，他用自己的實際行動詮釋著援疆教師的風范和情操，塑造著山東援疆教師愛崗敬業、不怕吃苦、勇于奉獻、獻身事業的嶄新形象，也贏得了沙雅二中全體師生的尊敬和愛戴。離開沙雅的時候，聞訊趕來的學生圍著他哭聲不止，惜別之情無以言表。幾名學生代表執意送他十多里地，讓他的腳步也變得沉重了許多，遲緩了許多；學校領導、教育局長出面挽留他，希望他留在沙雅，情真意切，讓他動容不已。

由于長期在高寒地區工作，他的右腿有時麻木得讓他沒有任何知覺，但他從來沒有和任何人說過，從沒請過一天的假，沒給學生耽誤過一節課。他用頑強的毅力克服著一個又一個困難，他用真誠和樸實做著一件又一件平凡的工作。他說：“好多事情我都還沒來得及做好就離開了沙雅，想起來心里真不是滋味。”他的真誠，他的質樸，他的平凡無不折射出高尚的光芒!

他愛事業。在彰顯出偉大

成秀斌援疆支教可以說是載譽而歸?！皟炐愎伯a黨員”“優秀援疆教師”等光榮稱號無疑是對他兩年援疆支教工作的褒獎和肯定。照理說，他這個“有功之臣”應該很好地規劃一下自己的未來；照理說，他應該拿出一點時間很好的經營一下自己的家庭；照理說，他起碼也應該向組織提出一些條件和要求。但是在成秀斌這里如此的“照理說”都沒有，當領導問他有什么要求時，他只說了一句話：“我哪天上班，到哪個學校上班。”第二天，他就成了東苑高級中學的一名普通英語教師。同學不理解，家人不理解，同事也流露出疑惑的目光——為什么不選一個條件更好的單位?但成秀斌以“我就適合在這里工作”回復了所有的不解和疑惑。東苑高級中學的領導和老師們說，“成秀斌對工作環境、工作條件從不計較，因為他是把工作當事業做的?！?/p>

他一如既往地愛崗敬業。以校為家，任勞任怨。天天堅持早來晚走，備課、上課、測試、批改作業、輔導學生等等瑣事伴隨著他，他恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，有時也使他感到精神疲憊，但憑著對教育事業的忠誠，憑著對學生無私的熱愛，他咬牙堅持著。

他一如既往地醉心于教學研究。認真鉆研教材，矢志教學改革。對教材的基本思想、基本概念，甚至每句話、每個英文單詞的施教都要認真揣摩，悉心研究。對教材的結構、重點與難點，知識的邏輯關系，乃至每位學生的個性習慣、學習狀況、接受能力了熟于心，英語教學得心應手。

他一如既往地上好每一節課。尊重教育規律，關注全體學生，注重激發學生的情感，使他們在學習中產生愉悅的心境。他的課堂語言簡潔明了，他的課堂師生互動，興趣盎然。他布置的作業講究“精準”，充分體現了素質教育的要義和內涵。

他一如既往地輔導著每一個“學困生”。對于“學困生”他不拋棄，不放棄，給予最大的熱情鼓勵。對“學困生”自控力差，常常不能按時完成作業，有抄襲作業的現象，他從不諷刺打擊，而是不厭其煩的做好輔導和幫扶工作，給他們最大的理解和尊重，下大力氣解決“學困問題”，促使他們不斷轉化，樹立信心和決心，重新揚起前進的風帆。

他一如既往地奉獻著他的愛心。他愛學生，愛學校，愛社會。他勤儉持家，從不舍得為自己多添一件衣服，他的衣服洗了又洗，有的都退了色，他依然穿著。但日常生活中，他慷慨地資助著無數個家境困難的學生；在愛心捐助中，他慷慨地捐出了心愛的毛衫；在賑災活動中，他慷慨地捐上了自己唯一的一件羽絨服。當別人問他今冬天怎么過時，他談談一笑：“我耐凍。”

他一如既往地做著一件又一件平凡的小事。他是學校的保潔員，校園的衛生“他包了”；他是宿舍監管員，學生就寢秩序“他包了”；他是心理問題咨詢員，學生的困惑“他包了”；他是英語教師的輔導員，英語教學中的難題兒“他包了”…… 一件一件平凡的小事，他夜以繼日地想著；一項一項平凡的工作，他年復一年地做著。成秀斌老師，就是用這無數的平凡，堆積著偉大，譜寫著愛的輝煌樂章!