樹立信心激活英語學習潛能

現代社會對人才的需求發生了巨大的變化，綜合素質、實用技能、英語閱讀和寫作能力等要素，成為了用人單位衡量人才的重要標準。但是，中職學校英語教學卻需要面對學生英語基礎普遍差、懼怕英語學習、口語表達能力差、學習興趣不高、厭學情緒強烈等諸多問題。如何才能激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習效率呢?我在教學中進行了以下嘗試：

打破自我桎梏 樹立學習信心

以“我的學習我做主”的啟蒙課為例，通過對李陽、俞敏洪的人生經歷、經典語錄的分享，使學生認識到：曾經的失敗不意味著永遠的失敗，不要輕易為自己貼上“失敗者”的標簽，不要讓過去的失敗束縛自己追求成功的腳步；不要害怕犯錯誤。由于口語輸出的即時性，錯誤在所難免。應記住李陽的經典語錄：如果你怕犯錯誤，你將永遠不會在英語學習上取得進步；如果你想學好英語，就盡可能地犯錯誤吧；學習英語并不難，關鍵是你能否如當初學習母語時一樣全情投入、隨時操練。

改革教學策略 激活心理潛能

1.創設和諧學習氛圍，師生一起操練口語

“成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛”(Rogers 1983)。要盡量縮短師生間的距離，多與學生談心，爭取了解每一個學生。在口語訓練中我用“三最”口腔訓練法(最清晰，最快速，最大聲)鼓勵學生大聲說英語，使他們不僅練習了英語口語發音肌肉，也拋棄了自卑，拋棄了羞怯，重新擁有了自信。

2.教學形式生動活潑，吸引學生積極參與

教學中，應將英語學習的內容融入各種活動之中，如故事會、英文歌曲欣賞、英語電影精彩片段賞析、角色扮演、演講比賽、英語角等。在活動中鼓勵學生盡量用英語表達自己的觀點和情緒。課堂上使用風趣、生動、幽默的語言和形象的肢體語言激勵斗志、鼓勵表達。并且靈活利用多媒體資源，使教學內容變得生動有趣。

3.善于運用目標激勵，激發學生成功體驗

運用目標激勵要注意目標具體實際，如新詞匯、新句型，學生稍作努力就能接受。要鼓勵學生嘗試，及時給予肯定，學生看到自己的進步，從而產生一種成就感。成功是自信和興趣的源泉。

4.結合專業學習特點，優化課堂教學效果。

結合專業特點學習英語，能有效激發學生學習的積極性。物流專業的學生常對物流單詞傷腦筋：supply chain(供應鏈)，combined transport(聯合運輸)，distri-bution center(配送中心)。如何讓學生記住枯燥的物流專業單詞?我嘗試用句子量代替單詞量。例如：Automated ware-house is very important in the distributioncenter；Storing and storage is powerful onthe logistics；Combined transport createsvalue*…一這樣，物流單詞就在句子、文章中掌握了，有助于提高他們的閱讀能力和詞匯量。

5.鼓勵學生課外練習，積累詞匯親近英語

教師應該要求學生用英語講述故事或者生活見聞，鼓勵學生運用不同的英語名詞來舉一反三。語言的學習重在厚積薄發，實踐是語言最大的舞臺，要學好英語，最重要的就是做到BringEnglish into yourlife，(把英語融入日常生活。)要做到生活英語化，英語生活化，多讀多背多賣弄，學習英語是可以成功的。

6.利用名家經典語錄，激活學生心理潛能

很多英語培訓名家，如李陽有很多激勵人心的名言警句：Actions speaklouder than words，There are no failures inlife，了解、理解、記住這些句子，對于學生不僅是一個語言訓練的過程，更是一個喚醒內心沉睡的精神力量的心理訓練過程。

以上教學策略不僅可以提高學生學習英語的效率，也可以改善心理素質。學期結束時，學生設計了一次英語主題活動課：“努力不怕輸，愛拼才會贏”。在課堂上，學生用中、英文混雜的表達方式講述自己學習英語的體會。自信的種子在他們心中萌芽了。實踐證明，在中職英語教學中，幫助學生消除自卑感，增強自信心，可以較好地化解學生的厭學心理，激發學生學習英語的興趣；引導學生積極參與教學活動，可以有效提高學生學習英語的效率，提高英語教學質量。