師愛讓星空更燦爛

俗話說，“一把鑰匙開一把鎖”。對于特殊的學生就需要用特殊的教育方法因材施教。但不管采用何種方法，有一種力量是離不開的，那就是師愛。而尊重和信任是師愛的基礎；表揚和鼓勵是師愛的雨露；溫暖和體貼是師愛的溫床。本文擬結合多年來班主任工作實際，就此談談自己的體會。

當我看到學生因為屢屢打架臉上新舊交疊的疤痕時，當我在課堂上看到因為整夜上網而癡呆的眼神時，當我看到因為一言不和孩子就沖著他單身母親大聲咆哮時，我常常會發生這樣的感嘆：現在的孩子真難教。的確如此，現在做一名教師不容易，而做一名在各方面部被認可的好教師更是難上加難。但是為了這份選擇，為了這份責任，為了這份使命，我一直在努力著，探索著。

尊重和信任是師愛的基礎

剛參加工作的時候，我對優等生偏愛有加，對學困生不重視，甚至視如瘟神。后來在長期班主任實踐中，我發現學困生的情感比優等生更豐富，更細膩。在自卑或桀驁不馴的外表下掩藏著他們敏感而脆弱的神經，他們更需要尊重和信任。說到這里，第一次擔任班主任角色的情形又浮現在我的眼前。還記得2002年1月3日，崔校長把我送進初三七班，宣布我是第四任班主任的時候，我的雙腿在不停地顫抖，我的心情不是緊張，更不是激動，而是恐懼。因為我面對的是一幫你一眼就能看出特殊又特殊的學生。其中有這么一位學生，因為跟朋友借一輛摩托車去兜風遭到拒絕，競配了幾十把不同型號的摩托車鑰匙，每天都會在晚自習后開著不同的摩托車擺酷，直到我和他父母去派出所領他回來。經過教育，他立志要痛改前非。后來班上發生了一起失竅案，私下里他成了大家一致公認的最大懷疑對象。經過對他的觀察和了解，我當著全班同學說：“我相信他，這不是他干的。”他的眼眶當時就濕潤了，課后他跟我說：“吳老師，就您這一句話，我會一輩子學做好人，做好人一輩子。”直到現在，他說到了，也做到了。我想，“特殊學生”沐浴著這種信任，一定會增強自尊、自愛、自強的心理，樹立起克服困難、改正缺點的信心和勇氣。

表揚和鼓勵是師愛的雨露

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你如果播下表揚的種子，就會收獲他對成功的渴望和信心。現在班里的陳某，盡管已經是初三，但是他的心理年齡以及他所表現出來的言行舉止遠遠不能和他的實際年齡劃等號。他好玩好吃好睡覺，在學習上始終沒有起色。我接班后，挖掘出他身上的閃光點：他每天都會在第一時間把熱乎乎的牛奶送到每個同學的手中。那天在課堂上我結合所學營養物質牛奶時，在班里對他大張旗鼓地進行了表揚，沒想到，那節課他聽得格外認真，當堂檢測的時候不僅做題了，而且還居然全對了。后來，課堂提問的時候我就把簡單的問題留給他，他的回答也是對答如流，我的表揚更是及時到位。本學期第一次階段測試的時候，他的化學成績竟然是滿分，而他自己更是信心倍增。所以這讓我堅信：表揚和鼓勵在教育過程中起著不容忽視的作用。

溫暖和體貼是師愛的溫床

對特殊學生，不能因為他們缺點多就冷淡、疏遠他們，要懷著一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫暖和體貼。如剛畢業的孔某同學，父母離異后跟著殘疾的父親相依為命，受家庭的影響，他平時學習不太用功，對學習越來越失去興趣。可是當人們還沉靜在春節的歡樂氣氛中的時候，他的父親卻在正月初六的的車禍中不幸身亡，這無疑給他更沉重的打擊。我知道后，組織全班同學捐款，經學校同意后帶著班長和他的幾個要好的同學去他老家富安看望他，安慰他，讓他感受到集體的溫暖、感受到全班師生的愛。后來他把這件事寫進作文里，而且寫得生動感人。事過以后，他感動地對我說：“吳老師，您這么關心愛護我，我以后一定努力學習來報答您。”說著眼眶里布滿了淚水……就這樣，在短短的三個月里，他的學習有了飛速的進步，被安豐中學以統招生錄取。所以我覺得溫暖可以轉化一個人的性格，體貼可以給予人無窮的動力。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的教學生涯中，我將用自己青春和心血，在教育教學的百花園中默默耕耘，歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓他(她)們在廣闊的天空中自由地飛翔，讓星空更加燦爛。