一位中學(xué)教師的《綱要》解讀

今天我們做教師，不光要給孩子滿分，還要讓孩子滿意，使孩子滿足。2010年，在中國教育發(fā)展史上是具有重大歷史意義的一年，全國教育工作會議的召開、《綱要》的頒發(fā)，給全國的教育工作者以極大的鼓舞。2010年，在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)發(fā)展史上也同樣是具有重大歷史意義的一年，建校60周年“向祖國匯報”的慶典、9月9日教師節(jié)前胡錦濤總書記來校視察，給人大附中的教職員工以極大的鼓舞。在這樣一個具有重大歷史意義的年頭，作為一名長期戰(zhàn)斗在一線的教師，怎樣把握、解讀、落實《綱要》精神？下面談?wù)勎业捏w會。

《綱要》精神，首先要準(zhǔn)確領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)。《綱要》提出了今后十年教育工作的二十字方針。這二十字方針是一個有機(jī)的整體：它給我們明確了一個核心，就是“育人為本”，這是教育的立足點和出發(fā)點，是教育的本質(zhì)內(nèi)涵；給我們明確了兩個基本點，就是“促進(jìn)公平”和“提高質(zhì)量”。什么是育人為本？就是要讓老百姓人人有學(xué)上，并且上好學(xué)，都可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這就要促進(jìn)教育公平，這就要努力加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)，提高整體的辦學(xué)水平。怎樣實現(xiàn)這兩個基本點？那要同時關(guān)注兩個保障條件，就是“優(yōu)先發(fā)展”和“改革創(chuàng)新”?！皟?yōu)先發(fā)展”強(qiáng)調(diào)要保證教育改革和發(fā)展有良好的外部環(huán)境，“改革創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)要在教育內(nèi)部形成機(jī)制，有了這內(nèi)外兩方面的保障，我們最終才能使教育形成“中國特色、世界水平”。有了一流的教育，才有一流的人才，民族才會振興。

落實《綱要》精神，要有使命感和緊迫感。作為一名中學(xué)教師，要懂得：未來十年是中國教育深化改革與發(fā)展的十年，未來十年是中國從教育大國走向教育強(qiáng)國的十年，未來十年是中國教育躋身世界一流教育的關(guān)鍵十年！處在這關(guān)鍵的時代，中國教育要跨越式發(fā)展，每個教師為新教育做出貢獻(xiàn)，是我們義不容辭的責(zé)任和使命。教師要經(jīng)常思考：為出好人才，我的教學(xué)可以怎樣改變？我的課堂可以怎樣改變？為加快發(fā)展，我為學(xué)校提出哪些改革建議？為中國的教育，我怎樣添磚加瓦？今天的教師，面臨著許多挑戰(zhàn)：21世紀(jì)是人與電腦爭智力的世紀(jì)。人創(chuàng)造了電腦，也在很多方面敗給了電腦——電腦儲存知識的能力、學(xué)習(xí)知識的能力，都是人所不能達(dá)到的。要知道21世紀(jì)我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，我們就必須知道這個世界是什么樣的。知識經(jīng)濟(jì)時代，人們獲取知識的途徑太多了、太容易了！過去教師學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，被人們尊敬；可是今天，如果我們?nèi)匀贿€是知識的儲存器，那么別人不會給我們尊敬，因為我們存儲的只能是舊知識，創(chuàng)新的知識才越來越值錢。比爾·蓋茨的一張光盤，物質(zhì)成本僅一塊多錢，可在中國，它曾經(jīng)賣到過九千八百元。那里面有什么？有知識。是知識值錢嗎？不是！比爾·蓋茨的光盤里是創(chuàng)新的知識！可是新知識新在哪里？從軟件的角度說，它不過還是若干個“０”和“１”，這是舊的，但是“０”和“１”的組合方式是新的。所以，今天我們培養(yǎng)的孩子必須富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，教師如果僅僅從“知”這一塊給孩子提供“存儲”的內(nèi)容，那么教師在信息時代也失去了他們的職業(yè)價值。因此，今天教師的本領(lǐng)恐慌比過去任何時候都要強(qiáng)烈?，F(xiàn)實中，教師的素質(zhì)遠(yuǎn)不適應(yīng)教育的需求，出路就是：教師的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)必須重組?，F(xiàn)代教師要迎接現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，要時時刻刻把自己放在教育改革和發(fā)展的洪流中，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為核心，以培育人才為根本；要時刻提醒自己：遠(yuǎn)瞻前景， 搶抓機(jī)遇， 破解難題 ，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)。

落實《綱要》精神，要努力提高我們教師自身的專業(yè)水平。《綱要》提出“提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果”，怎樣踐行《綱要》精神，提高教學(xué)效果？最根本的是提升廣大教師的專業(yè)水平。提高教師的專業(yè)水平，非一朝一夕就能做好，關(guān)鍵是我們的教師要有提升的自覺意識。我是一位語文老師，我曾經(jīng)在《站在講臺上，我就是語文》一文中提出，當(dāng)下的語文老師，要敢于說 “站在講臺上，我就是語文”，能說這樣的話，需要膽量。我在那篇文章里提出，我們的語文教師要修煉自己：“磨煉一張嘴，溯游文化河，讀破萬卷書，寫出好文章，帶頭搞科研?！蔽覀兠總€教師都要記住溫總理的話：“教師不是雕塑家，卻雕塑著世界上最珍貴的藝術(shù)品。教育者必先強(qiáng)己，育人者必先律己?！笨偫硪瞄T捷列夫的話：“教育是人類最崇高的最神圣的事業(yè)，上帝也要低下至尊的頭向她致敬?！蔽沂且晃惶丶壗處?，我樹立的目標(biāo)是終身做一名教師，我一輩子樹立的目標(biāo)是做一名合格的基礎(chǔ)教育的教師。我認(rèn)為每堂課的質(zhì)量都關(guān)系到學(xué)生生命的質(zhì)量。求學(xué)時期，學(xué)生的生命大部分是在課堂里成長的，因此，教師必須建設(shè)教學(xué)人生。有學(xué)才有識，有學(xué)識才有膽識。教學(xué)的自信力來自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。一個有膽識的教師必然是好學(xué)深思的，能夠身體力行的。今天我們做教師，不光要給孩子滿分，還要讓孩子滿意， 使孩子滿足。在這個過程中，我們必然要有自己的理想。樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，這是人生進(jìn)步的五個階梯，對教師而言，同樣適合。教師拿什么去贏得學(xué)生？我想，教師贏得學(xué)生就靠四個“真”：真情實感，真抓實干，真才實學(xué)，真知灼見。

教育是開發(fā)生命的事業(yè)。每一粒種子都有適合自己的土地，每一棵花都會開放出自己的花朵，每一個人都可能是優(yōu)秀的，每一個人都有其存在的獨特價值。教育從本質(zhì)上說，就是促進(jìn)生命、美化生命、升華生命的事業(yè)。人的生命正是有賴于教育的點化和潤澤，才逐步從蒙昧走向文明，從蟄伏走向覺醒。但是這種教育效能的發(fā)揮程度究竟有多大？關(guān)鍵在于作為教育者主體的教師能否擁有一份旺盛的、源源不竭的生命激情。教育是造就人靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。教育活動關(guān)注的是人的潛力如何最大限度地調(diào)動起來并加以實現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成。這樣的教育，才是真正的素質(zhì)教育。我們應(yīng)該做這樣的教師！