學(xué)生作文的角度創(chuàng)新

當(dāng)前，“娃娃體”“新八股”依然在不少同學(xué)的作文中存在，內(nèi)容的瑣細(xì)蒼白，感情的甜膩纏軟，思想的“缺鈣”無(wú)骨，使人看不見青春的激情和活力。現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該站在時(shí)代的潮頭，觀照紛紜的人生世相，從生命范疇中擷取全新材料，反映新人、新事、新問題，表達(dá)自己獨(dú)特的看法。一句話，文章應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)之美，創(chuàng)新是作文的靈魂。作文創(chuàng)新關(guān)鍵是思維創(chuàng)新，下面就從這一角度，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛魑慕嵌葎?chuàng)新的路子。

1.從發(fā)散思維的角度創(chuàng)新。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維“是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種不同方向、不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思維方式，其重點(diǎn)是從同一源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出”。初中學(xué)生在寫作時(shí)，常常養(yǎng)成一些習(xí)慣，表現(xiàn)為思維定式，此時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生，變換一個(gè)新的角度思考問題，擺脫思維定式的束縛。如指導(dǎo)寫《告別》一文時(shí)，我就讓學(xué)生暢說(shuō)生活中有哪些“告別”，于是“告別故鄉(xiāng)”“告別母校”“告別同學(xué)”“告別自私”“告別幼稚”“告別失敗”“告別失信”“告別往昔”……學(xué)生滔滔不絕。運(yùn)用發(fā)散法靈活地改變角度，從別人沒有寫過的角度思考寫作對(duì)象，會(huì)產(chǎn)生新的寫作發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上可以寫出富有特色的文章。

2.從逆向思維的角度創(chuàng)新。部分學(xué)生在寫話題作文時(shí)，擬題往往照抄話題，選材驚人相似，沒有自己獨(dú)到見解，沒有生活的真情實(shí)感，或顯示出一種材料的“拼盤”，或呈現(xiàn)程式化，虛假編造，千篇一律。針對(duì)這類學(xué)生，我就嘗試讓他們反彈琵琶，即“逆向思維”。逆向思維，不是一般地調(diào)換角度，而是完全改變?nèi)藗兞?xí)以為常的思維角度、思維觀念，從反面思考寫作對(duì)象。如話題“幸福”，通常立意：得到、獲得是一種幸福；反彈琵琶立意：失去、平淡也是一種幸福。

有個(gè)學(xué)生這樣寫《告別》：“每個(gè)人的一生都會(huì)遇到告別之類的事。人們會(huì)與同學(xué)朋友告別，會(huì)與父母親人告別，如果我們把這些告別都看作是新的開始，就可以在后來(lái)的人生路上走得更好。歷史上有無(wú)數(shù)的偉人名人給我們提供了范例：海倫告別了聾盲，成了一位盲人女作家、社會(huì)活動(dòng)家；萊特兄弟告別了玩耍的竹蜻蜓，卻發(fā)明了飛機(jī)；霍金告別了絕癥的痛苦，寫下了《時(shí)間簡(jiǎn)史》。因此，只要以寬闊的胸襟、頑強(qiáng)的毅力對(duì)待告別，成功或許正向你招手。告別過去吧，你定會(huì)迎來(lái)新的開始，你的未來(lái)定會(huì)更加美好。”這篇文章一反常人對(duì)告別的“惆悵、感傷”的情調(diào)，逆向思維，以樂觀的情懷、豁達(dá)的胸襟、理智的心態(tài)看待告別，把告別看作創(chuàng)業(yè)開始、事業(yè)發(fā)展、境界升華的標(biāo)志，讓人耳目一新。

3.從遷移思維的角度創(chuàng)新。它山之石，可以攻玉。馬克思指出：“自然科學(xué)往后將包括關(guān)于人的科學(xué)，正像關(guān)于人的科學(xué)包括自然科學(xué)一樣：這將是一門科學(xué)。”這個(gè)科學(xué)的一個(gè)重要組成部分——遷移法被一些寫作者所掌握，于是撰寫出了新穎的文章。例如，王明居吸收了模糊數(shù)學(xué)的有用理論，研究美學(xué)，寫出了《模糊美學(xué)》。這種跨學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嵺`領(lǐng)域，運(yùn)用相距甚遠(yuǎn)的學(xué)科或?qū)嵺`領(lǐng)域的成果，思考面臨的寫作問題的方法就是遷移法。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。