試論中學班主任在班級博客中的作為

摘要：隨著互聯網的迅速發展，越來越多的中學生融入了虛擬博客空間。如何利用網絡博客為教師與家長溝通，加強班級管理，打造班級現實世界與虛擬世界有機結合，引導學生健康成長，是中學班主任工作面臨的重要新課題。

關鍵詞：中學；班主任；班級博客；教育管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009－010X(2011)12－0008－02

當互聯網以其直接、便利、刺激和新奇等特性迅速進入我們教育領域的時候；當網絡上的游戲、交友聊天、色情暴力等侵占學生課余時間、消損校紀班規的時候，很多傳統型班主任的工作顯得捉襟見肘、不知所措，更多的是命令式的禁止——“學習期間不許上網”。然而，網絡世界作為新生事物符合學生天生好奇的心理，不可能靠班主任的三令五申就使學生遠離網絡。如何讓網絡成為學生健康成長的學習、娛樂新空間，實現班級現實世界與虛擬世界的有機結合，是中學班主任工作面臨的新課題。

一、班級博客的界定及發展現狀

1 班級博客的概念。對于班級博客已有許多著述、文章進行了論述。賈峰老師在《基于網絡平臺的虛擬教學共同體建構——以“班級博客”建設為例》中說：“班級博客是教育博客的一種，它以班級為組織單位，旨在建設一個主要由班主任、學科教師、學生、學校行政管理人員和家長等組成的‘虛擬教學共同體’。在這個共同體中，各類成員之間為了達成一個共同的目標——促進班級學生的健康成長與學業進步——能夠實現平等、開放、多向、復雜、超時空的互動。”其實，班級博客與博客(Blog)即“Web Blog”有著較大的聯系，它只是博客中的一種。美國學者托尼?巴贊認為博客就是“一種表達個人思想和網絡鏈接，內容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。”基于上述的界定，筆者認為班級博客就是以班級為單位，把現實的班級關系植入網絡鏈接，形成以學習和教育為主的平等、開放、互動的虛擬交流平臺。在這個平臺上，老師、家長和學生都是一個符號代碼，沒有了現實世界的身份束縛，甚至還可以隱藏真實身份，通過他人之口表達自我情感，因此，班級博客更能真實地進入學生的心靈地帶，觸及學生的心靈。

2 班級博客的發展狀況。早在2006年1月，中國互聯網信息中心就宣布：中國博客總數已經達到642萬人。在博客群中，青少年博客約占10％。中國少年雛鷹網在推出博客頻道的短短140多天內，日志總數就突破10萬篇，“小博客”的年齡集中在10-15歲。我校的調查顯示，有90％以上的學生有自己的QQ及QQ空間；45％左右的學生擁有個人網絡空間或博客；有35％左右的學生已經加人自己的班級博客中，且還有50％以上的學生愿意加入班級博客。

隨著網絡的迅速發展，博客群正在與日俱增，而且博客群更多的是同學之間的班級博客。不管是已經畢業或即將畢業的學生，還是在校學生，他們都希望建立自己的班級博客，越來越多的青少年融入虛擬博客空間的現象已經形成。據互聯網絡信息中心公布，在所有的網民中有很多都是博客作者，且學生群體更具有以寫作表達心聲的愿望。顯然，班級博客是學生的喜好和興趣所在，具有越來越廣泛的實踐者和受眾群體。

二、班級博客對于班級管理的意義

班級博客運行以來，在班級管理中產生了良好的輔助教育效果，為建設班級文化，增強班級凝聚力，營造和諧向上的班級團隊氛圍，起到了其他活動不可代替的作用。

1 班級博客強化了班主任班級管理。班級博客作為班級存在的新形象，涉及班級管理的班級文化、德育工作、師生關系等領域。在這些班級管理的日常工作中，面對面的勸說和引導往往不易奏效，而班級博客卻為解決問題提供了較好的方式方法。王曉老師在《班級博客在班主任工作中的作用探究》中歸納了班級博客對班級管理的作用：(1)班級博客促進班務公開；(2)可用于班級常規管理；(3)實施班級博客中的學生檔案管理；(4)提高了班務日志對班級管理的有效性；(5)對班級德育工作進行點滴滲透。可見，班級博客對班級管理的重要性，它在班級管理中的應用是多方面的，充分發揮班級博客的育人功能，使它成為班主任的得力助手，是推進班級建設的有效途徑。

2 班級博客增強了學生的自我認識和班級團隊精神。在班級博客里，學生們隨時都可發表自己寫的日志，對班級問題、學校建設以及社會熱點等表達看法，以相互交流。有一次，學校組織班級籃球賽，我們把班級代表隊的隊員名單發布到博客上，讓大家就如何確立隊員的位置發表看法，沒想到全班同學都暢所欲言，設計出了很多陣容，結果我們班贏得了比賽第二名，大家都激情地擁抱在一起。這一情景和所獲獎狀被拍攝下來發布到博客上，從而提高了學生的班級榮譽感。事實上，班級中各種各樣的事情都能通過博客來交流。通過交流，大家能發現本來的自我，認識相互的差別，增進彼此了解，從而使大家更積極地融入到了班級團隊中，形成一股巨大的班級精神力量。

3 班級博客促進了家校溝通，有利于班級教育管理合力的形成。班級管理不是班主任一個人的事情，而是需要老師、家長和學生三方面共同建設的系統工程，廣大教師和學生家長一項常做常新的工作。班級博客為我們處理班級問題提供了一條新思路。例如，大家日常見面或電話里說不清、講不透的話，都可在班級博客進行深度交流；班主任也可以通過博客把工作思路、學生存在的問題告訴家長，讓家長更多地參加班級管理，達到家校和諧一致，共同促進學生健康成長的目的。在我們的班級博客群里，有很多家長還向老師提出了諸如座位安排、衛生值日、維持上課紀律等方面的管理建議，所有這些都使管理班級有更多的選擇。依靠班級博客形成教育管理合力，必將有效推動班風、學風建設。

三、班級博客在班級管理中的初步嘗試

1 堅持博客發展的正確方向和價值導向。在我們的班級博客里，曾有一位調皮的學生上傳淫穢色情圖片，并且還在博客群里討論如何玩網游。事情發生后，我們并沒有在博客中斥責那位學生的不當行為，而是先在群里轉發了兩篇文章：《網游是如何腐蝕青少年的》和《中學生上網究竟該干什么》；再就事件用私人郵件給他寫了一封信，指出他的錯誤，并希望他能在博客群里寫一封公開的道歉信。事后不久，他不僅刪掉了那些圖片，而且也向同學們道了歉。由此可知：班主任是班級博客的重要監護者，對于那些不良行為要堅持用正確價值觀去引導，使學生能夠在純潔、友好的博客中相互交流。

2 及時關注學生的動向，有針對性地進行輔導。學生加人班級博客的主要目的有兩個：其一，了解班級最近發生的事情；其二，展現自我，引起老師和同學的關注。有一位同學曾經在班級博客中寫了一篇文章，意思是說自己學習成績不太好，上課感覺沒意思，想出去打工掙錢。文章發了一段時間以后，班主任沒有及時看見和回復疏導那位學生，因此也沒有找那位同學談心，結果她綴學了。作為老師，如果能夠通過班級博客及時關注學生的動向，走進學生心靈，對他們的生活和情感適時地關心和輔導，肯定會有所收獲。

3 營造輕松快樂的網絡環境。有的老師認為，班級博客是班級管理的第二課堂，要禁止學生在群里干這干那，而要全力通過班級博客來提高學生的寫作、閱讀等能力。其實這是不切實際的。因為對于大多數的同學來說，博客就是了解他人、抒發自我的虛擬空間，如果讓它承載太多任務，就會顯得很壓抑，反而不能達到預期效果。在博客中，越是那種真情而無意識的表達越能看出學生的真實情況。“寓教于樂”自古以來就是一種無教勝有教的教育良策。實踐已證明，通過一些輕松的娛樂方式來加強對學生的教育，要比說教的灌輸更加有效。因此，把班級博客辦成讓學生釋放喜怒哀樂的空間，讓老師和家長真正走進學生的心里，并對學生加強引導，是一種值得我們嘗試的新教育方法。

總之，班級博客為班主任的班級管理提供了更多的選擇，它作為一種嶄新的網絡平臺，具有很多實用性功能，班主任應該充分認識到班級博客的潛在作用，調動自己的主觀能動性，使得班級博客能更好地為班級管理服務。