江蘇高考作文命題回眸與展望

回眸

自2004年開始，江蘇實行高考自主命題，至今已有七個年頭。七年一路走來，那披在高考作文題上的神秘面紗正在逐步被揭去，江蘇的高考作文命題正在以愈來愈清晰的面目展示在我們面前。

回眸七年的江蘇高考作文命題，給人最直接最主要的感覺。主要體現在以下幾個方面的變化與堅持：

一是從話題作文向命題作文的轉變。命題作文已經成為江蘇高考作文題的主角。七年的高考作文題，前三年的試題均是話題作文，后四年都轉入了命題作文。命題作文日益成為主角。從話題向命題轉變，主要原因：首先，話題作文一度備受寵愛，主要是話題相對比較寬泛，給考生的束縛與限制較少，給考生以較多的寫作空間和自由，使考生能夠充分展示自己的寫作能力和個性才情，從而讓一部分寫作能力強的考生在高考作文中能夠脫穎而出。但與此同時，因話題過于寬泛而造成考生的套作與宿構的弊端在話題作文后期日漸凸顯，從而影響了作文評分的信度。針對日漸暴露的問題，命題組予以糾正，這是必然。其次，針對話題作文暴露出的套作與宿構問題，命題作文更加突出對考生審題能力的考查，著力考查學生對題意的準確理解和把握程度，考生只有緊扣題目中的關鍵詞寫作，才能夠不偏題，這樣能夠較好地避免考生用考前精心準備的套作去蒙騙閱卷老師獲取高分，從而更有力地保證高考作為選拔性考試的信度和效度。第三，命題作文在題目的關鍵詞設置上，不僅考查考生對題目理解的準確程度，同時還著力考查學生對寫作對象本身的認識、理解的深刻程度，把握得愈準確，理解得愈深刻，作文才愈可能得到高分。這樣使作文評分能體現出較好的區分度。

二是命題從最初追求作文題目本身的大氣和具有一定的文化內涵逐步向簡明平實、平穩出新轉變。首先，表現在題目本身，從“山的沉穩水的靈動”的虛實結合空靈飄逸，到“好奇心”的平實簡明質樸精煉，體現了命題者對優良文風的追求。從追求積淀深厚、文采浮華，逐步向追求嚴謹樸實、生活氣息濃郁的文風轉變。那種一度在高考中盛行，并深受閱卷老師青睞的，看似“文采飛揚、學識滿腹”的所謂文化散文，正逐漸失去市場。那種“在古人堆里‘討生活’，在名人典故中‘亂打滾’，到處引用名言警句濫抒情瞎議論”的華而不實的文風必須轉變。其次，表現在作文的選材方面，特別是最近三年的作文題，命題者不斷向我們傳遞著這樣的信息，高考作文的選材必須貼近自我，貼近生活，關注社會，保持與時代最緊密的聯系，強調作文一定要抒寫真實的生活，表達真實的思想和情感。不要胡編亂造。生活是寫作的唯一源泉。指導學生寫好作文必須從生活的源頭抓起，作文的素材源于生活，作文教學必須指導學生學會觀察生活，提煉生活。這進一步凸顯了高考作文對整個中學作文教學的導向和引領作用。

三是關注時代社會熱點，貼近學生生活是命題者的不懈追求。從2008年的“好奇心”到2009年的“品味時尚”再到今年的“綠色生活”，連續三年的作文命題，無不緊扣時代和社會熱點話題進行寫作。這期間，盡管也遭到一些人對猜題押題和過于“跟風”的質疑，但命題者堅定不移，不為輿論所動。連續三年高考作文始終緊扣時代熱點與焦點話題展開，命題者的用意可謂十分明顯。就是要著力引導學生走出書齋，緊跟時代跳動的脈搏，關注社會生活，并能用自己的眼光去觀察生活，用心靈去感悟生活，用思想去思考生活，用行動去創造生活，再用自己手中的筆去記錄生活，讓寫作成為生活的一部分。

四是平實而富有張力是高考作文命題一貫保持的特點。從2008年的“好奇心”開始，近三年的高考作文題一改前幾年作文題虛實結合比較空靈的表現形式，命題顯得平實樸素簡潔明了，考生在進行作文審題時，不再需要化虛為實，化大為小，考生只要閱讀作文題就能夠一下子抓到其中的關鍵詞，而且關鍵詞一般都指向明確，清楚明白地告訴考生命題人對作文的要求是什么，考生應該在什么范圍內寫作，寫作的著力點是什么。比如2009年的“品味時尚”，題目中的“時尚”清楚地為考生劃定了寫作的范圍，考生只能在“時尚”的話題內進行寫作，超出這個范圍即為偏題。“品味”則清楚地告訴考生作文應該在品味、感悟與思考上下工夫。“品味時尚”不是簡單地敘寫時尚，追求時尚，而是著重考查學生對“時尚”話題認識與理解的深刻程度，使試題既有一定的限制，同時又富有張力，確保作文能夠具有良好的區分度，確保那些平時會思考、多思考和善思考的考生能夠在作文中脫穎而出。同樣，2010年的“綠色生活”，作文題中的“生活”直接告訴考生作文必須要貼近生活，必須寫自己熟悉的生活，同時，題目中的“綠色”又給考生非常大的想象與自由發揮的空間。考生既可以從宏觀的角度切入，抒寫自我對當前全球范圍內提倡的“綠色環保”生活理念的思考和認識，做一個關注人類共同家園的21世紀公民。同時，也可以從自身的生活實際出發，采取微觀敘事的方法切入，比如寫身邊生活環境的變化，人們生活方式的改變，以小見大表現人們的綠色環保理念：也可以寫自身對自然山水、田園風光的喜愛，在美麗綠色的大自然中獲得對生活的啟示。對“綠色”的內涵既可以作“自然綠色”的理解，也可以作“人文綠色”的領悟。所有以上這些，無論是從文章的選材立意，還是在表達方式的選用和文體選擇上，命題者都給廣大考生以非常廣闊的空間，讓考生能夠自由盡情地發揮，以充分展示考生的學識、思想和才情。

展望

為讓高考更好地指導中學語文教學，我們必須站在一個更高的平臺上去思考和展望。如果我們能從新課程實施和推進素質教育的高度，對江蘇自主高考作文命題進行一個理性的分析和思考，我們會發現盡管每年的作文題盡在意料之外，但細細想來又都在情理之中。因為命題者透過作文題向我們傳遞了一個又一個重要的信息，其實就是在表達命題者始終不變的追求。

一是高考作文雖然是應試必不可少的重要組成部分，但是高考作文卻絕不僅僅就是為了應試。高考作文是學生語言素養與人文素養的綜合展示，也是對學生思想感情、人生態度和價值觀的一次全面檢閱，是生活中“真人”的顯現，所謂“文如其人”。所以，我們的中學語文教學不僅要教書更要育人，在全力抓好學生語文基礎知識與語文能力訓練的同時更要關注學生情感、態度與價值觀的教育與熏陶，中學語文教學的目標要真正定位在全面提升學生語文素養這個目標上。這不僅是落實新課程標準的要求，也是社會對教育應該培養什么人的根本要求。加強語文的人文性，突出語文的育人功能，語文教師責無旁貸。

二是中學作文教學必須走出應試教育的泥淖，回歸作文教學的本源。“生活即語文”“語文的外延與生活相等”的大語文觀念，在高考作文中正日益彰顯。高考作為中學教學的指揮棒，高考作文其實已經為我們指明了方向：中學語文教學必須引導中學生關注時代、關注社會，觀察生活、感悟生活、思考生活，并能用自己手中的筆記錄下自己對生活的真實的思想和情感，真正讓寫作成為我們中學生生活所不可缺少的組成部分。只有這樣，我們的語文教育才能真正培養出時代所需要的人才。這是當前高考作文復習與訓練必須正視的問題。以往那種單單瞄準高考應試所做的各種考場作文的技能技巧訓練，只能是“末”而不是“本”，高考作文的復習與訓練千萬不能本末倒置。

三是中學作文教學要著力培養學生樸實健康的優良文風。唐代大詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”一切優秀的文章都是時代生活的最直接最真實的反映。優秀的高考作文自然也應該如此。中學生雖然身處校園小社會，但必須要有胸懷天下的氣魄與胸襟，要能夠放眼社會關注生活，要像古代讀書人所提倡的那樣“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。中學生讀書學習不是去死讀書，讀死書。讀書、作文更不僅僅就是為了應試。讀書、作文與做人是密不可分的。要讀好書、作好文首先必須做好人。高考作文不是為應試而做的脫離生活的隨意編造，也不是為應試而做的“為賦新詞強說愁”的無病呻吟，而是生活不可缺少的組成部分。

讓寫作成為生活的一部分。是高考作文為我們指明的方向，也是中學作文教學應該始終堅定不移地走下去的道路。