師愛能創造奇跡

師愛的力量，來自于無數個關愛孩子心靈的教育細節，于無聲處悄然溫暖孩子的內心。在師愛的懷抱中，一切都可以改變，師愛能夠創造奇跡。

愛的缺失體

這學期新接了一個三年級班的數學課，一個多星期下來。班上的很多孩子的名字還沒能和人完全對上號?？墒?，曹麗這個名字和這個人我卻印象非常深刻。因為開學才一個多星期，她已經有3次不做作業，即便做了，也是每次錯的多，對的少。而且，上課學習習慣不好，不是做小動作，就是發呆、走神。種種跡象表明，以前她一定是個讓老師頭疼的“差生”。

我很想知道是什么原因造成她現在的這種狀況。向原來的任課老師打聽，凡是教過她的老師說到她無不搖頭嘆氣。原來她父母常年在外打工，每年只有過年時才回家一次。只有一個60多歲的奶奶照顧她的生活，是個典型的留守兒童。有位老師還告訴我，鄉下孩子沒人管，不做作業已經成為了一種習慣，自覺的孩子就能學好，不自覺的就這樣了，讓我不要為這種人浪費精力了。

真的是這樣嘛?對這樣的孩子我們做老師的只能任其發展嗎?一時我也困惑了。

愛的初體驗

這天，課代表交作業時，又跑來告訴我作業只差曹麗一個人沒交，她一點都沒做。我一聽，心里就像堵了什么一樣很不舒服。真想把曹麗叫來狠狠批評一下。但我知道這樣做并不能改變什么，甚至會造成師生之間的對立。于是，我只是對課代表簡單地說了句“知道了?！币苍S課代表也沒想到我會這樣說，一臉疑惑地走到門口又回頭問我：“老師，要曹麗來嗎?”“不用?！?/p>

中午，利用午休的時間，我把曹麗叫到了辦公室。我問：“昨天，家庭作業怎么沒做呀?”她遲疑了一下：“忘了?！薄懊刻旎丶叶加凶鳂I，這樣的事怎么會忘了呢?”“補充習題忘了帶回家了?”

其實，這樣的說辭與借口我已經不是第一次聽她說了，但這次我裝作很相信的樣子說：“哦，原來是這樣呀!沒關系，那就利用這個午休時間把它完成吧!就在老師辦公室做吧，不會就問我，好嗎?”也許她沒想到我的態度會這樣和藹，看著我一臉認真的樣子，說了聲：“好的，謝謝老師!”

半個小時不到，她拿著作業本到我面前，我以為她是遇到不會的來問我，誰知她卻小聲地對我說：“老師，我做完了。”我拿過來一看果然全做完了，而且作業本上的字跡還非常工整，和原來相比完全是判若兩人。我拿起紅筆一道一道地認真批改著。更讓人難以置信的是從頭到尾居然沒有一個錯的。如果不是讓她在我面前做的，我肯定會懷疑她是抄了別人的作業。

看著這份作業，我內心不禁一陣竊喜。這份作業表明這個孩子本質上并不是她平時所表現的那樣無可救藥。她的基礎并不差，解決問題的思路非常清晰。應該說這是一塊未經雕琢的好玉，我決定要將她雕琢成一塊美玉。

我拍著她的肩膀用驚喜的口吻對她說：“昨天的家庭作業全班沒有一個同學全做對的，而你卻做到了，你真聰明呀!”聽了我的表揚，她忍不住羞澀地笑了。

我繼續用真誠的語氣鼓勵她：“曹麗，只要你從現在開始認真上好每堂課，及時完成每一份作業，你一定能成為一名成績優異的好學生。你看今天的作業沒有任何人幫忙你能把它全都做對了，說明你很聰明，只是以前你沒把這份聰明用到學習上來，真可惜了。不過，現在還來得及，加油!讓全班同學和其他老師都看到你的才智好嗎?我對你有信心，你自己有信心嗎?”

“有的?！彼缓靡馑嫉剌p輕說了聲。

“有信心就大聲說出來?！蔽夜膭钏?。

“有!”她看著我大聲地說到。這一刻，她的臉上真的充滿了信心和決心。

愛的交響曲

從那天起，我真的看到了一個不一樣的曹麗。上課時眼睛總是緊緊地注視著前面，舉手也非常積極，回答問題充滿了自信。我也總會在課堂上盡量多給她表現的機會，讓她感受到成功的喜悅。

最讓我感動的是每天當我捧著作業本走進教室時，她總是馬上來到我身邊，緊張地問我：“老師，今天我要訂正嗎?”不管她做得對還是錯，我總是大聲說：“今天，曹麗作業做得很好!”我要幫她在全班同學面前改變形象，樹立信心。

在我一天天的鼓勵下，曹麗開始變得不再讓老師頭疼，而是越來越好學，而且不光在數學課上，其他任課老師也感受到了她的變化。

師愛是師生間最美好的心靈體驗?！澳憬o孩子什么東西，孩子未來就是什么樣的人?！币苍S，當我們的心里有愛的時候，孩子的心里才有愛，才會用行動去詮釋愛的意義。當我們用偉大的師愛去無聲擁抱孩子的時候，你才能深刻感受到愛給孩子帶來的所有變化。孩子的這些變化對我們教師而言，就是一種無法言說的幸福。