淺談歷史學習興趣與人文素養的養成

“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”孔子早在兩千多年前就為我們指出了學習知識的最高境界，但是在當今的中學教學中，學習知識在不少學生眼中成了沉重的負擔，一方面是學習內容的無趣，另一方面則是教不得法，學不得當。尤其是高中歷史，在不少學生看來，是一門無用而又枯燥的課程。

這就向從事一線歷史教學的中學教師提出了要求：如何去激發學生學習歷史的興趣，創造精彩生動的課堂，達到讓學生學有所樂，了解認知中國傳統文化、歷史知識，培養其人文素養，使其擔負起“修身、齊家、治國、平天下”的重任，做一個“富則兼濟天下，窮則獨善其身”的人。

中西方先哲具有相同的認識。柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”。學好的關鍵是好學。要使學生對歷史學科感興趣，必須使學生佩服老師的教學能力和教學藝術。這就要求教師博覽群書，拿梁啟超的話說最好是“會通古今，會通中西，會通文理”，教師的知識面廣，“典故”“趣聞”可以信手拈來，采用學生喜歡的教學方法，把課上得生動活潑。可以采用靈活的教學方式，在講課中適當插進一些與歷史有關的傳說、軼聞，或者針對某些歷史問題把學生分為正反兩方進行課堂辯論，這樣既可以活躍課堂的氣氛。又能培養學生的歷史思維能力，使他們能夠在傳統文化的海洋里邀游而不知疲倦。

俗話說，“親其師，信其道?！痹诋斀裾n改的形勢下，教師既是學生的師長，又是學生的朋友。教師要給學生以愛的陽光，充分尊重學生的個性和思想，對學生進行賞識教育，助其成長。在課堂教學中，應努力創建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學環境和學習氛圍，給學生搭建一個展示才華的平臺。

利用幽默風趣的語言，提高學生學習積極性。紀連海老師曾經為了課堂效果趣味性更強，聽過評書、練過相聲，學生們上他的課是樂在其中。雖然每個歷史教師都有其自身的風格，但是毫無疑問，夸張的肢體動作，豐富的面部表情，妙語連珠的談吐，無疑能夠激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。作為一個中學歷史教師，不學會幽默那是天大的遺憾。學生一般喜歡有幽默感、說話風趣的老師，這會使得每節課都能帶來歡笑，使學生們能夠樂在其中，只恨課堂時間短暫。

在教學方法上，也要有所創新。傳統方法突出教師的教，忽視學生的參與意識，使學生昏昏欲睡。長此以往，不僅會影響學生學習歷史的興趣，還會影響師生之間的關系，如果能在教學過程中適時的插入漫畫、插圖、民謠、諺語，則會使趣味性大增，讓學生回到歷史的情境之下，起到事半功倍的效果。利用漫畫、歌謠的獨特風格調節學生的情趣，啟發學生的思維，讓學生在歡笑中受啟發、學知識，能收到意想不到的效果。

學生往往對自己的家鄉有比較深厚的感情，都想知道自己的祖先是怎樣在這塊土地上勞動、生活和斗爭的，這塊土地涌現出了哪些杰出的人物等。因此，在歷史教學中，應該充分利用鄉土資源講述本地區的歷史，可以縮短歷史與學生的距離。消除他們對歷史的遙遠感，并能引發他們學習歷史的興趣。如哈爾濱是一座歷史并不太久遠的城市，是在近代以后興起，但從1931年九一八事變之后，這座城市見證了許多重要的歷史時刻，也留下了許多歷史遺跡。在中學歷史教學中，可以講述抗聯勇士們的英雄事跡，帶領學生去緬懷先烈的英靈，參觀戰爭的遺址，在和平年代同樣做到“前事不忘，后事之師”。不僅使學生增加了地方史的認知，也幫助他們掌握了搜集信息的途徑和學習運用知識的方法。學生興趣盎然，獲益匪淺。

課堂教學時間畢竟短暫，尤其是在新課程理念之下，歷史學科涉及之廣泛，跨度之深遠，為豐富學生的課余生活，完全可以做到開拓學生視野，激發研究學習興趣。在高效利用課堂之外，可以組織歷史興趣小組，結合教材進行知識競賽等，使學生在學習中產生濃厚的興趣。讓學生深入社會了解身邊的變遷，走進現實的或者網絡的博物館，了解中外文明的光輝燦爛，欣賞人類文明的優秀成果，弘揚學生的愛國主義精神，增強歷史使命感和社會責任感。也可讓學生自己出歷史手抄報，組織興趣小組進行合作探究，收集了大量資料，這樣既鞏固強化了課內所學知識，又為學生未來的獨立研究、成長發展奠定基礎。

歷史教學，既是一門學問，又是一門藝術。在課堂內外的教學活動中，要用多種形式增強歷史教學的趣味性，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而達到增強學生的生活閱歷、提高學生人文素質的目的，使學生樂于學習，善于學習，在掌握歷史知識的基礎上，去探索，去求知，鑒古知今，繼往開來。