小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)

沒有節(jié)奏就沒有音樂(lè)，節(jié)奏就好比是音樂(lè)的“心臟”，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開節(jié)奏。節(jié)奏是一種抽象的東西，要讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練感興趣，就需要我們化抽象為形象，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)其趣味性。

在生活中傾聽節(jié)奏

音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，音樂(lè)中的各種活動(dòng)都離不開聽覺，音樂(lè)節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要培養(yǎng)學(xué)生用聽的方法探索節(jié)奏的能力。我們生活在一個(gè)有聲的世界，每天都可以傾聽到大自然中豐富奇妙的聲音：刮風(fēng)、下雨、汽車?yán)取W(xué)校鈴聲……我引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶屑?xì)聆聽這些聲音，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)了這些聲音是變化著的，是有規(guī)律的，或是快些，或是慢些；或是重些，或是輕些；有的清脆，有的沉悶，有的舒緩，有的急促……慢慢地在孩子們的大腦中已經(jīng)儲(chǔ)藏了很多聲音，我告訴孩子們這些有規(guī)律的聲音就是節(jié)奏。大自然中的節(jié)奏不僅能給孩子一種美的享受，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)了傾聽。如我播放了一段音樂(lè)，在音樂(lè)中有很多動(dòng)物的叫聲：小鳥的叫聲、羊的叫聲、母雞的叫聲、知了的叫聲……這些動(dòng)物都是孩子們生活中常見的，通過(guò)認(rèn)真傾聽，孩子們從音樂(lè)中把這幾種動(dòng)物的叫聲分辨出來(lái)并不難。孩子們雖然對(duì)節(jié)奏并不太了解，但是他們已能在模仿中感受到節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在游戲中感受節(jié)奏

音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，它是一種普遍受到孩子歡迎喜愛的綜合性活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，也符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征。每堂課我都要進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，游戲以它的趣味性深受我和孩子們的喜愛。“聽著琴音走”的游戲，要求學(xué)生：我敲一下琴鍵你就走一步，當(dāng)琴聲消失，就停下。游戲開始了，孩子們排成一隊(duì)跟著琴聲圍著教室轉(zhuǎn)圈，琴聲由慢變快，當(dāng)孩子們感到鼓聲急促到來(lái)不急走時(shí)就自由地跑起來(lái)。在這個(gè)游戲完成得相當(dāng)熟練后，我又在鋼琴上表現(xiàn)出輕重音，讓學(xué)生在走中表現(xiàn)出來(lái)，先是簡(jiǎn)單的2/4拍，是強(qiáng)、弱的節(jié)奏規(guī)律，強(qiáng)拍全腳掌著地，弱拍腳尖著地。3/4拍，是強(qiáng)、弱、弱的節(jié)奏規(guī)律，一次全腳掌著地，兩次腳尖著地。4/4拍，是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的節(jié)奏規(guī)律，依次是全腳掌著地，腳尖著地，腳后跟著地，全腳掌著地。在這個(gè)節(jié)奏游戲的訓(xùn)練中，孩子們從腳上感受到了這幾種常見拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。在《紅燈綠燈》音樂(lè)游戲中，我用卡紙做成紅燈綠燈，一名學(xué)生變換紅綠燈，老師選一首2/4拍的歌曲，彈旋律，一名同學(xué)扮演交警，其余同學(xué)跟在交警的身后走小碎步，走各種隊(duì)形，眼睛注意“交警”的指揮，“紅燈停，綠燈行”，孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿搅斯?jié)奏。

在律動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)奏

在音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)的節(jié)奏，更好地發(fā)揮想象力，是離不開律動(dòng)的，律動(dòng)這種有節(jié)奏的身體活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用，所以音樂(lè)課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓孩子通過(guò)各種身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，增強(qiáng)其節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生有了初步的音樂(lè)延續(xù)與終止及快慢強(qiáng)弱感受后，給孩子聽一些節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲，請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂(lè)變化和自己的想象自由地做動(dòng)作，孩子們們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到高昂的音樂(lè)就學(xué)一學(xué)解放軍走正步，聽到輕快的曲子就學(xué)一學(xué)小鳥飛……在節(jié)奏音樂(lè)活動(dòng)中，孩子善于用肢體語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏，我就讓他們來(lái)個(gè)“全身”總動(dòng)員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動(dòng)起來(lái)。這樣的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，他們通過(guò)自己肢體動(dòng)作的表演，不僅獲得了情感上的滿足，而且表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

在樂(lè)器中表現(xiàn)節(jié)奏

學(xué)生的天性就是喜歡敲敲打打，既可以活動(dòng)肢體，又可以欣賞各種奇妙的聲響，所以打擊樂(lè)器深受學(xué)生喜愛，特別是低年級(jí)學(xué)生。為了更好地讓孩子們用好這些打擊樂(lè)器，我會(huì)根據(jù)每節(jié)課的需要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一到兩種打擊樂(lè)器，去了解他們的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生了解了不同樂(lè)器的音色、節(jié)奏、調(diào)性。我還鼓勵(lì)學(xué)生去生活中找一些器物來(lái)充當(dāng)樂(lè)器演奏樂(lè)曲。有的學(xué)生用空玻璃杯，有的用筷子……學(xué)生通過(guò)體味音樂(lè)的美，編配出自己認(rèn)為最動(dòng)聽的打擊樂(lè)伴奏曲。學(xué)生熟悉了多種打擊樂(lè)器的演奏方法，就可以指導(dǎo)他們利用各種打擊樂(lè)器，根據(jù)節(jié)奏型進(jìn)行合奏，或給小樂(lè)曲配上伴奏，只要合乎節(jié)奏、情緒，打擊樂(lè)器音色和所配音樂(lè)和諧，都算編配得不錯(cuò)。在新奇感和創(chuàng)造欲的驅(qū)使下，學(xué)生的參與積極性很高。

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要音樂(lè)教育工作者持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)，變抽象為形象，變乏味為趣味，變單調(diào)為豐富，真實(shí)有效地提高小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。