談化學知識的記憶

都說化學是理科中的文科，因此不善于記憶就不可能學好化學。筆者長時間以來一直致力于解決這一問題。本文將從記憶的特點、規律以及方法方面談個人的觀點。

特點概說

1 化學知識的記憶以表象為載體

根據心理學有關定義，表象是過去已經感知的事物在人們頭腦中留下的痕跡。如，我們要理解生石灰、熟石灰、石灰石等知識時，就可以借助于以前學過的宋朝詩人于謙的《石灰吟》這首詩：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”這首詩中“千錘萬擊”是指石灰的物理性質硬度大，“烈火焚燒”是指石灰石高溫可分解成生石灰和二氧化碳，“粉身碎骨”是指生石灰可以和水反應生成熟石灰，“清白”是指熟石灰可以和空氣中的二氧化碳反應生成白色的碳酸鈣。

2 化學知識的記憶以理解為基礎

由于化學概念、規律比較抽象，單從字面上記憶有時是無效的。只有理解了化學知識，才能有效記憶。如在學習化合價時，有這樣一個規律：“一種元素在不同的化合物中可以顯不同的化合價，而一種元素在同種化合物中也可以顯不同的化合價。”對這個概念可以通過理解來記憶，如硝酸銨NH₄NO₃中氮元素的化合價，通過計算可知在該化學式中銨根中氮元素的化合價為負3價，硝酸根中的氮元素的化合價為正5價，學生豁然開朗。在理解的基礎上，學生就容易記憶了。

3 化學知識的記憶以對知識的系統化為捷徑

對于化學知識應該在記住具體知識的前提下，把分散的知識系統化，形成合理的化學知識結構。例如，在學習化學式書寫和命名的時候，先讓學生回憶物質分類的有關內容：混合物沒有固定的組成，純凈物有固定的組成。純凈物的書寫又分為單質和化合物的化學式的書寫等，從而使這些有關的內容形成一個完整的體系。

規律呈示

1 及時復習，經常運用

根據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進程是先快后慢，先多后少。因此，在化學的學習中，對課堂上需要記憶的重點內容應采取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時復習鞏固；二是必須抓好新課前的復習提問，甚至默寫，促使學生在課前復習；三是學完每章做好分段復習。

2 激發興趣，明確目的

強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發學生學習化學的興趣特別重要。化學的學習有一個重要的法寶，那就是實驗。例如在學習序言時，通過鎂條燃燒時發出耀眼的強光的實驗、白紙會變色的魔術、燒不壞的手帕的實驗，可以有效地激發學生學習化學的熱情。

3 小組競賽，比學趕幫

通過小組競賽的形式能增強化學知識記憶的效率，比如在化學課上，我經常給學生2分鐘時間要求他們記住元素符號、元素名稱、化合價、化學方程式等，然后每一個小組內請一位學生背誦或者到小黑板上默寫，小組之間相互競賽，看哪一組答得又快又準，在這種緊張的條件下學生往往能記住平時5分鐘才能記住的內容。這種小組競賽模式對學生的學習非常有效。

方法舉隅

1 實驗記憶法

學習化學的一個重要途徑是實驗。在講解溶液具有均一性和穩定性的內容時，可以通過小組實驗來讓學生親身體驗什么叫均一和穩定。分別向幾個裝有食鹽、植物油、泥土的試管中加入水，振蕩，靜置，學生通過觀察發現，食鹽能完全溶解于水中且不會分層不沉淀；植物油不溶于水且分層；泥土不溶于水且有沉淀。

2 直觀記憶法

在化學教學中，可以通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等多種手段，或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動的比喻，將抽象的化學理論形象化，以增強化學教學的直觀性。如在《分子和原子》這一節，可以利用分子模型、分子模型的活動掛圖、幻燈片教學課件等多種形式深入淺出地講清其原理和變化模型，這有助于學生對知識的理解和記憶。

3 趣味記憶法

在化學教學中，強調理解記憶，并不排除機械記憶。為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣、韻語歌謠等形式幫助記憶。在化合價教學中，對元素原子化合價的記憶中，我們可以編制口訣：“一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鋇鎂鈣鋅，三鋁四硅五氮磷，鐵有二三銅一二。”這樣的口訣，易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。

化學中的許多定義、概念、規律都需要記憶。只有掌握了記憶的特點、規律以及方法后，注重學生記憶能力的培養，才能變機械記憶為理解記憶，變無趣的學習為有趣的活動，進而提高化學教學的效果，使學生在化學學習中事半而功倍。