別犯教育短視病

美國的普林斯頓大學是一所很有名的大學。很多一流的大學都設有商學院和法學院，可普林斯頓卻沒有，每過20年，普林斯頓大學都要討論是否設立這兩個學院的問題，每次的答案都一樣：不！

普林斯頓大學放棄設立商學院和法學院這兩個在大學里幾乎是最賺錢的學院，卻決定大力發展一個看起來最不賺錢的專業——藝術系。藝術課程的設置與就業沒有任何關系，純粹是出于滿足學生的需要，在普林斯頓大學校長雪莉·蒂爾曼看來，這些看似無用的課程相當重要，因為這種修養伴隨著一個人的人生，而就業只是暫時的。

2011年初，江蘇某地有消息稱該地區中考進行全新的改革試點，將思想政治、歷史科目調整為考查科目，在該市教育界引起了很大震動。致使該市不少中學的思想品德課出現了學生不認真聽講的混亂局面，有部分學校“順勢而為”，將以前每周兩節的思想品德課調整為每周一節，以應付即將到來的中考；更為糟糕的是，有位不愿透露姓名的政治老師說，開學初當他走進教室，學生見到他就笑了起來：“政治都不考了，還上什么政治課？”看來，考什么就學什么，“學以致考”這種純應試思想在學校領導和師生間已達成了共識。

該地區將思想品德取消統一考試而納入考查科目，其初衷是以此減輕學生過重的課業負擔和考試壓力，然而其實際狀況恐怕決策者是難以預料到的。思想品德課取消了統考，省下的時間已被攤派到其他統考科目上。更為可怕的是，政治課不再“傳統”，實際上弱化了德育工作，影響了學生正確的人生觀、價值觀的建立，使學生有明顯的“重科學、輕能力”“重理化、輕人文”的傾向，不利于素質教育實施。

以上現象在全國并不是個例。現在的學校基本上還是以中考、高考為指揮棒，教育行政部門評價學校也是以升學率為最主要依據。盡管天天喊大力實施素質教育，不求人人升學，但求個個成才，要培養德、智、體、美、勞全面發展的合格的社會主義建設者和接班人，但到落實時，卻又是另外一套。許多學校每年的畢業年級凡是與考試無關的科目基本取消，對于教育部明確要求確保學生每天在校鍛煉一小時，高中生睡眠時間不低于7小時等規定，可以說是充耳不聞；有的學校的畢業班學生不要說參加社會實踐活動和公益活動，甚至連打掃校內公共區域（教室除外）的任務都免予分配，校領導總是想方設法保證畢業班學生專心讀書，全身心迎考，全然不顧學生的身心健康和個性發展，將學生完全封閉在教室、宿舍、食堂“三點一線”的狹小空間。

造成這些現象的原因固然很多，是一個復雜的社會問題，僅靠學校一方確實無能為力。但作為學校，必須盡職盡責按教育部規定開齊開足所有課程，要求教師嚴格按大綱要求并根據學生實際進行教學。勞動教育、良好行為習慣的養成教育、思想品德教育等在任何時候都不能少并且絕對不能打折扣。升學固然重要，但學生的身心健康和德育更為重要。學校領導和老師都應從“為了一切孩子，為了孩子的一切”出發，切實為孩子們的健康成長和終身發展著想，切莫只為眼前的功名和利益而犯短視病。

◆（作者單位：江西省蓮花縣坊樓中學）