讓創業心理的潛流化成創業實踐的激流

創業是大學教育的應有之義，也是符合大學生成長的內在要求，但更是一個難以攻克的重大課題。特別是隨著就業問題成為一個社會問題，不容樂觀的大學生創業問題再次被提上了議事日程。據《長江日報》報道，2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。而“倒數者”卻與創業不無關系。在我國中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的只占14.9%。另據《南方日報》報道，2008年應屆高校畢業生中選擇自主創業的僅占1.2%，而在西方發達國家，這個數字為20%～30%。而在創業的大學畢業生中，成功的人又是鳳毛麟角，大學生創業成了一個沉甸甸的話題。選擇創業心理這樣一個話題，不僅具有現實針對性，而且意義重大，指向深遠。

回顧江西省高校心理健康教育從無到有、從小到大、從淺到深入的歷程，始終是與大學生的成長成才緊密聯系在一起的。我省高校心理健康教育工作已經從一般的普及教育、素質拓展和咨詢輔導，走向專業培訓、學科發展和全面提升的發展道路。因此，要結合各自的實際，發揮創造的思維，進一步推進創業心理的培養、創業觀念的更新和創業能力的提升，在新的起點上，把高校心理健康教育工作做好，把合格的、優秀的人才培養工作做好。

一是要有寬大的胸懷。古人說得好：“有容乃大。”這句話的寓意是：人們只要有海納百川之量，就會有源源不絕的創造基礎、創造因子和創造動力。從事心理教育工作的教師，是直擊心靈、溝通心靈和提升心靈的工程師和輔導員，更需要這樣一種胸襟和情懷，因為我們包容的不僅僅是可以計數的學生，我們儲存的更是無以計數的創造能量，示范的是大學生胸懷天下、激揚文字的火熱年華。壯志能凌云、豪氣可沖天，用博大胸懷去擁抱世界、直面社會和創造人生，還有什么樣的宏偉大業和人生華章不能抒寫？

二是要有發散的思維。胸懷廣，思維活。創造心理說到底，就是一種創造性的思維活動，盡管可能有先天的稟賦和特質的影響因素，但是需要科學的引導、教育和訓練，也是不爭的事實，其中思維的訓練就是非常重要的方面。如果說寬大胸懷是內斂式的包容，那發散性思維則應該是新想法、新點子、新方法的重要前提和先決條件。考慮問題的角度越多、思路越廣、辦法越多，創新的可能就越大，創造的能量就越足，就越有可能形成“萬類霜天競自由”的生動喜人局面。

三是要有吃苦的精神。書到用時方恨少，事非經過不知難。創業的本身就是一件非常艱苦的歷程，不會有天上掉餡餅的好事，創意再好、胸懷再廣，沒有百折不撓、頑強不屈的拼搏和努力，是不可能到達成功的彼岸的。當代大學生缺失的不是超前的理念，不是前沿的知識，不是先進的科技，而是缺少實踐的機會、人生的歷練和心理的素質，尤其需要大力弘揚艱苦奮斗的創業精神。板凳坐得十年冷，少點浮躁和功利，多點寂寞和實干，創業的大門將永遠向大學生敞開。

四是要有寬松的環境。主觀的努力固然必須，但客觀的環境也不可或缺，因此，營造有利于創業的環境至關重要。這個環境包括創業的機會多不多、平臺有沒有、政策好不好，目的是要鼓勵你創業，同時，也包括對待創業的態度，特別是容忍失敗的輿論和氛圍，形成大學生愿意創業、主動創業、再次創業乃至不斷創業、終身創業的良好社會環境。在一個總是沉湎于升學壓力、就業壓力和“做聽話的好學生”的氛圍中的大學生，再怎么高喊創業口號都是無濟于事的。只有當自主學習成為必需、快樂學習成為可能，家長、社會都寬容和尊重學生的個性和選擇時，創業的春天才會真正到來。

五是要有創造的靈感。靈感稍縱即逝，把握了機遇、抓住了靈感的人是幸運的。因其幸運，更顯可貴。創業不可能個個有效、人人成功，機遇總是垂青經過艱苦努力的人們，也許我們的努力并不理想，但是畢竟夯實了成功的基礎。而那些幸運地閃現了靈感、成功地把握了機遇的人們，又將極大地推動社會的發展、帶動我們前行。他人的成功不是個人的專斷，我等的努力也非孤獨的艱辛，我們在共同歷經創造的喜悅和困苦，在共同品嘗創業的成功和挫折，我們共同在用自己的心血、汗水和智慧譜寫一曲曲創業的史詩，留下沒有抱憾的人生精彩。◆（作者單位：江西省教育廳社政處）