圖書館要為全民閱讀、構建和諧的學習型社會服務

集美大學誠毅學院圖書館〔福建省廈門市 361021〕 潘文杰

有位學者說過,一個人的精神發育史,應該是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。近幾年全民閱讀的概念逐漸被眾人所知。 2009年,國務院總理溫家寶在兩個月內就兩次談到了全民閱讀。一次在與海內外億萬網民交流時,溫家寶總理說：“我愿意看到人們坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書,因為我一直認為,知識不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。”另一次是在4月23日的世界讀書日,溫家寶總理在視察國家圖書館時說：“一個不讀書的人、不讀書的民族,是沒有希望的。書籍不能改變世界,但讀書可以改變人,而人是可以改變世界的。”溫總理的話從一個側面反映了黨和政府對全民閱讀的高度重視。閱讀是一個民族文化傳承、文明演進的希望,構建和諧社會一定是書香社會,而閱讀一定會促進社會的發展、民族的進步,我國的全民閱讀迎來了前所未有的發展機遇。

一、我國推廣全民閱讀活動概述

早在 1995年 11月 15日,聯合國教科文組織就將每年的 4月 23日正式定為“世界圖書和版權日”,并于次年更名為“世界讀書日”。 1997年 1月,中宣部、文化部、教育部等九部委共同發出關于在全國組織實施“知識工程”的通知,提出了以“倡導全民讀書,建設閱讀社會”為宗旨的“知識工程”,組織圖書館知識服務宣傳周活動。 2002年,黨的十六大明確提出要“形成全民學習,終身學習的學習型社會”。2006年世界讀書日,中宣傳部等十一個部委向全社會發出了開展全民閱讀的倡議,號召全國各地區各部門各團體,積極開展全民讀書活動,為構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會,為中華民族的偉大復興而努力讀書,終生學習,多讀書、讀好書,讓全民人人有書讀,家家有書香。

近年來,中國圖書館學會不遺余力地為推動全民閱讀貢獻著自己的力量。以慶祝世界讀書日為契機,中國圖書館學會已連續七年在全國圖書館界開展了主題鮮明的全民閱讀活動：2003年 12月,開展了“享受閱讀快樂,提高生命質量”的主題活動;2004年4月～ 6月,開展了主題為“倡導全民閱讀,建設閱讀社會”的活動;2005年 4月～ 6月,開展了“閱讀豐富人生,共建和諧社會”的主題活動并體現推出評價機制的特色;2006年4月,中國圖書館學會成立了科普與閱讀指導委員會,開展了“圖書館：公眾的權益和選擇——來吧,到這里讀書”的主題活動;2007年4月,開展了主題內容為“圖書館：閱讀社會的家園”的活動,還舉辦了首屆全民閱讀論壇;2008年4月,開展了“走向閱讀社會,共享閱讀快樂”的主題活動;2009年4月～ 2010年 4月,定為全國少年兒童閱讀年,主題是“讓我們在閱讀中一起成長”。

圖書館是知識信息的寶庫和終身教育的學校,特別是公共圖書館具有公共性、公益性、開放性的特點,其承擔的社會職能日益增強,在全民閱讀的興起和發展中,無疑成為重要的平臺和堅實的載體,擔當重要職責,扮演重要角色。目前,圖書館已成為社會各界舉辦閱讀活動的中堅力量。

二、我國國民閱讀現狀及其原因

由中國出版科學研究所主持進行的第七次全國國民閱讀調查最終結果于 2010年 4月19日在北京發布。較之前6次國民閱讀調查,本次國民閱讀調查執行樣本城市為57個,覆蓋了我國29個省、自治區和直轄市。調查最終有效問卷19 005份。調查顯示,2009年我國18歲至 70歲國民中,包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介綜合閱讀率為 72%,比2008年的 69.7%增長了2.3%。我國 18歲至70歲國民圖書閱讀率為50.1%,比2008年的49.3%增長了0.8%。調查發現,58.1%的國民認為自己的閱讀數量很少或比較少,對個人閱讀情況表示不滿意的占32.1%。即便在閱讀人群中,也存在一些軟肋,深度閱讀和精閱讀在減少,而娛樂閱讀和淺閱讀在增多。數字化閱讀持續增長,其先進性的功能無法遏制,國民中接觸過數字化閱讀方式的比例達24.6%,比2008年的24.5%增長了0.1個百分點。這其中,分別有 16.7%的國民通過網絡在線閱讀、14.9%的國民接觸過手機閱讀、1.3%的國民使用其他手持閱讀器進行數字化閱讀。導致我國全民閱讀現狀的原因有以下幾個方面。

(一)網絡時代媒體的多元化

隨著現代科技的迅猛發展以及網絡的普及(2009年我國國民上網率為 41%,人均上網時間每天達34.09分鐘),人們接受信息的主要方式由傳統的報紙、電視、廣播轉變為電子媒體、網絡媒體、廣播媒體、紙質媒體等多種媒體并存。網絡媒體集三大傳統媒體的諸多優勢為一體,是跨媒體的數字化媒體,具有即時性、海量性、互動性、多媒體性等個性化特點,網絡傳播采取文字、圖片、音頻、視頻、flash動畫等多種形式,豐富了報道手段,使新聞更為直觀、形象、生動,突出的優越性使其成為人們接受新信息新知識的主要途徑;相反,圖書、期刊等紙質媒體成為獲取信息與知識的輔助工具。

(二)功利性目的強,人文閱讀少

現在網絡閱讀、手機閱讀等手段在崛起,但是功利閱讀和淺閱讀仍是主流。“書中自有千鐘粟,書中自有黃金屋”的實用主義,仍是人們讀書的主要態度。經濟低迷,財經類圖書走高;就業困難,職場類圖書熱銷;富貴病增多,健康類圖書受追捧……無論是出版商還是讀者,跟風扎堆現象都比較嚴重,而陶冶情操的經典人文閱讀、品味人生的深層次閱讀仍舊稀缺。

(三)出版界存在大量泡沫圖書

一些出版商在市場面前迷失自我,失去了自己對讀者、對市場的判斷力,追求短期的效應,強調市場利潤的最大化。這就直接導致了圖書質量不高,存在大量的泡沫圖書,具有可讀性的深層次圖書少之又少。而圖書市場上,大多是低水平重復版本的圖書,缺乏創新意識,難以吸引人們去閱讀。現在讀書基本上還是一種在快餐消費的背景下,圖書的質量尤其關鍵,人們需要一種直達心靈的書籍來陪伴成長。

(四)中國應試教育不利于閱讀習慣培養

目前我國的教育體制不利于培養孩子的閱讀習慣。在應試教育的體制下,是以分數來衡量學生的水平,與升學無關的課外閱讀是被壓制的。有位學者曾說過,不讓孩子看課外書,卻試圖通過上作文輔導班來提高語文水平,這簡直是南轅北轍。在青少年時期,應增加課外閱讀量,尤其是人文閱讀,從小就培養孩子養成每天閱讀的習慣,當習慣成自然,對孩子的成長則大有裨益。

三、圖書館為全民閱讀、構建和諧學習型社會服務的對策

(一)加強輿論宣傳,營造社會全民閱讀氛圍

全民閱讀的推進需要廣大媒體特別是社會媒體的大力支持,通過廣播、電視、網絡、報刊等輿論宣傳渠道,互相取長補短、相互協作,營造全民閱讀的氛圍,共同推進全民閱讀活動,使人們充分意識到,在人心浮躁的時代,鼓勵讀書、提倡閱讀、營造書香社會是非常有必要的。圖書館應利用其豐富、獨特的文化教育資源,多角度、全方位地加強輿論宣傳,將人類創造、積累的文化精粹、智慧精神和閱歷經驗傳授給廣大讀者,激發人們閱讀的社會責任感,培養社會閱讀意識,推動學習型社會的建設與發展。每年4月23日的“世界讀書日”、4月末至 5月未的“全民讀書月”、6月初的“圖書館宣傳周”等關鍵時刻,圖書館應充分抓住機遇,開展一系列倡導全民閱讀的活動。如加強讀者輔導教育工作,組織多種形式講座,優秀圖書推薦,讀書征文、競賽活動,推介好的讀書方法和經驗等,以此營造社會閱讀的氛圍,激發讀者的閱讀興趣,明確閱讀目的,提高讀者閱讀水平,從而逐漸養成“讀好書,好讀書”的良好習慣,讓終身學習、畢生閱讀成為全體國民的一種習慣和風尚。

(二)加強用戶導讀工作,提高閱讀能力

處在網絡環境和知識經濟時代的用戶,既有自己的本職工作,而且生活、工作節奏都很快,沒有時間去研究讀什么書、怎樣讀書等問題。圖書館應加強用戶的導讀工作,對讀者進行正確引導,糾正錯誤的閱讀傾向和不良閱讀習慣,應采取不同方式吸引讀者,主動影響其閱讀行為,培養閱讀技巧和方法,幫助讀者提高閱讀能力和閱讀效益。在倡導全民閱讀時,圖書館的導讀工作方法有傳授讀者閱讀方法、提高閱讀能力、開發讀者潛能、開展各種形式的借閱指導,如有目的地向讀者推薦適用的、優秀的書籍,對青少年讀者要引導他們有系統地閱讀書刊,提高閱讀能力和效率,提高閱讀修養。

(三)努力延伸圖書館服務觸角,促進知識流動

中國是一個農業大國,農村人口占我國人口的絕大多數,其中不少農民家庭除了孩子上學用的課本外,家里連一本其他的書都沒有。隨著改革開放的不斷深入、文化的發展,農民的職業成分發生了很多的變化,農民讀者的信息意識普遍增強,需要廣泛閱讀通俗易懂的農業科技文獻,以求發家致富之路,同時也需要閱讀具有濃郁生活氣息、通俗性、娛樂性的文藝作品。閱讀是提高公民素質的一個重要途徑,對廣大農民來說尤其重要。我國應該將推進全民閱讀的重點放在廣大的農村,從而提高農民素質。針對目前多數農村還未建立圖書室的實際,圖書館應定期開展送書下鄉、信息咨詢服務、閱讀現狀問卷調查及有關文化信息資源共享工程、舉辦農業技術培訓班、捐贈捐獻圖書、捐建農家書屋工程等活動,滿足農村讀者的特殊化的閱讀需求。

(四)發揮數字資源建設,加強網絡閱讀指導

互聯網已成為人們獲取信息和與外界交流的重要方式,使人類的閱讀量達到了前所未有的豐富程度。據中國出版科學研究所調查,國民網上閱讀的人數比例每年正以較快的速度增長。網絡既為讀者的閱讀開辟了廣闊的空間、擴大了視野,同時也可能造成人們閱讀興趣的泛化和感情的缺失。網絡化信息時代,圖書館將傳統的閱讀指導延伸于網絡之上,以網絡環境為活動空間,引導讀者開發和利用網絡信息資源為基礎,做好網絡導引工作,加強網絡閱讀指導,在網上發布推薦書目、書評等信息,組織網上征文、知識競賽,開展網上查詢、借閱館藏文獻服務。建立圖書館專門的網絡閱讀板塊、網絡社區,利用論壇、BBS、QQ、聊天室等形式,開展閱讀交流心得討論活動。網絡信息資源在物理結構上是一種虛擬的而且又是分散性、無序性的資源,令人束手無策,圖書館可加強數字資源建設,組織閱讀資源,推進網絡閱讀與圖書館閱讀指導工作的整合,推薦優秀電子圖書或網站,引導廣大的網絡用戶有選擇性地閱讀、瀏覽書籍,同時培養讀者迅速有效地處理信息的能力,提高讀者的網絡閱讀效率,做好網絡閱讀工作。

(五)重視早期閱讀培養,推廣家庭為主的社區閱讀

來自德國教育專家的一項研究認為,如果一個人在13歲到15歲之前,還沒有養成良好的閱讀習慣和對書的感情,那么他今后的一生中,將很難再從閱讀中找到樂趣,閱讀的大門會永遠對他關閉。由此可見,圖書館作為社會的教育機構,承擔起培養青少年閱讀習慣的重任,根據少年兒童的身心特點,搭建以原創性、知識性、趣味性、簡單性、互動參與性為特色的閱讀平臺。圖書館重視少年兒童時期的閱讀培養,配合中小學校教育,協助中小學開設閱讀課,并開展以家庭為單位的社區課外閱讀活動,增加他們課外閱讀的興趣,引導和培養學生養成課外閱讀的良好習慣。實施以家庭計量的讀書計劃,將家庭讀書納入文明社區建設的整體規劃。如今我國相當多的青少年缺乏閱讀習慣,將閱讀視為強加的任務,而體會不到讀書能改變命運的千古真理和閱讀的樂趣。圖書館應該在閱讀上加大引導力度、健全引導機制,研究家庭成員的閱讀心理、閱讀動機、閱讀興趣,了解他們的信息需求變化,利用現代網絡技術切實做好導讀工作,鼓勵建設家庭圖書架,形成“書香家庭”。

(六)發揮政府主導作用,聯合社會各界力量

全民閱讀是新的歷史發展時期一項長期的、全民參與的系統工程,圖書館為全民閱讀的推廣搭建了一個很好的平臺,然而要營造全民閱讀的環境,構建全民學習、終生學習的學習型社會,僅有圖書館是不夠的,還需要有多方面的努力和配合,如政府的政策導向,教育部門、出版商和書店等企事業機構的共建,協會和民間組織的參與、傳媒機構的宣傳,都是非常重要的部分。國家要制定相關政策,宏觀上引導全民閱讀活動,主要解決全國和地方范圍內比較重大的讀書問題,同時注重對圖書市場的監管,積極發揮圖書館在知識傳播中的中流砥柱作用。資金缺乏、人員短缺的問題一直是圖書館開展閱讀活動的掣肘,圖書館應爭取政府的資金支持,還可以與不同商業機構合作,籌集經費,甚至利用各界資源建立閱讀專項基金。這樣,圖書館開展全民閱讀活動就有了長期穩定的資金保證。至于人員短缺問題,圖書館目前最好的方式是通過招募志愿者,吸引社會上對全民閱讀活動有興趣的熱心人士積極參與,共創和諧的學習型社會。

四、 結 束 語

全民閱讀活動的蓬勃興起,對圖書館的發展產生了深刻影響,改變著圖書館的服務方式,是圖書館發展的真正動力。圖書館在全民閱讀平臺上履行著開展社會教育的職責。圖書館應抓住這一機遇,豐富閱讀資源,開展全民閱讀活動,大力引導社會閱讀,跟蹤各地開展社會閱讀活動的最新動態,及時收集有關資料進行研究分析,為營造全民閱讀的書香社會貢獻力量,努力促進和諧學習型社會的構建與發展。

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