培養學生收集和使用信息資料的能力

高麗石羨

培養學生收集和使用信息資料的能力

高麗石羨

福建省漳州市第二中學

新課程理念呼喚我們學科教學要徹底改變學生的學習方式，即建立充分調動和發揮學生主體性的學習方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式成為此次課改的顯著特點和一大亮點。在此過程中，如何培養學生收集和使用信息資料的能力應作為教學的基本任務和具體目標。

能力培育 政治課教學 信息資料收集

1 構建民主、平等、和諧的新型師生關系

記得有一次與學生交流中，我問學生喜歡什么樣的老師，有位學生回答得非常好，她說：“我們當然最喜歡幽默風趣的老師，但我們不能要求每個老師都如此。所以，只要能和藹、民主、平等對待我們，和我們和諧相處，我們就喜歡。”這位學生的回答給予我很大啟發：教師和學生的關系是教育過程中最主要的關系，良好的師生關系是對學生實施教育的基礎和有力的手段，教師只有同學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，才能充分發揮積極的作用。那么，怎樣才能建立這種關系呢？我認為關鍵必須做到以下幾點：

1.1 熱愛、尊重學生。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，在培養學生收集和使用信息資料過程中，教師只有把學生作為具體人來對待、充分尊重學生的人格和感情，真正關心學生的進步，滿腔熱忱地培養和指導他們。

1.2 講求民主、平等的教育作風。在培養學生收集和使用信息資料過程中，教師既是教育者，又是學生的同志和朋友。因此，作為教師不要老板著面孔，不要吝嗇給學生笑臉，要敢于放下架子，勇于丟掉面子，給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍。學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學生在說錯、思錯、寫錯的寬松的訓練過程中，才能真正達到師生互動，生生互動，才能贏得學生的信任、尊敬和親近，才能提高學生的思維能力和實踐能力，充分發揮他們潛在的主體作用。

1.3 要善于激勵學生。激勵是來自外界的令人興奮的刺激，是對人的動機的一種激發，是對人的主動性、積極性的一種調動。因此在培養學生收集和使用信息資料過程中，對有不同觀點的學生要給以肯定，對有創新的學生給以贊揚，對有進步的學生給以鼓勵性的評語。也就是說，教師要隨時抓住每個學生的閃光點，及時輔之以“你真行”、“你真棒”、“很好”等簡短而又真誠的表揚和鼓勵。這樣才能使學生體驗到希望、信心、指導成功的喜悅，極大地激發學生的學習熱情。

2 指導學生收集信息資料

新《課程標準》把培養學生收集和使用信息資料的能力作為新課程改革的具體目標之一，作為學生必須具備的基本技能和基本素質。收集什么資料，怎樣收集資料，這對學生來說并不是容易的事，這就需要教師給予正確的指導，讓學生掌握正確的方法。

2.1 指導學生確定收集信息資料的方向

收集什么資料，如果教師沒有明確或較為明確的方向給學生，學生都感覺無從下手，所以我一般會把下堂課學生該收集什么資料及教學資源介紹提供給學生，如學習《經濟生活》中“價格變動的影響”內容時，學生收集資料的途徑有：（1）收集現實生活中與價格變動相關的經濟現象和案例，通過立足經濟生活，暢談消費選擇來學習“價格變動”對人們生活的影響。（2）讓學生觀察、體會價格上漲對自己家庭的影響及調查所在社區或鄉村其他家庭對漲價的反應，這樣通過走進經濟生活，體驗踐行進一步體會“價格變動”對人們生活的影響。（3）讓學生調查某行業的“危”與“機”思考、討論假如自己是廠長的話，面對“機會”你會捕捉到什么商機？你打算怎么辦？假如你面對困境，你如何開拓出一片新天地？通過自主學習，合作探究來學習“價格變動”對生產經營的影響。（4）提供教學資源的相關文章，如《肉禽蛋上漲走勢與分析預測》、《物價成關注熱點，如何看待當前價格變化?》、《新聞分析：如何理性看待豬肉等副食品價格上漲》等。又如上《經濟生活》第一單元綜合探究正確對待金錢。我事先把班級學生分四個小組，讓每組政治小組長負責組織，先根據本組學生實際情況確定成果展示形式，是交流式、辯論、知識競賽、出板報、還是制作課件，接著確定主題：如金錢與人生、直面金錢、金錢是萬能的嗎？等等，然后根據主題去收集資料，可以借助圖書館、閱覽室、網絡等有關書籍、報刊，設計調查表走訪拾金不昧的先進人物等，最后對收集資料進行整理到班級展示。

2.2 教師指導學生養成良好的學習習慣

2.2.1指導學生養成課外閱讀并及時把信息資料收集起來

著名特級教師于漪說：“對一個孩子來說，他不可能有很多直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華，然后轉化為自己的營養。”可見，指導學生進行必要的課外閱讀是很重要的。所以，教師要利用學生對課外新鮮事物感興趣的心理，引導、督促他們利用課余時間多看書籍、報紙、雜志、電視欄目、網上閱讀，增加知識面。在指導閱讀時我們可分為幾種類型：第一，普遍的、持之以恒的。如閱讀《中學生時事政治報》、《中學生時事》等，觀看《中央新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》等等節目。第二，學生根據自己感興趣的話題進行閱讀。第三，教師根據教材的需要或不同年段的需要有針對性地布置學生閱讀。

除了指導學生閱讀外，還要引導他們通過記錄、摘抄、裁剪、復制等方式及時把收集的信息資料存儲起來。

2.2.2指導學生積極參加社會實踐活動

新課程課改下，教學的一個顯著變化，就是以人為本、增加學生實踐活動的課程內容。因此政治教師應該引導學生走出教科書，走出課堂和學科，走向生活、社會和自然。充分利用和開發校內外的各種課程資源，積極參加諸如各種展覽、政策法規宣傳、法庭審判、社會調查研究、采訪等活動來獲取信息資料。參加社會實踐活動，讓學生在關注社會、關注自然，體驗生活中收集第一手資料，讓學生自己到實踐中去發現并解決問題，體驗生活，從而實現對理論深刻的理解。如在學習“存款儲蓄”的內容時，指導學生收集有關城鄉居民儲蓄存款余額的資料，走訪家人或附近居民，了解目前我國居民的投資渠道有哪些，利用課外活動時間，互相交流、討論。如前面介紹學習《經濟生活》中“價格變動的影響”內容時，我讓學生親身體驗，通過社會調查來收集第一手資料。

3 要給學生使用信息資料提供平臺

收集信息資料的目的是使用信息資料。如果我們不給收集來的信息資料提供利用的機會，那么收集者就會失去動力，這樣，培養學生的各種潛能，提高課堂效率，激發學生學習興趣也只能成為一句空話。因此，教師讓學生收集信息資料后，要為學生使用信息資料創造機會。讓學生在實踐中得到鍛煉，以提高自己收集和使用信息資料的技巧和能力。

3.1 讓學生在課堂學習中使用信息資料

每堂課前安排學生進行3～5分鐘演講，內容為社會熱點、新聞熱點或學生關心的話題，演講者按座位輪流，提前準備，教師最后點評。

使用信息資料論證課本中的原理和觀點或拓展對課本知識的理解。方法可采用分小組討論，然后推薦代表發言；采用師生角色互換法，讓學生走上講臺；采用表演方式；采用提問法等等方式。

3.2 讓學生在活動中使用信息資料

教師引導學生在實踐活動中收集信息資料，那么怎樣讓學生來共享這些資料呢？方式多種多樣，如交流式、辯論、調查報告匯報總結、演講、寫政治小論文、手抄報、知識競賽、出板報、作課件等方式。我覺得高中的綜合探究課就是讓學生在活動中收集和使用信息資料的好平臺。

3.3 讓學生在考試評價中使用信息資料

筆者曾經嘗試把考試的主動權交給學生。把考試的重點、難點和題型告訴學生，讓學生聯系時事熱點，結合社會實際自己出題，自己得出答案。然后教師根據試題質量給以點評、分等級。通過這種活動，使教師既可以看出學生掌握知識的情況，又可以培養學生應用信息資料分析、提高研究和解決問題的能力。

把教師的電子郵箱給學生，讓學生把自己的調查結果或收集到的資料發到教師信箱，讓學生智慧在網絡的世界里與老師繼續碰撞，進一步激發學生的學習興趣。

4 結束語

培養學生收集和使用信息資料的能力是新課程改革賦予政治教師的新任務、新課題。這就要求政治教師一定要樹立新課改的觀念，認識到培養學生收集和使用信息資料的必要性，并在培養、指導學生這種技能和素質過程中，不斷總結經驗，不斷創新改進。同時教師自身也要與時俱進，不斷提高素質和能力，提高指導學生的能力。相信在教師和學生的共同努力下，學生收集和使用信息資料的能力、自主學習的能力會不斷提高。