技工學校籃球課中體育游戲的作用

廖芳健

技工學校籃球課中體育游戲的作用

廖芳健

福州市第一技工學校

籃球運動起源于游戲，但在學校的體育教學中常常被演變成枯燥、單調的技術訓練。該文就體育游戲的特點進行分析，研究了體育游戲與籃球訓練的內在聯系，以及體育游戲在籃球教學中的作用和運用，并通過分析學生心理、生理等特點，充分利用體育游戲調動學生學習的積極性，從而提高籃球課的教學效果。

體育游戲 籃球教學 作用

日本提倡“快樂體育”的教育理論，所謂“快樂體育”，即根據學生的興趣、愛好，在教師有目的、有組織指導下進行的一種面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生身心全面發展的體育教學。而我國在古代就有這種“樂學”理論，《論語》中“學而時習之，不亦說(悅)乎。”快樂體育與“樂學”思想雖然不完全相同，但都是主張學生在輕松的氛圍中學習，體驗學習的樂趣。因此，要達到這個目的，就必須強調教學過程的娛樂性，體育游戲恰恰具備這個特點。體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，體育游戲教學的運用有助于活躍課堂氣氛，有助于促進學生身心的全面發展。技工學校《體育與健康》課程標準指出，籃球教學是在籃球的實踐活動中，讓學生自主地去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰術細節。從中我們可以看到，籃球教學中采用游戲教學法的要求，以及體育游戲對籃球教學工作起到的良好促進作用。

1 體育游戲

游戲是人類活動的一種特殊形式，現代游戲理論之父伊金格認為游戲是一種“不嚴肅的東西”，有意識地獨立于“平常生活”，但同時又強烈地吸引著游戲者。游戲早在人類初期就成為特殊的教育形式，人們借助游戲對后代進行教育和傳授各種社會活動的經驗。

體育游戲也是從游戲中派生發展而來的，它是一項有目的、有組織的集體活動。它以一定的內容、規則和情境進行活動，活動方式豐富多彩，以促進學生身體機能全面發展，增強身心健康，掌握體育運動技術。體育游戲是以身體練習為內容、以游戲活動為形式、以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有功能多，規則活，形式獨特，簡單易行，普遍性的特點，可以充分調動學生的積極主動性，促進學生體力、智力、能力協調發展，使其在職工技校體育教學中發揮重要作用，在體育教育中具有廣闊的前景。

2 體育游戲與籃球教學的關系

籃球運動是以游戲的方式誕生的，而游戲又是青少年喜愛的一種活動方式，在籃球教學中運用游戲方式進行教學與訓練，不僅可以提高學生訓練的積極性，而且可以培養學生認真負責的態度和競賽情緒。在籃球教學中，游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，充分考慮到教學效果，如針對有難度的技術動作時，教師可以安排與該技術動作有相關聯系的游戲進行輔助教學，通過游戲可以讓學生更深刻地了解籃球動作技術，而且通過游戲的反復將籃球動作技術得到復習和鞏固，從而達到掌握籃球動作技術的目的。運用體育游戲的方式進行籃球教學，可以讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，增強體質，體會運動的樂趣，提高籃球的技術水平。

3 體育游戲在籃球課教學中的作用

3.1 提高學生的學習興趣

體育游戲可以豐富籃球教學的課程內容，增強籃球課的娛樂性，激發學生的學習興趣。運動生理學研究證明，任何技能的掌握都屬于條件反射，所以當學生大腦處于興奮狀態時，最有利于籃球運動技能的形成。而體育游戲恰恰起到集中注意力，提高興奮的作用，對學生具有很強的吸引力，可以充分調動學生學習的主動性，滿足他們的興趣需要。

3.2 提高學生對籃球動作技術的掌握

籃球課中的體育游戲雖然是游戲，但是有別于游戲，是體育教師根據籃球課程內容、技術動作的特點，以游戲編制規則，加以科學的組織成各類型的游戲進行教學，以完成規定的教學任務。所以，體育游戲教學可使學生在輕松、愉快的情境下以熱情洋溢的態度投入籃球的學習和訓練，不斷自我強化和矯正所教授的內容，把教學內容變成游戲練習，可以提高學生對學習技能的積極性，更好地學習和掌握籃球動作技術技能。

3.3 開發學生的創新能力

體育游戲對學生創新能力的培養具有不可低估的作用。體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。籃球課中通過形式多樣的體育游戲可以幫助學生理解籃球動作與動作間的關系、動作結構與游戲方式的聯系以及體育運動的共性。而且體育游戲是動態的，結構是不固定的。籃球課老師可以讓學生利用所學過的知識創編游戲，游戲要求新穎獨特，不拘一格，鼓勵學生標新立異。在游戲中，學生的觀察力、創造力和組織能力等都得到了培養和鍛煉，有助于學生探索精神與創造性的培養。

3.4 有利于學生良好情緒的培養

學習情緒是指學生對學習情感的意識傾向，表現為對學習的喜惡感受和體驗。不良的學習情緒是對學習產生厭惡、痛苦、不愉快的感覺，它是一種消極的情緒，對學習顯然是起阻礙作用的。體育游戲中，學生可以通過盡情游戲、運動和競賽，從游戲中獲得愉悅的心情，排泄不良情緒，釋放學習的壓力，使自己保持愉悅、平靜的心理。因此體育游戲可以消除或減緩學生的不良學習情緒，有利于培養良好的學習情緒。

4 體育游戲在籃球課中的運用

4.1 體育游戲在籃球課教學內容中的運用

籃球課是由開始、基本部分、結束三部分組成的。籃球課開始部分以準備活動為主，主要是迅速組織學生，集中學生注意力，明確課程的任務、內容和要求，提高學生的興奮性，使學生的身體機能進入工作狀態，為基本部分的學習做好準備。一般來說，準備部分基本上是慢跑、徒手操等，為提高學生的興趣，我們可以安排一些趣味性較強而運動量小的體育游戲，如“長江、黃河、拉網捕魚”等，這些游戲集中了學生的注意力、克服了各器官的惰性，使學生逐漸由靜止的狀態過渡到興奮狀態，便于教師的組織教學。還可以針對教學內容選擇專門性的游戲作為輔助練習，比如在籃球課的準備部分，可采用“躲避球、傳球比快”等游戲進行熱身的同時，對學生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度都有較好的促進作用，達到提高技術能力的目的。

基本部分是籃球課的核心環節，主要是復習和傳授新內容，發展學生們的身體素質。動作技能的形成是一個復雜的過程，體育游戲在籃球課中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。在籃球教學中，可以創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。作為體育教師，應緊密結合教材，針對性地選擇游戲內容，制定游戲規則，以此提高教學質量。例如在籃球教學中，可以采用“分組背人接力”進行下肢力量訓練、采用“二人一組持球接力砸籃板”訓練連續彈跳力、采用“分組投籃比賽”提高單手肩上投籃的投籃率，使籃球技術游戲化，提高學生學習的積極性，在游戲競賽中更好地掌握籃球的動作技術。又如在學生掌握了基本動作要領之后，為了進一步提高運球時保護球的能力，可以選做“護球、搶球”的游戲，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，在游戲的競爭和對抗中鞏固和提高提高了控球能力。

傳統體育課的結束部分一般都是慢跑和徒手操進行放松，缺乏新意，易使學生產生消極倦怠的情緒，不能使學生得到身心徹底的放松。體育游戲用于結束部分具有獨特的作用，如選擇“猜領頭人”、“不倒翁”等小負荷游戲對大腦皮層所引起的興奮可以起到抑制作用，有助于學生消除疲勞，促進身體機能的恢復，完美地結束一堂課的學習，為后續的文化課學習創造條件。

4.2 體育游戲在籃球課運用中需要注意的問題

籃球游戲是提高教學質量的有效手段，但體育教學中并不是所有的教學內容都可以用游戲替代，在教學中不合理地濫用游戲或組織不好、運用不當，都有可能給教學帶來適得其反的效果。為保證籃球游戲的積極效應得到充分有效地發揮，應注意以下幾方面的問題。

4.2.1游戲的選擇要有教育意義。體育游戲是一種教育手段，在籃球教學過程中，籃球游戲的本身就是教學手段之一。教師在教學活動中起著重要的作用，因此在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生勇敢、頑強的精神，團結、合作的集體意識。使學生掌握團結互助、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。如體側、頭上、胯下傳球接力游戲，該游戲可以培養學生團結合作和集體主義精神。

4.2.2游戲的選擇要注意適應性。體育游戲的均等性與學生的差異性，增加了游戲教學的難度。教學中組織進行游戲時要根據學生的不同年齡、性別差異和學生對籃球基本技術、基本技能的掌握程度以及學生身體素質水平、性格特征等因素來選擇和安排適當的游戲進行輔導性練習。比如在設計游戲的教案時應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異，針對女生的身心特點，可安排一些具有反應性、靈敏性、趣味性、簡單易學的游戲，對于男生的教學則可以采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。

4.2.3游戲組織要注意科學性。游戲的組織除了要考慮學生原有的知識、技能，身體素質訓練水平外，還要因人、因時、因地進行游戲的實施。在籃球課中，要從實際出發合理安排體育游戲，根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動的密度和運動量等。游戲安排過多，就會出現主次顛倒，打亂正常的教學程序；反之，學生容易在學習時產生枯燥、厭倦的情緒，不利于實現應有的教學效果。所以，籃球課中體育游戲的運動量、運動時間的選擇要適當，才可使教學得到良好的效果。

4.2.4游戲組織要注意公正性。游戲過程中，裁判員要認真嚴謹、公平公正，只有這樣，才能更好地完成游戲，否則就會降低學生的興趣，甚至互相發生爭執等。裁判員可由教師擔任，也可以由學生擔任，以培養他們獨立工作的能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。

4.2.5游戲要確保安全性。游戲通常以機械的競爭貫穿其中，處于高度精神亢奮之中的學生常常容易忽視自身和他人的安全，稍不留神，安全事故隨時都會發生。在組織游戲時，教師必須要做到：認真檢查場地器材，確保場地、器材的安全；對學生進行安全教育，提高學生的安全意識和自我保護能力；密切觀察每個學生的動態，當發現學生容易發生安全事故時要立即停止。

4.2.6適當提高游戲難度，實現游戲的最佳教學效果。在與教學對象水平和教學任務相適應的前提下，教師可以注意適當提高游戲難度，以提高學生的興趣，實現游戲的最佳教學效果。比如：“單手體前向側揮擺球”游戲練習時左手將球推交右手，右手順勢將球引擺至體側，然后再將球拉回到體前交左手，向左側揮擺。揮擺球的高度，開始可要求擺至側平舉部位，再要求擺至極限。如此逐步提高游戲的要求，反復練習，不僅有助于有效掌握技術技能，加快技術動作的節奏，提高籃球技術水平，而且可以始終保持學生高漲的學習和運動情緒，獲得最佳的教學效果。

5 結語

隨著教育事業的不斷發展改革，體育游戲已經成為籃球教學課的有機組成部分，體育游戲在籃球教學中的優勢愈加明顯，同時它也對體育教師提出更多、更高的要求。作為一名體育老師，應當不斷加強對體育游戲和體育教學的研究，創編出更多、更好的體育游戲，同時，在籃球課教學中要充分考慮到體育游戲對籃球課質量的問題，通過在籃球專項教學中實施體育游戲，更好地激發學生學習興趣，有利于學生掌握籃球動作技術技能，以實現游戲與實用的雙重效果，從而提高籃球課的教學質量，使體育游戲在籃球課中充分發揮其功能和作用。

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