論黨校加強和改進黨史工作的途徑

○趙理富

論黨校加強和改進黨史工作的途徑

○趙理富

突出黨史教學、科研以及學科建設等工作，是黨校的光榮使命和神圣職責?！吨泄仓醒腙P于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“黨校、行政學院、干部學院要把黨史作為重要課程納入教學體系，建立健全黨史教研部門和黨史教研基地，建設一支政治素質強、專業水平高的黨史師資隊伍?！边@是中央對黨校、行政學院和干部學院黨史工作提出的明確要求。這一要求反映了黨校、行政學院、干部教育學院的教育規律。黨校更好地履行這一職責，充分發揮黨史工作在黨的干部教育事業中的作用，需要不斷地探索加強和改進黨校黨史工作的方式方法和途徑。

一、在教學布局中突出黨史課程的地位

黨史課程是黨校學員的必修課程。在教學布局中突出黨史課程是《意見》的明確要求?！兑庖姟分赋?，要把黨史作為各級各類黨校思想政治課的重要內容，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡教育。同時，按照《中國共產黨黨校工作條例》的規定，黨校教學布局要堅持以學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想為中心，以掌握理論創新的最新成果為重點夯實學員的理論基礎。這一規定也要求突出黨史課程的設置和加強黨史教學。因為黨的歷史，是黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，推進馬克思主義中國化、推進理論創新的歷史。不了解黨的理論創新的歷史過程，很難真正透徹理解鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀的精神實質，也就難以實現夯實學員理論基礎的教學目的。黨校工作條例還規定，黨校教學要以強化大局意識和應對復雜局面為重點培養學員的戰略思維，以堅定理想信念、增強宗旨觀念和改進作風為重點加強學員的黨性修養。黨的歷史，就是在歷史進程中準確把握國際國內兩個大局、正確應對復雜局面的歷史，就是不斷強化全心全意為人民服務的宗旨、發展和弘揚黨的優良作風的歷史，在教學布局中突出黨史課程的地位，加強黨史學習，必然有利于培養學員的戰略思維和加強學員的黨性修養。

在教學布局中突出黨史課程的地位，一方面，要把黨史作為一個重要的教學版塊列入教學布局。就是在教學單元設置中，把黨史課作為一個基本的單元。單元課程的主要內容，應包括中國共產黨歷史經驗研究、中國特色社會主義道路的探索和發展研究、中共黨史若干重大事件和人物研究等系列課程；另一方面，要在其他單元的教學專題中，滲透、融合黨的歷史的內容。比如，在經濟與社會發展的相關專題中，就應把黨在歷史上關于這一問題的相關政策、經驗教訓等內容融合其中。

黨校要通過在教學布局中突出黨史課程的地位，注重發揮黨史教學在資政育人中的作用，注重圍繞中央和各級黨委工作大局，把黨史教學與黨的基本理論的教學相結合、與提高領導干部的領導素質和能力相結合、與提高學員的黨性修養相結合，引導學員深化對中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系的認識；啟發學員從黨的歷史經驗中汲取開拓前進的智慧和力量，從黨的工作失誤中獲得歷史教訓的有益啟示，提高領導干部的領導素質和能力；教育學員弘揚黨的優良傳統和作風，切實提高黨性修養，自覺增強廉潔從政的觀念。

二、在科研工作中不斷深化黨史研究

黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。教學和科研是黨校的雙重職能。作為黨內的重要研究機構，加強黨自身的歷史研究，是黨校的使命和職責。

首先，黨校要圍繞黨史教學開展黨史研究。這是黨校的一項傳統，早在延安整風前，中央黨校就設有中國革命問題課程研究室，專門為中國革命問題的課程設置開展研究。各級黨?？梢园凑铡敖虒W出題目，科研做文章、成果進課堂”的模式，專門設置一些黨史研究課題，將課題成果轉化成教學專題進課堂。從專題申報、研究到轉化為課堂教學的整個流程，可以成立專門的項目組，實行教學、科研一體的項目化管理。

其次，地方黨校要注重加強地方黨史的研究。地方黨校對本地區黨史的研究具有義不容辭的責任，也具有較大的便利。因此，地方黨校進一步深化本地黨史的研究，不僅具有必要性，也具有可能性。要加強對本地歷史和現實重大問題的調研，準確記載和反映本地黨的歷史，運用地方黨委在地方工作中的重要成就、優良傳統、成功經驗和歷史教訓激勵、教育、啟迪和警示干部群眾。此外，要注重鼓勵申報和資助黨史科研項目，特別是要積極開展服務大局、貼近現實的資政專題項目的立項，為中央和地方各級黨委提供咨詢服務。要注重包括國家社會科學基金、省級社會科學基金等黨史課題的申報立項和研究工作，有利于提升黨校在黨史研究中的學術檔次和水平，也有利于獲得黨史研究的資金支持。

三、在黨史教學方法探索方面注重挖掘和利用黨史資源

在新的歷史條件下，在黨校系統開展黨史教學，加強黨史教學的效果，必須善于利用豐富多樣的教學形式。探索、采用研討式教學、現場體驗式教學、影像式教學以及案例教學和學員論壇等不同方式，使教學真正達到入心入腦的目的。近年來，湖北省委黨校在這方面進行了有益的探索。湖北具有光榮的革命傳統，有豐富的地方黨史資源，這是黨校開展黨史教學和研究的寶貴資源。湖北省委黨校在挖掘和利用本地黨史資源方面的做法主要有：通過到八七會議舊址進行現場教學，使學員們學會正確把握中國國情、探索中國自身革命道路和建設道路的規律性認識；通過在武昌中央農民運動講習所舊址的現場教學，使學員們了解黨重視農村、農民工作的歷史，深化在新的歷史條件下推進新農村建設的認識；通過在黨的五大會址的現場教學，使學員了解黨的領導體制的發展史、黨的反腐倡廉建設史，樹立廉潔從政的觀念；通過對毛澤東在武漢足跡的追尋，使學員們學習偉人的恢宏氣魄、領導素質和精神風范；通過對鄧小平1992年在武昌等地南巡談話的溫習和教學，使學員們堅定走中國特色社會主義道路的信念。特別是我們十分注重依托湖北紅安革命傳統教育學院，對全體學員安排一周時間到紅安縣進行現場體驗式黨史教育，主要內容包括：給學員作《紅安精神簡論》、《黨的先進性建設的歷史考察》等專題講座，安排學員考察黃麻起義的策源地、重走紅軍路、瞻仰烈士紀念碑、重溫入黨誓詞、拜謁將軍墓地，組織學員走訪革命家庭和聆聽收集革命故事等。通過這些教學活動，強化了學員繼承、發揚黨的優良傳統和作風的意識，提高了干部特別是青年干部的思想素質和道德修養，增強了黨性鍛煉。各地都可以就近挖掘和利用本地和鄰近地區的黨史資源開展黨史教學，以增強黨史教學的效果。

四、在學科建設中堅持把黨史作為特色和優勢學科來培育

黨校的優勢和性質決定了黨史學科是黨校的特色學科、重點學科。各級黨校要始終突出對黨史學科的重點建設。一是建立可行的制度培養黨史學科的“名師”和優秀青年教師。要通過引進黨史高學歷人才、通過在職培養提高教員的學歷以及向高校和中央黨校派出訪問學者等辦法，培養學科建設人才。二是大力引導黨史研究科研，資助著作出版。要在經費上給予特別支持，引導黨史教學和科研人員深化對新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期的研究，認真研究黨領導經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設的歷史經驗，研究和運用黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設的實踐經驗。三是注重黨史精品課程的培育和加強黨史教材的建設。在教材建設中，中央黨校和省級黨校要分別在中央和地方黨史基本著作的編寫中作出突出貢獻。四是突出黨史專業學位點建設。早在1981年，中共中央黨校就開始碩士學位研究生的培養，隨后在1984年又開始招收博士研究生。從上世紀90年代開始，一些省級黨校也開始招收碩士學位研究生。很多省級黨校都是以中共黨史專業為突破口，被增列為碩士學位授予權單位的。近年，一些省級黨校的一些學科又被陸續增列為一級學科授予單位，比如政治學學科，中共黨史就是其中重要的二級學科點。

五、在加強師資隊伍建設和研究生培養中造就高素質黨史工作隊伍

加強黨校黨史工作必須加強黨史人才隊伍的培養。一是加強校內黨史師資隊伍建設。黨校系統要在黨史工作中發揮好作用，盡到自己的職責，完成好自己的使命，必須有一支政治強、業務精、作風正、結構合理、富有開拓精神的師資隊伍。要保證黨校內部黨史研究和教學部門的健全和完備。要對黨史教學研究給予充分的人員編制。二是通過黨史碩士研究生的培養為社會輸送黨史工作專業人才。黨校作為培訓輪訓黨員領導干部，培養黨的理論隊伍，學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，培養黨史工作人才是其義不容辭的職責。要利用學位點建設等有利條件，加大培養黨史教學、研究和工作人才的力度。三是加強對基層黨校黨史教學科研人員的業務指導和培訓。要發揮上級黨委黨校對下級黨委黨校進行業務指導的作用，中央和省級黨校要堅持舉辦黨校系統黨史師資培訓班，專題講授黨史課程，請黨史專業有經驗的教師講授黨史研究的基本方法、學科前沿和熱點問題。

（作者單位 湖北省委黨校）

（責任編輯 楊 慧）