梅花香自苦寒來

李鵬飛考上北大了，醫學部本博連讀。聽到這個消息，作為他的班主任，恐怕我激動、高興的心情不亞于他的父母。那一刻，做班主任八年的酸甜苦辣一幕幕呈現在眼前。結合這八年的班級管理經驗，我有一些心得與大家分享。

一、尊重與交流

每個學生都有自己獨特的個性，作為班主任，你必須了解每一個學生，了解他的成長、家庭、生活環境，甚至他身邊的朋友。你要走進他的生活，走進他的世界，用你的人生觀、世界觀引導他。當發現學生有不太正常的表現時，要多和學生交流，及時發現問題，及時解決問題，必要時可以和家長聯系溝通，但是要注意方法和態度。

當學生來到我的辦公室時，我習慣為他們拿一把椅子，就放在我的面前，我們面對面坐。事實上，當學生站在你身邊時，他會在心理上豎起一道防線，把自己和你對立起來，這時候你很難真正打開他的話匣子，打開他的心扉。相反，當他坐下時，他會感到，我和老師是平等的，就像是平時朋友聊天一樣，他會不由自主地把許多心里話告訴你，聽你的分析，尋求你的幫助。這樣，我們在做工作時就會方便很多。班主任一定不能吝惜自己的時間，要多和學生交流，做他們生活中的朋友。

有一個姓宋的學生初一時經常打架滋事，人長得也高，有一米八多，很多學生都怕他，是學校里的小混混。初二我接班后，9月1日，開學第一天，他就欺負其他班的學生，我把他叫到辦公室，他有些不耐煩，斜眼看著窗外，我給他搬來一把椅子，示意他坐下。他詫異地看著我，直到我第二次示意，他才坐下。等到他坐下后，我看到他低下了頭，他其實知道自己做了錯事。我并沒有批評他，我知道這樣的學生對抗老師的訓斥有自己的一套應對辦法。我用女老師特有的溫柔與關愛和他聊天，我試圖了解他，走進他的內心世界。上晚自習，我把他叫到操場上，在涼風習習中，我知道了他的身世。我去他家做家訪，看到了他不為人知的另一面。我用一個日記本和他交流，那上面，我是姐姐，他是弟弟。從9月1日以后，他再沒有犯過一次錯誤，還協助我幫助了其他很多問題學生。

二、樹立“我們應該是最棒的”的思想

初一進班，我為學生們介紹各位任課教師，歷數他們的優點，初二增加了一門新課物理，我依然在學生還未見到張老師的時候，就把她的教學方法、優秀的成績和特長告訴給學生。我對他們說，老師都是學校里最棒的，什么樣的老師帶什么樣的學生，我們也應該是最棒的。我總是給學生灌輸這種思想，他們在潛意識里認為自己應該學得最好。李鵬飛那一屆學生，各科成績我都比較滿意，而且三年來沒有發生過一起老師和學生的正面沖突事件。

三、尖子生的培養

剛入班時，我們班的尖子生在年級里是最少的，又加上幾個從未謀面的好學生的流失，感覺像是被人抽掉了肋骨一樣。一年級第一學期期末考試，年級前十名我們班只有一個，第二學期變成了兩個，到初三的時候已經變成了七個。而且自開學后，我們班沒有一個尖子生流失，這也是我感到很欣慰的地方。我認為一個尖子生應該具備以下素質：

1.自信

王潘是我們班入校時的第一名，但是三次大型考試，她最好的成績是年級第三名。這是一個很有心事的女孩，小學時總是考班級、年級第一，初中成績的“下降”讓她感到十分苦悶，甚至有一段時間一度不想上學了。我知道她的心理負擔很重，總是不時給她減壓。我給她的寒假通知書上的評語是：一個背著包袱的人能跑多快？放下包袱，你會跑得更快。我找她談心，讓她看到自己的優勢，她的四主科成績是全班最好的，樹立她的信心。我帶著她出去玩，后來她比以前開心多了，學習也更輕松快樂。我班另一名學生，叫王越，入班成績中上等，后來是年級第六名，班里第三名。這是一個十分自信的女孩子，在她身上我看到了一個尖子生也可以把自己的學習和生活安排得十分輕松、精彩。我們班的尖子生沒有一個不對自己的學習、對自己的未來、對自己充滿了信心。

2.自我施壓

好學生的壓力來自多個方面，要學會自我施壓。這些需要在初一入校時就逐漸培養，慢慢滲透。這樣到二年級后，老師就不必天天管了，他們可以自我管，你只需在旁邊偶爾指導就可以了。

我班李鳳杰成績很優秀，但是初二年級的第一次物理考試僅得了90分，班里90分以上的大有人在。于是我把她叫到辦公室，問她有什么困難，作了一番長談。后來我聽她母親說，回家后她把那張物理試卷貼到了墻上，以此鞭策自己。果然，從期中考試以后，她的物理就趕了上來。這是一個很懂得自律的學生，后來物理成績在年級名列前茅。

3.會學亦會玩

會學亦會玩的學生并不多，上了初中之后，隨著課程的增多，學生的學習任務比小學重了許多，往往學得疲憊而辛苦，真正會玩的好學生寥寥無幾。

王澤宇比班里的學生小兩三歲，人小卻古靈精怪，他酷愛發明，發誓要做中國的愛迪生。有一次上課，我用手機給大家放一首歌，但是音量無法調高，后面的學生根本聽不見。這時王澤宇從書桌里拿出一個破破爛爛的小東西，說，老師，你用用這個擴音器看看怎么樣。我半信半疑地拿來放在手機旁，聲音果然大了很多。這件事情后，我也反省了自己，只要不影響學習，搞些發明，做些小游戲，鍛煉了思維，靈活了雙手，有時候對學習也是一種促進，何樂而不為呢？

四、問題學生的管理

每個班都有一些問題學生，對待這些學生，可以不定時地進行家訪，也可以在校外活動中進行有針對性的教育。接近他們、了解他們、走進他們的情感世界，這樣才能找到打開他們心結的鑰匙。

做班主任的這幾年，我處理過的學生問題不計其數，雖然我問心無愧，但是無論怎樣，多多少少總會得罪一些學生，你的關愛也許學生并不認可，這也是我感到很苦惱的地方。然而，學生畢業之后，有時候我會接到一個長途電話，他們在電話的那頭向我傾訴踏入社會的煩惱；有時候我會收到一封信，信里向我懺悔曾經做過的錯事；有時候我也會接到一封電子郵件，打開來，上面寫滿了懊悔和對老師的思念……每每這時我都會淚流滿面，有被學生信任的感激，更有對學生沒有記恨老師的寬慰。他們長大了，理解了老師當初的苦心，也堅定了自己，關愛學生、對每一個學生負責并且注意方式方法的信心。

其實，做班主任的這幾年，我在教給他們知識的同時，也從他們身上學到了很多東西。是他們教會了我要忍耐和寬容，也是他們教會了我樂觀和等待，這是做一個普通的任課教師所得不到的。我認為，做老師而不當班主任將是一生的遺憾。