高校圖書館在非物質文化遺產保護中的角色定位與實踐

趙燕玲

(重慶文理學院圖書館，重慶 永川 402160)

保護非物質文化遺產的核心內容就是保護傳統文化、保護文化多樣性［1］.在社會生活現代化大潮的強烈沖擊下，人類各民族在歷史長河中所創造的豐富多樣的非物質文化遺產屢屢遭遇嚴重的破壞，有的甚至瀕臨消亡.人們在品味文化遺產帶來喜悅的同時，也應該認真思考該如何保護和傳承這些屬于全人類的精神文脈.

1 高校圖書館在非物質文化保護中的優勢

1.1 信息技術優勢

高校圖書館擁有圖書情報方面的專門人才，也擁有先進的現代化設備與技術，以及豐富的信息資源保護經驗，在非物質文化遺產信息資料的搶救工作和資料整理、數字化、保存、保護等方面，具有明顯優勢.

1.2 人才和科研優勢

隨著社會的發展，非物質文化遺產的傳承環境正發生著巨大的變化，許多遺產正在面臨著快速消失的危險.《國務院辦公廳關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》中要求:加強非物質文化遺產的研究、認定、保存和傳播;充分發揮各級圖書館、文化館、博物館、科技館等公共文化機構的作用，有條件的地方可設立專題博物館或展示中心.高校圖書館擁有大批專家學者，在文化遺產的學術研究中有較大的優勢，能在非物質文化遺產的保護中發揮更大的作用，能夠就對非物質文化遺產的重大理論和實踐問題進行研究，對相關的非物質文化遺產保護起指導作用，同時也能夠提升高校圖書館從業人員的學術研究能力.

1.3 教育優勢

一項文化遺產需要被社會有效利用，首先要向社會廣泛推廣.高校圖書館的教育性和學術性能為非物質文化遺產的傳播提供服務平臺.高校圖書館可以依靠學校的非物質文化遺產資源，開設相應的講座或選修課程，不僅能夠豐富學校的第二課堂內容，拓寬學生的知識視野，更重要的是能夠更廣泛地將寶貴的非物質文化遺產進行傳承.高校圖書館弘揚與傳播非物質文化遺產的同時，也為自身文化底蘊的提升起到積極的促進作用.目前，很多高校都開設了“非物質文化遺產保護”的課程，設立了非物質文化遺產保護的研究機構，大大地促進了非物質文化遺產保護研究工作的開展.

2 高校圖書館在非物質文化遺產保護工作中的定位

非物質文化遺產以其表現形式的靈活性(如民俗活動、傳統知識和技能等)具有吸引讀者的獨特魅力，是促進文獻的多元化、形成文獻特色的極好資源，具有獨特的學術價值，是圖書館特色文獻的重要組成部分.作為大學的文獻信息資源收集與傳播中心，高校圖書館與非物質文化遺產有著千絲萬屢的聯系，具有參與保護非物質文化遺產的神圣使命.高校圖書館進行非物質文化遺產的收集與開發利用工作，對于挽救傳統文化資料，建立更為完善的特色文獻體系，更有深度地為人類文明傳承研究服務，具有重要的意義.

2.1 收集非物質文化遺產資料

高校圖書館保存、利用非物質文化遺產以適應社會需要和讀者需求已成為可能.高校圖書館可發動大量的在校師生和館內工作人員，利用假期去了解非物質文化遺產并采集相關材料，這種人力資源是社會圖書館或其它機構所不具備的.在校師生和館內工作人員可以走進非物質文化遺產生存的原始田野和承載非物質文化遺產的“人”交流溝通，采集最直接、最直觀的相關資料.同時，高校具有相關的專家、學者，他們可以指導對非物質文化遺產的收集.

2.2 保護非物質文化遺產資料

圖書館的傳統作用就是保存和傳播文化遺產.隨著人們對非物質文化遺產的“知識記憶”、“社會記憶”作用的逐漸認識，圖書館對它的積累和保存也顯得尤為重要.積極參與本地區的非物質文化遺產保護工作是高校圖書館社會職能的體現.圖書館應該以參與者的身份，發揮自己在文獻信息保護技術方面的優勢［2］，充分利用現有條件完善保護收集到的非物質文化遺產.

3.3 傳承非物質文化遺產

非物質文化遺產實際是文獻的一種表現方式.非物質文化遺產的傳承譜系必須以詳實的文獻作為輔助，高校圖書館以其豐富的文獻資料對非物質文化遺產的歷史淵源、文化價值方面的研究提供支撐.同時利用學校網絡或者介質傳播非物質文化遺產，具有連續性和相對穩定性，以實現非物質文化遺產的文化價值、社會價值、審美價值，促進非物質文化遺產的延伸與發展.

高校圖書館利用資源數據庫能夠建設非物質文化遺產專題數據庫，實現資源的共享，使非物質文化遺產保護資源的利用和傳播突破了空間和時間的限制，更好地保存、傳播和服務非物質文化遺產［3］.有關的專家、學者、研究人員，傳承人、傳承群體和普通群眾都可以通過互聯網瀏覽、觀賞，還可以參與、互動.

3 高校圖書館在非物質文化遺產保護工作中的實踐

高校圖書館保護非物質文化遺產的實踐主要體現在其工作流程中.本文以重慶文理學院圖書館在非物質文化遺產保護工作中的實踐為例.

重慶文理學院面向全校師生開設了“非物質文化遺產系列講座”，在廣大師生中引起了較大的反響.2005年春即面向所有文科專業學生開設了《非物質文化遺產》選修課程，涉及散布各地的民間工藝、曲藝、文學等內容.學生除學習理論知識外，還須參觀相關非物質文化遺產展廳、博物館，并在實際中進行“田野實踐”，例如與民間竹簾工藝、燈戲的傳承人進行交流，或觀摩民間造紙術等［4］.課程能夠充分利用課堂教學地緣優勢，培養大批非物質文化遺產的專業拯救人才［5］.

2006年，為了保障課程教學的順利進行，重慶文理學院圖書館與《非物質文化遺產概論》課程組共同籌劃，成立了非物質文化遺產研究中心，為課程教學和科研推進搭建了良好的工作平臺，也為非物質文化的傳播提供了信息平臺［6］.為了促進非物質文化遺產研究工作，加快信息傳播和科學交流，學校圖書館為非物質文化遺產研究中心設置了學科館員.由具有社會學專業背景、熟悉館藏結構和資源利用手段、具有較強的信息組織加工及獲取文獻能力的圖書館高級專業服務人員擔任.在圖書館與非物質文化遺產研究中心之間建立起溝通的橋梁，服務更直接、更有針對性.學科館員主動與項目負責人或學科帶頭人聯系，提供資源檢索服務，對課題研究進行跟蹤，掌握項目研究動態和各研究階段的信息需求.學科館員還與課題負責人進行溝通交流，不斷確定新的檢索策略，提高檢全率和檢準率，拓展了非物質文化遺產研究的信息渠道，科研成果豐碩.

圖書館還協助非物質文化遺產研究中心建設了全國第一個非物質文化遺產虛擬博物館——重慶非物質文化遺產虛擬博物館，為非物質文化遺產的科研和教學工作提供了豐富的參考資源.虛擬博物館以數字形式對非物質文化遺產的圖片、聲音、影像進行文化的原生態存儲和管理，并通過互聯網為用戶提供數字化展示、教育和研究等各種服務，是計算機科學、傳播學以及現代圖書館學相結合的信息教育服務系統在傳承民族文化中的具體體現［7］.將非物質文化遺產保護工作納入數字圖書館建設中，保護那些能順應可持續發展的非物質文化遺產，能進一步推進經濟、政治、文化、自然協調發展，促進社會全面進步和人的全面發展，促進我國社會主義現代化建設.在促進文化認同和開展愛國主義教育方面也具有重要的作用，尤其是推動年輕一代對我國非物質文化遺產的了解、保護和傳承［8－10］.

非物質文化遺產保護的豐富內涵決定了其工作體系的開放性，只有進行各種橫向、縱向的合作，取長補短，才能在共建共知共享中使工作體系獲得提升［11］.鑒于此，各地在制定非物質文化遺產保護計劃，成立保護領導組織機構時，應有圖書館專家學者的參與，使非物質文化遺產保護體系能夠更為科學、完整.

4 結語

在實踐的探索中，越來越多的學者認為，非物質文化遺產保護是一項復雜的任務，單純依靠某方面的力量是無法進行下去的.非物質文化遺產的保護，不只是政府、傳承人和專家學者的事情，更是全社會的共同任務.保護物質文化遺產是高校圖書館的必然職責，非物質文化遺產也應成為高校圖書館特色文獻建設中不可或缺的重要組成部分.高校圖書館可以通過不同形式，幫助整理和記錄非物質文化遺產的搶救成果，記錄非物質文化遺產的有形表現和傳承過程，以及把非物質文化遺產豐富的內涵表達出來，提高社會公眾的參與意識，對于挽救傳統人類文化資料，建立更為完善的特色文獻體系，推動非物質文化遺產保護工作向縱深發展，具有重要的意義.

［1］王文章，陳飛龍.非物質文化遺產保護與國家文化發展戰略［J］.華中師范大學學報:人文社會科學版，2008，47(2):81－89.

［2］金文堅.高校圖書館保護非物質文化遺產的理論與實踐研究［J］.圖書館學研究，2007(7):90－92.

［3］彭燕.非物質文化遺產與圖書館特色文獻建設［J］.大學圖書情報學刊，2008，26(5):48－50.

［4］黃昭彥.以圖書館為實踐基地的就業素質訓練研究［J］.教育與職業，2010(23):98－99.

［5］張新龍.對高校“非物質文化遺產”課程的總結與思考［J］.藝術教育，2007(2):16－17.

［6］周良華.圖書館如何保護非物質文化遺產［J］.重慶文理學院學報:自然科學版，2009，28(10):107－109.

［7］張紅靈.數字圖書館建設中的非物質文化遺產數字化保護［J］.四川大學學報:哲學社會科學版，2008(1):123－125.

［8］何星亮.非物質文化遺產的保護與民族文化現代化［J］.中南民族大學學報:人文社會科學版，2005(5):31－36.

［9］羅敏.重慶非物質文化遺產的數字化建設探析［J］.四川戲劇，2009(4):39－41.

［10］杜寧.高校圖書館與非物質文化遺產的傳承［J］.圖書館學刊，2010(12):11－13.

［11］劉波.談非物質文化遺產的資料管理［J］.劇作家，2009(3):184.