試論學(xué)校校園信息化建設(shè)的戰(zhàn)略意義

馮愛莉

(長江大學(xué) 研究生學(xué)院,湖北 荊州 434023)

試論學(xué)校校園信息化建設(shè)的戰(zhàn)略意義

馮愛莉

(長江大學(xué) 研究生學(xué)院,湖北 荊州 434023)

以教育信息化為根本前提,對學(xué)校校園信息化建設(shè)的內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行初步探討,進(jìn)而闡述了校園信息化對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科教戰(zhàn)略發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平等方面的重要作用。

教育信息化;校園信息化;戰(zhàn)略意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出“加快教育信息化進(jìn)程”。“到2020年,基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系,促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化”。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。而校園信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的前期,因此,正確認(rèn)識理解校園信息化,仔細(xì)分析校園信息化在教育信息化、科教興國、建設(shè)創(chuàng)新型國家中的作用具有十分重要的意義。

一、學(xué)校校園信息化適應(yīng)并促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展

(一)學(xué)校校園信息化適應(yīng)現(xiàn)代信息社會對人才的要求

校園信息化隸屬于教育信息化的發(fā)展,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展積累人才和儲備技術(shù)有著十分重要的意義。它除了使學(xué)生在掌握一定的現(xiàn)成的社會生存能力、具備一定的信息社會要求的素質(zhì)、應(yīng)用部分通信技術(shù)、涉獵系統(tǒng)化的信息資源外;還使學(xué)生懂得如何尋找工具以及尋找什么樣的合適工具去獲取為自己所需要的知識或信息,同時懂得如何分解、合成、提出新見解的判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,為社會個體步入學(xué)習(xí)型社會、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供了教育資源基礎(chǔ)。從這一角度來看,校園教育信息化為全體公民提供了更多的接受教育的機(jī)會,擴(kuò)大了學(xué)校教育的范圍,促進(jìn)全體公民素質(zhì)的提高,滿足了社會的需要。[1]

(二)學(xué)校校園信息化促進(jìn)創(chuàng)新型國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

依據(jù)我國教育中長期計(jì)劃和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要,學(xué)校校園信息化必然成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。首先,校園信息化利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)可以給學(xué)生更加自由、靈活的探索空間,培養(yǎng)了學(xué)生迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確鑒別信息真?zhèn)文芰Α⒄砑庸ば畔⒌哪芰途C合運(yùn)用知識的能力,激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的向往,拓展了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,增強(qiáng)了實(shí)際創(chuàng)造力。其次,能夠打破傳統(tǒng)教育環(huán)境的時空限制,打破教師和學(xué)生間的交流形式,提供全新的教育形式。再次,把外部世界引入課堂,使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較接近的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后,“教師+網(wǎng)絡(luò)+學(xué)生”的新型模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”成為可能。所以,學(xué)生利用校園信息化的環(huán)境,通過檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息,實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識探索和發(fā)現(xiàn),有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

(三)學(xué)校校園信息化促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的步伐

恩格斯說過:“經(jīng)濟(jì)上的需要曾經(jīng)是、而且是、越來越是自然界認(rèn)識進(jìn)展的主要動力”。教育在某種程度上說也是一種消費(fèi)活動,受教育者接受教育就是選擇教育這種消費(fèi)方式,教育信息化改進(jìn)了教育方式、方法和過程,優(yōu)化了教育的效果,使更多的人選擇教育的消費(fèi),提高了教育的效率。另外,學(xué)校信息化使教育的受教育者投入相對減少,使得受教育較少的投入得到較高的回報(bào),從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而且,校園信息化為社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的、緊缺的人才,提高了人們的生產(chǎn)力,因而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)校校園信息化有利于國家信息化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

(一)學(xué)校校園信息化有助于現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

首先,校園信息化為信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用積累了大量的專門人才的技術(shù)儲備。其次,校園信息化的建設(shè)提供了信息產(chǎn)業(yè)的重要市場,對啟動信息產(chǎn)品及信息的消費(fèi)市場,建設(shè)信息資源有著特殊的作用。再次,校園信息化的發(fā)展,將為社會培養(yǎng)大批具有良好信息意識的社會成員,成為信息服務(wù)業(yè)的消費(fèi)群體,促進(jìn)信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展。依據(jù)教育部2009年12月公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理,全國有1180375所學(xué)校,有651118822名的學(xué)生,他們需要大量信息設(shè)備和軟件,為信息產(chǎn)業(yè)的培育提供了一個巨大的市場。

(二)學(xué)校校園信息化有助于教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用

學(xué)校校園信息化是教育信息化的基礎(chǔ)和核心,以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢,沒有教育的信息化,就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。一方面,教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要組成部分,甚至可以說是戰(zhàn)略重點(diǎn),在我國今年頒布的國家中長期教育發(fā)展綱要中就把教育信息化列入了國家信息化的整體戰(zhàn)略規(guī)劃中;另一方面,它又是國家信息化建設(shè)的重要支撐,為其他信息化提供技術(shù)和智力方面的基礎(chǔ)。

三、學(xué)校校園信息化促進(jìn)我國“科教興國”戰(zhàn)略實(shí)施

(一)學(xué)校校園信息化是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來,對教育最具革命性影響的技術(shù),它引導(dǎo)了一場教育思想、觀念及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的革命。我國是人口大國,東、西地區(qū)以及城鄉(xiāng)地區(qū)的教育水平差距很大,地區(qū)間的教育發(fā)展速度也不平衡,因而嚴(yán)重阻礙了社會的發(fā)展。如何消除這種不平衡的教育格局正是我國當(dāng)前急需解決的一個非常重要的教育問題。為了使教育發(fā)展與社會發(fā)展同步,推動教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,縮小地域差別,教育信息化將為解決這個問題提供基本的條件保障。[2]

(二)學(xué)校校園信息化是實(shí)施教育改革內(nèi)在的必然要求

隨著多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、虛擬學(xué)校的應(yīng)運(yùn)而生,先進(jìn)的通信技術(shù)使教育資源共享的原則得到貫徹和實(shí)施,人們逐步打破時空限制,可以聽取不同學(xué)校、不同地區(qū)、不同國家的高水平教育課程,不同學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高,使“因需學(xué)習(xí)、因材施教”逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),相對傳統(tǒng)教學(xué)模式正在面臨重大的突破,教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場變革不僅深刻地影響著教育思想、教育觀念、教育體制的變革,而且更深刻地改變著教育內(nèi)容、教育裝備設(shè)施、教育技術(shù)、教育手段、教育方法、教育介質(zhì)等,使教育系統(tǒng)煥然一新。

(三)學(xué)校校園信息化是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的潛在要求

隨著終身教育的逐步實(shí)現(xiàn),教育也發(fā)生了一系列新的變化:從一次性教育轉(zhuǎn)向回歸性教育,從上崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)向職前培訓(xùn)與職后培訓(xùn)一體化,從學(xué)校教育轉(zhuǎn)向?qū)W校教育、家庭教育、社會教育的整合,從實(shí)在教育向?qū)嵲诮逃c虛擬教育相結(jié)合發(fā)展。為了適應(yīng)終身教育的需求,國家提出建立學(xué)習(xí)化社會的要求,而學(xué)校校園信息化既是提高現(xiàn)有教育質(zhì)量的手段,也是擴(kuò)大教育機(jī)會,提供多樣化教育的手段,對伴隨人一生的終身學(xué)習(xí)將起到重大影響[3](P51～347)。

(四)學(xué)校校園信息化是教育平衡公平發(fā)展的客觀要求

教育發(fā)展不平衡問題是教育面臨的一個重要問題,而教育發(fā)展不平衡必然引起教育不公平問題,這是任何國家和部門都不可避免的問題。就全球而言,不同國家之間、不同半球之間、不同大陸之間都存在教育發(fā)展不平衡問題;就一個國家而言,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、各級各類學(xué)校之間也存在著教育發(fā)展不平衡的問題。而學(xué)校校園信息化可以實(shí)現(xiàn)教育資源跨區(qū)域、跨時間、跨學(xué)校,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享,有效促進(jìn)教育公平和教育平衡發(fā)展。

四、學(xué)校校園信息化促進(jìn)各級各類學(xué)校教育水平競爭

(一)學(xué)校校園信息化有利于校務(wù)信息的時效性、權(quán)威性

校園信息化系統(tǒng)的實(shí)施應(yīng)用可使用戶隨時隨地從網(wǎng)上獲取學(xué)校的信息,促進(jìn)各級各類學(xué)校之間的信息對稱,信息傳遞,使各種信息具有及時性、時效性。另外,由于信息的錄入與發(fā)布是由學(xué)校專門部門來完成的,數(shù)據(jù)采集入口唯一,因而保證了信息的唯一性及權(quán)威性,確保信息的準(zhǔn)確性。

(二)學(xué)校校園信息化有利于虛擬學(xué)校空間的跨越和拓展

學(xué)校校園信息化建設(shè)以信息資源與信息服務(wù)為核心內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理,創(chuàng)建數(shù)字化的教學(xué)空間,創(chuàng)建虛擬校園空間,實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。目前,許多學(xué)校新、老校區(qū)分散,分校區(qū)異地辦學(xué),因此,許多教學(xué)活動或教學(xué)相關(guān)活動都需要跨校區(qū)、跨地區(qū)、跨時段來實(shí)現(xiàn),而虛擬學(xué)校空間可為學(xué)校的跨地域業(yè)務(wù)管理提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

校園信息化可以拓展教育范疇,具體體現(xiàn)在以下方面的拓展:時間拓展,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時間,打破了學(xué)制、年齡、身份等限制;空間拓展,體現(xiàn)在傳統(tǒng)意義上的教室及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者群體所處的信息空間、網(wǎng)絡(luò)空間和虛擬空間;教育對象拓展,體現(xiàn)在除了學(xué)校內(nèi)在冊學(xué)生外,可以向全社會開放教學(xué)資源,提供接受教育的機(jī)會,體現(xiàn)教育全民化;教學(xué)方式拓展,體現(xiàn)在打破教師講授為主,而是以學(xué)習(xí)者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主,教師的概念虛擬化;教育內(nèi)容拓展,不斷更新了教學(xué)內(nèi)容、教材的體系、課程的設(shè)置,體現(xiàn)教材的多樣化、特色化、系統(tǒng)化。

(三)學(xué)校校園信息化有利于各學(xué)校整體綜合實(shí)力的彰顯

在全球信息化,教育行業(yè)信息化的背景下,校園信息化系統(tǒng)的建設(shè)水平不僅體現(xiàn)了學(xué)校教育信息化的發(fā)展程度,也反映了學(xué)校教育決策者的對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢認(rèn)識水平,更是衡量學(xué)校辦學(xué)能力、教學(xué)科研水平和教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。校園信息化的建設(shè)和應(yīng)用,可以讓更多的人有機(jī)會了解到學(xué)校的情況,有助于孕育學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇,拓展新的市場;有利于提高學(xué)校的知名度,吸引更多的優(yōu)秀生源和優(yōu)秀的科研教學(xué)人才參與學(xué)校信息化發(fā)展。

五、學(xué)校校園信息化有利于學(xué)校自身功能的優(yōu)化完善

(一)學(xué)校校園信息化能促進(jìn)學(xué)校教育運(yùn)行機(jī)制的完善

校園信息化是教學(xué)的強(qiáng)有力的輔助工具,是教學(xué)管理、行政管理、人事管理和后勤管理等工作的現(xiàn)代化手段。因此,它可以為學(xué)校日常事務(wù)提供方便、快捷、有效的服務(wù)功能,使學(xué)校的各項(xiàng)工作都走上信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化,能夠?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供準(zhǔn)確及時的信息,從而把學(xué)校的管理水平提升到一個新的層次,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。校園信息化還為校內(nèi)和校外的教師在教學(xué)科研中進(jìn)行交流和討論提供了一個有效的場所和開放的平臺,有利于教學(xué)科研水平的提高和教學(xué)科研成果的推廣及發(fā)展;使得學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與其他部門、學(xué)校與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系變得更加方便、快捷、密切。[4](P64～189)

另外,校園信息化將學(xué)校內(nèi)部的相對獨(dú)立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),進(jìn)行了統(tǒng)一整合,消除了校園信息孤島問題,有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,消除對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理、數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)不同步的問題,節(jié)約了人力成本,保證了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲,有利于學(xué)校校園局域網(wǎng)的優(yōu)化。

(二)校園信息化有利于學(xué)校育人環(huán)境的優(yōu)化

校園信息化系統(tǒng)將人員從繁雜、簡單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來,尤其信息的檢索及統(tǒng)計(jì)報(bào)表的生成功能,把以往需要花費(fèi)大量時間和精力進(jìn)行信息查詢、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算工作,交給系統(tǒng)來完成,大大降低了工作強(qiáng)度,提高了工作效率,使人員的腦力價值得到提升,改善了師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校校園信息化系統(tǒng)是學(xué)校為教職員工、學(xué)生和辦事者提供的“一站式”服務(wù)窗口,教職員工、學(xué)生和辦事者通過網(wǎng)絡(luò)可以及時了解辦事流程、學(xué)習(xí)安排、學(xué)校資源、各種申請狀態(tài)等信息,提高辦事效率、優(yōu)化育人環(huán)境。

總之,作為教育信息化的基礎(chǔ)、核心和具體體現(xiàn)的學(xué)校校園信息化,在建設(shè)創(chuàng)新型國家進(jìn)程中具有十分重要的戰(zhàn)略意義;它是教育史上體態(tài)教育、語言教育、文字教育、電子教育和信息化教育五次革命中最先進(jìn)、最深刻的教育革命。

[1]李捷.甘肅省中小學(xué)信息化校園環(huán)境建設(shè)研究[D].西北師范大學(xué),2009.

[2]安寶生.學(xué)校信息化管理[M].北京:科學(xué)出版社,2006.

[3]張豪鋒,孔凡士.教育信息化評價[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2005.

[4]熊才平.信息技術(shù)環(huán)境下的教育資源城鄉(xiāng)共享[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

G717

A

1673-1395(2011)04-0165-03

2011-01-15

馮愛莉(1974—),女,河南鄭州人,碩士研究生。

責(zé)任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com