長江大學2010級專科生心理健康調(diào)查分析及對策

丁明霞 毛洪文

(長江大學 文學院,湖北 荊州 434023)

長江大學2010級專科生心理健康調(diào)查分析及對策

丁明霞 毛洪文

(長江大學 文學院,湖北 荊州 434023)

為了解學校2010級專科生的心理健康狀況,采用大學生人格調(diào)查問卷(UPI)和癥狀自評量表(SCL-90)按整群抽樣,抽取長江大學2010級專科生進行心理健康狀況測評,并進行比較分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):專科生心理健康問題比往年有一定的增加,出現(xiàn)的一些新問題不容忽視,如心理健康與人格特征是密切相關(guān)的;神經(jīng)質(zhì)傾向人格是多種心理障礙發(fā)生的素質(zhì)因素;女性的各項因子分都顯著高于男性等。因而加強專科生心理健康教育已是一項非常重要而又迫在眉睫的工作。

專科生;心理健康;UPI;SCL-90

一、專科生心理健康教育調(diào)查的目的、對象與方法

近年來大學生的心理健康問題已受到普遍關(guān)注,大量的調(diào)查研究表明大學生是心理障礙的高發(fā)人群。筆者旨在了解2010級專科生心理健康狀況,為長江大學的心理健康教育工作開展提供依據(jù)。研究采用由攀富珉、王建中修訂的大學生人格調(diào)查問卷UPI[1]和由上海鐵道醫(yī)學院吳文源引進并修訂的臨床癥狀自評量表SCL-90[2]來了解2010級專科生的心理特點和心理問題。

選取長江大學2010級9個學院的502名專科生為測查對象,其中男生220名,女生282名,年齡最小的15歲,年齡最大的25歲,平均年齡18.9歲。在他們?nèi)雽W2個月后在統(tǒng)一指導語下對其獨立進行UPI和SCL-90問卷的網(wǎng)絡(luò)測試,要求每位同學在15分鐘內(nèi)完成上述兩種問卷,全部資料輸入電腦,用統(tǒng)計軟件進行處理。

二、專科生心理健康教育調(diào)查的結(jié)果與比較

(一)對2010級專科生UPI問卷測試結(jié)果分析

根據(jù)UPI的記分方法和篩選標準,為方便院系有針對性開展工作,對所調(diào)查的502名學生進行了高危人群篩選,其具體情況,見表1。

表1 2010級專科生UPI中一類學生分布

總分≥25分說明身體癥狀和精神狀態(tài)總體欠佳,統(tǒng)計表明,男女生所占比例占總數(shù)的7%;其中男生占3%,女生占4%,女性所占比例高于男性。選第25題是“想輕生”,屬于嚴重心理問題,統(tǒng)計表明,男女生所占比例占總數(shù)的4%,其中男生占2%,女生占2%;男女生沒有顯著差異;“輔助題至少有兩題做肯定選擇者”的人數(shù)中,男女生所占比例占總數(shù)的2.8%,其中男生占1.8%,女生占1%,兩者之間相差不大。通過以上數(shù)據(jù)顯示:專科生的心理問題還是比較嚴重的,其中女性身體癥狀和精神狀態(tài)總體欠佳率高于男性,同時和我校同年本科生比較起來,專科生的心理問題明顯高于本科生。

(二)對2010級專科生SCL-90問卷結(jié)果分析

SCL-90因子陽性檢出率在5.97～28.49%之間,因子分析中排在前三位的分別是強迫癥狀(28.49%)、人際關(guān)系敏感 (17.33%)和抑郁(12.15%),其次為偏執(zhí)(12%)、敵對(11.75%)、精神病性(11.2%)、焦慮(10.16)、恐怖(7.17%)、軀體化(5.97%)。

(三)與中國常模比較

在所測樣本中,強迫、軀體、焦慮、恐怖、敵對、偏執(zhí)、精神病性7個因子明顯高于常模:人際和抑郁因子低于常模,但都存在明顯差異(p<0.001),見表2。近年來,許多研究表明大學生SCL-90的測查結(jié)果都與中國青年常模存在較大差異,因此許多學者提出大學生作為中國青年中的一個特殊群體,應(yīng)該建立屬于自己的常模。[3]

表2 2010級專科生SCL-90與常模比較

(四)性別分析結(jié)果顯示

在軀體、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子上,女性均分都要顯著高于男性,見表3。比較2010年學校的統(tǒng)計結(jié)果,在敵對、偏執(zhí)兩個因子上,男性均分要高于女性;二者差異顯著(p<0.05),在焦慮、抑郁、恐怖三個因子上,則是女性均分高于男性,二者差異顯著(p<0.05),其他因子分兩性比較無明顯差異。2010級女性新生的心理健康狀況還是比較令人擔憂,學校和各院系需要高度重視這一現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的差生可能與近來的女性社會壓力增大有關(guān)。

表3 2010級專科生SCL-90因子分析

三、專科生心理健康的總體水平、問題分布及性別比較

(一)2010級專科生總體心理健康水平

該次研究表明:在SCL-90的9個因子中,軀體化、強迫、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性7個因子明顯高于常模,這反映出大學專科新生在入校2個月后,仍然帶有明顯的中學時代的心理特點,大學新生作為大學生中的一個特殊群體,他們的心理健康狀態(tài)決定了他們能否順利融入大學生活以及今后的發(fā)展問題,大學專科生心理的健康教育是不容忽視的。

通過兩量表的比較,SCL-90痛苦水平較高的學生其UPI得分也高,表明心理健康與人格特征是密切相關(guān)的,神經(jīng)質(zhì)傾向人格是多種心理障礙發(fā)生的素質(zhì)因素,因此,二者可作為高危人群篩選的有用工具,這為今后開展大學新生心理普查、評估提供了有用的根據(jù)。[4]

(二)2010級專科生心理問題分布

該次研究表明,在眾多的心理問題中,2010級專科生的心理問題集中反映在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁,分別占所有心理問題的 28.49%、17.33%和12.15%,這與去年的統(tǒng)計結(jié)果一致,抑郁高于偏執(zhí)占據(jù)第三位,抑郁已經(jīng)成為心理健康工作新的重點。強迫、人際關(guān)系與前三年的統(tǒng)計結(jié)果一致高踞前兩位,表明強迫和人際關(guān)系無疑已經(jīng)成為大學新生的普遍性問題。強迫行為和糟糕的人際關(guān)系會直接影響到學生的正常生活,心理輔導和心理干預(yù)的重心應(yīng)該放在這些方面;偏執(zhí)、敵對、精神病性、焦慮緊隨其后,應(yīng)該重點認識和處理,以預(yù)防惡性事件的發(fā)生;人格中固有的固執(zhí)、偏激的特點會嚴重影響大學生對事物的認識,由此引發(fā)的一系列心理問題同樣不容忽視。此外,今年的敵對因子比率有所下降,說明近年來我校的心理健康教育工作還是卓有成效的,但同樣不能掉以輕心。[5]

(三)性別比較

外向型人格的比率較男性多,表現(xiàn)出好的人格品質(zhì);男性神經(jīng)質(zhì)人格和精神質(zhì)人格都明顯高于女性。但是在SCL-90的各項因子得分中女性均顯著高于男性,這與以往的統(tǒng)計結(jié)果存在很大差異。與往年相比,男性的心理問題發(fā)生率要明顯高于女性,但是今年的數(shù)據(jù)表明,女性心理問題的發(fā)生率上升。女性在焦慮、抑郁、恐怖因子的得分明顯高于男性;而在敵對、偏執(zhí)兩個因子上的得分則男性高于女性,這點應(yīng)該引起足夠的重視。

四、專科生心理健康問題解決的對策研究

(一)高度重視學生心理健康,強化危機意識

開展“面對面,一個都不能少”的談心活動,動員全校老師,特別是政工干部和班主任老師,利用課堂、書信、郵件、QQ群、交流會、個別談話等方式尊重學生個體差異,急學生之所急,想學生之所想,關(guān)注、關(guān)心學生心理健康,遇到問題及時反饋,做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)、早治療。

(二)提高培訓質(zhì)量,增長干預(yù)技能

通過開展學生心理骨干,包括寢室長、班長、團支書、心理委員的培訓工作,強化學生對危機事件的預(yù)防和預(yù)警機制;通過開展班主任心理健康教育培訓工作,提高老師對心理危機事件的鑒別和預(yù)先處理能力;通過開展政工干部培訓工作,增強輔導員對心理事件處理和控制能力。

(三)營造心理健康氛圍,強化宣傳效果

利用主題班會、主題講座、心理知識競賽、心靈劇、心理影片賞析、心理測試與網(wǎng)絡(luò)咨詢、心理工作坊等開展豐富多彩的心理健康系列活動,普及學生心理健康方面的知識,提高心理素質(zhì),營造出溫馨的心理健康和諧環(huán)境,提升學生“尊重生命、熱愛生活”的激情。

(四)加強工作研究,提升理論水平

本著“適應(yīng)學生發(fā)展,適應(yīng)工作發(fā)展”的態(tài)度,學校各級組織不斷加強工作研究,健全工作規(guī)范,深化體系建設(shè),成立心理健康領(lǐng)導小組、心理危機預(yù)警及干預(yù)實施暫行辦法、重點學生心理檔案、班級心理月報表等制度,進一步從管理層面理順學校-院系-班級三級工作體系的相互關(guān)系;從制度層面與操作層面規(guī)范三級工作體系的工作流程,從而深化心理健康教育體系建設(shè);同時結(jié)合工作實際,開展相關(guān)研究,將理論研究與實際緊密結(jié)合,相互促進。

[1]樊富珉.大學生人格問卷UPI[M].北京:清華大學出版社,1994.

[2]王征宇.癥狀自評量表SCL—90[J].上海精神醫(yī)學,1984(2).

[3]金華,吳文源.中國正常人SCL—90評定結(jié)果的初步分析[J].中國神經(jīng)精神疾病雜志,1986(12).

[4]崔伊薇.大學青年心理健康狀況及其與人格特征相互關(guān)系的研究[J].中國學校衛(wèi)生,1996(3).

[5]姚本先,陸璐.我國大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J].心理科學,2007(2).

D668

A

1673-1395(2011)04-0106-03

2011-01-21

丁明霞(1978—),女,湖北天門人,講師,主要從事大學生思想政治教育研究。

責任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com