高職工程造價專業課程體系構建

卓 菁

(溫州職業技術學院 建筑工程系,浙江 溫州 325035)

高職工程造價專業課程體系構建

卓 菁

(溫州職業技術學院 建筑工程系,浙江 溫州 325035)

從人才培養的崗位定位出發,結合差異化人才培養要求,明確了分方向、分層次的工程造價人才培養目標。根據人才培養目標,明確了高職工程造價專業的核心課程,并在此基礎上建立了高職工程造價專業的課程結構。

工程造價專業;人才培養;課程體系

一、高職工程造價專業的人才培養目標與崗位定位

(一)層次定位

對工程造價從業人員的需求結構進行分析,得到一個金字塔形的工程造價從業人員結構分布圖。位于頂層的是專家型人才,主要從事行業規范研究、造價理論研究或者國際工程結算等工作,這類人才需要具備較強的研究能力,一般需要在研究生層次教育培養。第二層是綜合型人才,主要從事工程造價全過程管理、工程造價鑒定、投資顧問等工作,一般需要跨學科綜合培養。比如從事全過程造價管理的人員需要掌握工程造價、施工技術、企業管理的相關知識與能力;而從事造價鑒定工作的人員則需要掌握工程造價、經濟法等相關知識與能力;從事投資顧問工作的則需要掌握工程造價、經濟學、投資學等相關知識。這一類人才不僅需要在學校教育階段接受普適性教育,還要有相應的工作經驗,可作為本科教育可持續發展的培養目標。第三層為工程型人才,主要從事工程審計、編制成本計劃、成本控制等工作。這一層次人才需要掌握工程造價技術綜合應用能力,可作為本科教育的主要培養目標和高職教育可持續發展的培養目標。第四層為技術應用型人才,主要從事標底(標函)編制、工程結算等工作,需掌握工程造價專項技術,符合高職教育培養高素質技術應用型專門人才的培養目標。

(二)崗位定位

通過專家訪談和對畢業生的跟蹤調查,我們把工程造價專業畢業生對應的目標崗位細分為核心崗位和邊緣崗位。

核心崗位是本專業主要的就業崗位,必須具備本專業的核心能力。根據核心崗位的職業發展規律,把核心崗位分為兩個層次:初始崗位和發展崗位。初始崗位指畢業生首次就業能勝任的崗位,高職工程造價專業畢業生的初始崗位為造價員崗位,主要是到工程造價咨詢機構、投標代理機構、建筑施工企業、市政工程公司、監理公司、建設單位、中小型設計院(所)等單位從事工程造價管理相關工作,一般從事標底(標函)編制、工程結算、工程招投標等工作;發展崗位則是指工作5年或者更長時間后,通過個人努力可能得到的更高層次的崗位。工程造價專業的發展崗位為造價工程師崗位,主要擔任工程審計主管、成本控制主管、項目經理等職務。

邊緣崗位是指因受個性特點、社會需求、社會關系、機遇等因素影響,學生可能從事的非工程造價類但與專業相關的其他崗位,主要有施工員、材料員、質檢員、安全員、資料員以及制圖員、測繪員等崗位。

(三)差異化定位

為實現人才的差異化培養,對有能力從事造價工作的學生,可以專門加強其造價能力的強化和提升;對部分性格好動或喜歡做管理工作的學生,則把他們向招標代理方向培養,這樣就形成了分方向、分層次的人才培養目標。

土建工程造價方向,培養掌握工程造價專業必需的文化基礎知識、建筑工程技術基本知識,以及土建工程標底(標函)編制、工程結算、工程招投標等工程造價應用技術,具備工程審計、編制工程成本計劃、進行工程成本控制等知識儲備的高素質技術型專門人才。安裝工程造價方向,培養掌握工程造價專業必需的文化基礎知識、建筑安裝技術基本知識,以及建筑安裝工程標底(標函)編制、工程結算、工程招投標等工程造價應用技術,具備工程審計、編制工程成本計劃、進行工程成本控制等知識儲備的高素質技術型專門人才。招標代理方向,培養掌握工程造價專業必需的文化基礎知識、建筑工程技術基本知識,以及工程造價計算和管理的基本方法,具備招標文件編制能力、開展或參與招投標活動的能力的高素質技術型專門人才。

二、高職工程造價專業核心課程

專業建設路徑首先要明確目標崗位,確定人才培養目標,根據崗位定位進行職業能力分析,按照職業崗位(群)的任職要求,設計專業課程系統,一般首先確定4～6門核心課程,再確定為學生的可持續發展作儲備的拓展課程系統,同時按照“服務于專業和拓展學生素質”的需要,建立通識課程系統。[1]

核心課程的確立,必須以核心能力的實現為出發點。據此,我們設計了5門核心課程:土建造價、安裝造價、招標代理三個方向共同的核心課程分別為建筑工程計量與計價、工程造價管理,土建造價方向增加一門土建預算電算化,安裝造價方向增加一門安裝預算電算化,招標代理方向增加一門建設項目前期管理。

三、高職工程造價專業課程體系

(一)工程造價專業人才培養規格

高職工程造價專業的社會能力包括:具有符合企業要求的執行力、對復雜事物進行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強的自我學習能力和自我控制能力、良好的身體素質和心理素質、良好的團隊精神和社會責任意識、良好的職業道德和敬業精神。

專業能力分土建工程造價方向、安裝工程造價方向和招標代理方向分別確定。土建工程造價方向的專業能力為:土建工程預算編制能力、土建工程材料詢價能力、土建工程成本控制核算能力、處理與各專業工程計價的協調能力、參與或組織工程招投標的能力、辦理土建工程結算的能力。安裝工程造價方向的專業能力為:安裝工程預算編制能力、安裝工程材料詢價能力、安裝工程成本控制核算能力、處理與各專業工程計價的協調能力、參與或組織工程招投標的能力、辦理安裝工程結算的能力。招標代理方向的專業能力為:招標文件的編制能力、協調工程造價編制能力、工程材料詢價能力、組織或參與工程招投標的能力、對重要合同條款的制定能力。

高職工程造價專業的方法能力包括:與任務相應的信息收集和處理能力,對新材料、新技術的接受、理解和應用能力,解決問題的方法能力,制訂工作計劃的能力,較好的邏輯思維能力。

(二)工程造價專業課程結構

專業課程體系應由公共課程、專業課程、專業素質拓展課程、專業實踐課程組成。

公共課程包括思想政治教育類課程、健康與安全教育類課程、職業發展與就業指導教育類課程、文化基礎教育類課程。

專業課程分專業基礎課程、專業技術課程和專業方向課程。專業基礎課主要包括:建筑制圖與識圖、建筑CAD、結構CAD、建筑材料、建筑設計與構造、建筑測量、建筑設備、建筑力學、建筑施工技術、市政園林工程等。專業技術課主要對接初始崗位和發展崗位,可開設工程成本會計、建筑工程經濟、工程造價管理、工程招投標、安裝工程計量與計價、建筑工程計量與計價等課程。專業方向課程是對初始崗位核心能力的強化。土建造價方向課程為:鋼筋算量、土建預算電算化、項目管理與施工組織設計;安裝造價方向課程為:建筑智能化工程、安裝預算電算化、項目管理與施工組織設計;招標代理方向課程為:建設項目前期管理、商務禮儀、施工組織設計。

專業素質拓展課主要用于培養學生的專業素質向縱橫兩個方向延伸,可限選設計概論、中外建筑史、辦公軟件高級應用等課程。

專業實踐課指獨立時間段的實踐課程,具體包括暑期專業實踐、專業綜合實踐和頂崗實習。

[1]丁金昌.基于“三個三結合”的高職專業人才培養方案系統設計研究[J].社會科學戰線,2010(9).

G712

A

1673-1395(2011)04-0126-02

2011-01-10

卓菁(1978—),女,浙江龍泉人,講師,碩士,主要從事建筑經濟研究。

責任編輯 葉利榮 E-mail:yelirong@126.com