新民主主義革命時期黨性教育思考

楊選華

(福建師范大學 繼續(xù)教育學院,福建 福州 350007)

新民主主義革命時期黨性教育思考

楊選華

(福建師范大學 繼續(xù)教育學院,福建 福州 350007)

新民主主義革命時期,黨內(nèi)開展了一系列整風運動來增強黨性,為新民主主義革命的勝利提供了堅實保障。研究該時期的黨性教育,對黨在新時期的建設(shè)有著積極的指導(dǎo)意義。

新民主主義革命;黨性教育;思考

一、新民主主義革命時期黨性教育的背景

(一)建黨初期與土地革命前期

建黨初期,在黨內(nèi)盛行著一些錯誤的思想,由于沒有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ),對中國革命的特點缺乏科學的評價,中國共產(chǎn)黨內(nèi)出現(xiàn)了“右傾”主義思潮,有些領(lǐng)導(dǎo)人從外國經(jīng)驗出發(fā),沒有考慮中國國內(nèi)革命的實際情況,最終形成了錯誤的指導(dǎo)思想和政治路線。1927～1932年,黨內(nèi)出現(xiàn)了嚴重的“左傾”錯誤思潮,違背了理論聯(lián)系實際的基本原則。加強黨性教育,樹立馬克思主義的思想作風,刻不容緩。

(二)抗日戰(zhàn)爭時期

在黨內(nèi)出現(xiàn)了主觀主義、宗派主義的思想作風,使黨面臨被孤立及黨內(nèi)不團結(jié)的危險,因此,需要加強黨性教育。馬克思列寧主義理論的缺乏,個人主義思想嚴重,無組織、無紀律狀態(tài)出現(xiàn),這些傾向?qū)е抡紊系淖杂芍髁x、活動上的無組織主義。有些黨員存在著濃厚的小資產(chǎn)階級思想,動機不純,在工作中出現(xiàn)官僚主義和軍閥主義作風。

(三)解放戰(zhàn)爭時期

解放戰(zhàn)爭時期,出現(xiàn)黨性不純的問題,主要表現(xiàn)在:黨員成分不純,隨著黨員數(shù)量的猛增,一些地主、富農(nóng)等都入黨,他們往往不能堅定地擁護黨的政策和綱領(lǐng)。另外,黨內(nèi)思想不純,偏“左”偏“右”情緒嚴重,腐敗思想滋生,工作不能密切聯(lián)系群眾,違背了實事求是的基本原則。如果不對這些黨員進行黨性教育,將無法完成新民主主義革命的任務(wù)。毛澤東在中共七屆二中全會上告誡全黨,務(wù)必保持黨的優(yōu)良作風,加強黨性修養(yǎng),抵制資產(chǎn)階級情緒。

二、新民主主義革命時期的黨性教育

(一)建黨初期與土地革命前期黨性教育

加強馬克思主義理論宣傳和教育,加強理論修養(yǎng)。1922年《先驅(qū)》雜志創(chuàng)刊,其主要目的是宣傳馬克思主義理論,并致力于研究中國的客觀實際,尋找一條真正適合中國發(fā)展的道路。黨性教育需要理論支持,需要良好的理論基礎(chǔ)。

對黨性進行界定,探索加強黨性鍛煉的方法,制定了黨的組織行動綱領(lǐng)。黨的“一大”確立了黨要承擔的革命任務(wù),“二大”確立了黨的最高綱領(lǐng)。這些都表明,對黨性進行界定是開展黨性教育的前提,無產(chǎn)階級的黨性決定了黨性教育的內(nèi)容和立場。這一時期還創(chuàng)造性地提出了黨性教育的方法:黨內(nèi)批評與教育。古田會議的決議系統(tǒng)闡述了黨性教育的方法和內(nèi)容,成為后期黨性教育的綱領(lǐng)文件。

撰寫文獻,為黨性教育提供平臺。這一時期的黨性教育主要以學習、宣傳、教育為主,旨在純潔黨性,糾正當時黨內(nèi)出現(xiàn)的錯誤思想,如“右傾”思想和“左傾”思想。毛澤東的《反對本本主義》、周恩來的《堅決肅清黨內(nèi)一切非無產(chǎn)階級的意識》、張聞天的《關(guān)門主義是目前黨內(nèi)主要危險》,成為黨性教育的指導(dǎo)文獻。

(二)延安整風運動與黨性教育

加強理論修養(yǎng),全黨范圍內(nèi)學習馬克思主義理論。毛澤東認為,全黨共同學習、研究馬列主義理論,是十分重要的任務(wù)。沒有理論的指導(dǎo),黨將會失去方向,更談不上黨性的培養(yǎng)和教育。1938年,設(shè)立馬列學院;1941年,成立中央高級學習組。

開展批評與自我批評,純潔黨員的思想和行為。1941年,黨中央提出對待批評與自我批評應(yīng)該是嚴正、激烈、尖銳的,也應(yīng)該是實事求是、與人為善的。許多黨員干部紛紛對自身的黨性作出了檢討,樹立了正確科學的思想,增強了黨性。

針對黨內(nèi)出現(xiàn)的個人主義和無組織、無紀律意識,整風運動給予了嚴正的修正,增強了黨員對組織紀律的認識。通過黨性教育,黨內(nèi)外培養(yǎng)了民主氛圍,增強了黨的凝聚力。這段時期的黨性教育,本著“懲前毖后,治病救人”的基本方針,對加強黨的建設(shè)、增強黨的凝聚力起到了重要作用。

(三)1947～1948年土改運動與黨性教育

開展政治理論學習,加強黨的理論修養(yǎng)。1946年,《關(guān)于目前形勢與任務(wù)的指示》明確提出廣大黨員干部要加強學習馬克思主義理論;1949年,毛澤東提出閱讀馬列著作的要求。通過理論學習,黨員的黨性得到了大大提高。1947年,對黨的成分進行過濾,批評小資產(chǎn)階級思想以及自由主義作風,發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng),以此增強黨性。通過一年的黨性鍛煉,思想不純、官僚主義和軍閥主義作風等不良現(xiàn)象也有明顯改善。

加強政治修養(yǎng),抵制資產(chǎn)階級思想的侵蝕,抵制不求進步、居功自大的錯誤思想。有些黨員在抗日戰(zhàn)爭或解放戰(zhàn)爭中不曾被征服,但是卻禁不起敵人用糖衣裹成的炮彈的進攻。為此,毛澤東提出“務(wù)必保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風;務(wù)必保持艱苦奮斗的作風”,“兩個務(wù)必”確立了黨性教育的基本原則。

三、對當前黨性教育的指導(dǎo)意義

新民主主義革命時期的黨性教育,在理論學習的基礎(chǔ)上,針對不同時期黨內(nèi)出現(xiàn)的問題進行教育,從而達到了全黨統(tǒng)一思想、增強黨性、純潔黨性的目的。新民主主義革命時期的黨性教育為我黨在社會主義建設(shè)時期提供了豐富的經(jīng)驗,具有十分重要的指導(dǎo)意義。

首先,加強黨性教育,必須重視政治理論學習。新民主主義革命時期的黨性教育基本上都是以理論教育為基礎(chǔ)的。目前,一些黨員干部忽視理論學習的重要性,弱化了馬克思主義主流意識的培養(yǎng)。黨性教育必須重視政治理論學習,堅定黨員的理想和信念。

其次,增強黨性教育的針對性和有效性。新民主主義革命時期的黨性教育有著特定的歷史背景,黨性教育具有針對性。目前的黨性教育多存在形式與內(nèi)容不符,教育內(nèi)容缺乏針對性等問題。因此,針對新形勢下黨員可能會出現(xiàn)的新思想和傾向,要及時進行教育和糾正,強調(diào)理論聯(lián)系實際。

最后,黨性教育要增強群眾意識。在工作中,要強調(diào)走群眾路線,一切聯(lián)系群眾,一切依靠群眾,一切為了群眾。

[1]列寧.列寧選集(第l卷)[M].北京:人民出版社,1960.

[2]毛澤東.毛澤東選集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1991.

[3]熊曉瓊.中國共產(chǎn)黨的黨性修養(yǎng)思想探析[J].伊犁師范學院學報,2006(2).

[4]李恩俠,楊徽財.黨性修養(yǎng)的時代特征與實踐途徑[J].中共云南省委黨校學報,2006(2).

D261.1

A

1673-1395(2011)04-0096-02

2011-01-10

楊選華(1980—),女,福建晉江人,碩士,主要從事中國近現(xiàn)代史研究。

責任編輯 葉利榮 E-mail:yelirong@126.com