核心素養(yǎng)視角下如何展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)

劉英林

摘要：在新的教育時期，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于任何一個學(xué)科教學(xué)來說都是至關(guān)重要的，對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展也是至關(guān)重要的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)粘５慕虒W(xué)模式，更新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、勤奮思考數(shù)學(xué)，真正促進(jìn)他們在日常的教學(xué)生活中提升綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;展開教學(xué);初中數(shù)學(xué)

隨著教育改革的推進(jìn)，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展也備受關(guān)注。因此，老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、動手能力，讓學(xué)生在思考中解決問題，掌握更多的數(shù)學(xué)思想和方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多向發(fā)展，全面發(fā)展。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，形成數(shù)學(xué)視角

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個綜合性、復(fù)雜性的過程，需要學(xué)生從具體的事物進(jìn)行想象，實(shí)現(xiàn)具體到抽象，再由抽象到具體的學(xué)習(xí)過程。因此，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)的眼光和角度觀看世界上的事物，思考現(xiàn)實(shí)中的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對日常的實(shí)物進(jìn)行抽象分析，讓學(xué)生了解更多的數(shù)量關(guān)系、圖像關(guān)系，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)視角的培養(yǎng)。例如：在“軸對稱”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，老師便可以利用剪紙這一生活元素，讓學(xué)生增強(qiáng)對軸對稱的理解，讓他們認(rèn)識到剪紙這門藝術(shù)是通過對紙進(jìn)行對折，然后剪裁而形成的一種民間工藝，還可以給學(xué)生展示各式各樣的風(fēng)箏的圖片，讓他們觀察這些事物的共同特點(diǎn)，這時學(xué)生們從這些生活事物中聯(lián)系軸對稱的定義，便能夠增強(qiáng)對抽象概念的理解，有利于學(xué)生從生活視角中思考這些問題，提升數(shù)學(xué)思維。

二、實(shí)施先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)的視角下，應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，老師要重視先學(xué)后教這一教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)和分析掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解和整理。在正式學(xué)習(xí)時，有一定的知識基礎(chǔ)，方便學(xué)生提升自身能力。同時，當(dāng)學(xué)生們在預(yù)習(xí)中遇到很多問題時，便能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，將這些點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和勾畫，為了解決這些問題，他們會和老師或是其他的同學(xué)進(jìn)行探討分析，這樣便有助于提升學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。例如：在“相似三角形”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣便能夠初步的了解到相似三角形的定義、相似三角形的判定并完成一些簡單練習(xí)題的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生帶著這樣的知識基礎(chǔ)進(jìn)入到課堂授課中，就能夠強(qiáng)化知識理解，鞏固知識學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的自主分析能力和學(xué)習(xí)能力。

三、依托信息技術(shù)，提升想象能力

數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，必須重視學(xué)生抽象思維和想象能力的培養(yǎng)。通過多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變?yōu)橹庇^的圖片、音頻、視頻，這樣學(xué)生們便能夠直觀了解并深化記憶數(shù)學(xué)知識，并且在動態(tài)立體的視頻中感受知識獲取的過程，既有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和建模能力。例如：在“軸對稱圖形”的相關(guān)學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠參與到知識的學(xué)習(xí)中來，老師便可以利用多媒體給學(xué)生展示一段微課，微課的內(nèi)容為圖形的畫、剪、拼、折的過程，這樣學(xué)生們通過看視頻便能夠融人到這一探究活動中，獲得直觀感受，增強(qiáng)立體思維。

四、重視問題引導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與思維能力的提升具有直接的關(guān)系，若是沒有學(xué)生的思維參與，知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的解決便不復(fù)存在。因此，老師在日常的教學(xué)生活中，要通過適當(dāng)科學(xué)的問題提問，引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展，以問題為平臺讓學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。例如：在“因式分解”的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠體驗(yàn)到新舊知識的連續(xù)性，老師可以先給學(xué)生提出問題：整式乘法有幾種形式？乘法公式有哪些？這時將話語權(quán)交給學(xué)生，讓他們在獨(dú)立思考中進(jìn)行回答。接著，為了讓學(xué)生感受分解因式就是整式乘法的逆向應(yīng)用，便可以給學(xué)生展示一些算式，計(jì)算下列式子“3x（x-l）=”“m（a+b+c）=”，根據(jù)計(jì)算的算式填空“3x2-3x=”“ma+mb+mc=”當(dāng)學(xué)生們完成以上練習(xí)的時候，就能從具體到抽象去思考問題，抽象出因式分解的概念，掌握知識重點(diǎn)，提升學(xué)生的思能力。

五、重視小組合作，提升綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅僅是要提高學(xué)生的知識水平，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，樹立各種數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。因此，老師應(yīng)該重視小組合作這一教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生通過自主合作探究的形式，提升自主能力、合作能力、探究能力，全面提高自身的核心素養(yǎng)。例如：在“探索勾股定理”的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。首先，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，六名同學(xué)為一組.讓他們一同探討勾股定理的定義，了解勾股定理的計(jì)算以及運(yùn)用，給出學(xué)生們15分鐘的時間，讓他們將這些基礎(chǔ)知識討論之后，每小組選派一名代表在課堂上進(jìn)行闡述，哪名代表所闡述的知識既精確又簡練，則這個小組被稱為最佳合作小組。通過這樣啟發(fā)性以及激勵性的合作形式，有利于學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲街R的探討和學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮個人的主觀能動性，探究數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作意識，真正為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育對當(dāng)前課程改革的精準(zhǔn)定位和指導(dǎo)方向，也是當(dāng)代教育理念的發(fā)展要求。核心素養(yǎng)為我國新時代數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)亮了明燈，指導(dǎo)了方向。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的漫長的過程，老師應(yīng)該將核心素養(yǎng)的塑造落實(shí)到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，運(yùn)用自己的耐心，深刻剖析教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的綜合能力提升堅(jiān)持奮斗，不懈努力。

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