例談定量分析在高中人文地理教學中應用

山東省青島第三中學（266041） 徐 杰 劉蔭祿

例談定量分析在高中人文地理教學中應用

山東省青島第三中學（266041） 徐 杰 劉蔭祿

依據國家地理課程標準，高中地理必修二教材內容主要抓住了兩個問題，即人類各種活動的地理條件、人類活動對地理環境的利用和改造。在這部分教學過程中多數老師采用案例分析、探究性學習等方式組織教學，課堂上教師會設計一系列的如討論、合作學習、辯論、角色扮演等活動來培養學生分析地理問題的能力。但絕大多數活動都是基于對地理概念和地理原理的定性描述，這樣就造成了學生只會定性分析，而不懂得定量研究；只知量的結果而不知道量的形成過程的尷尬局面。這樣的教學是浮于表面的，對于培養學生正確的研究態度和地理情感是不利的。因此，在人文地理的教學過程中我們要注意定量分析，用數據說明原理，用量的分析來引導學生學習。不僅要讓學生知道結論是什么，還要讓學生理解結論的形成過程，讓學生用正確的研究方法得出結論。

例：在講授工業區位因素之主導區位因素分析時，最初我采用的是學生分組討論的方法。讓學生以學習小組為單位，分析下列工業部門的主導因素：①電子工業；②糕點廠；③水產品加工廠；④制糖廠；⑤煉鋁廠；⑥家具廠；⑦玩具廠；⑧電子裝配；⑨軟件開發，并完成下列表格。

課堂上學生討論很熱烈，看上去課堂氣氛很活躍。但實際上這是一種有形無實的學生活動。學生們都在憑空想象，因為很多工業生產的過程、特點學生都不熟悉，每個小組得出的結論都不一樣，并且誰也說服不了誰，最后是在老師的“強權”下統一了答案，學生卻并不信服，這樣的課堂是無效的。后來我將這個活動改進如下。

假設同學們是企業負責人，依據下列材料，要想實現生產成本最低，該將下列工廠布局在什么的地方？理由是什么？

材料一：電解鋁所耗費的物質資料主要有三種：①氧化鋁；②電費成本；③陽極碳塊。

1．氧化鋁成本

氧化鋁的市場價格維持在2100元上下，每生產一噸鋁錠耗費1．95噸氧化鋁，可以計算出目前氧化鋁所耗的費用為__________元左右。

2．電費成本

生產一噸氧化鋁耗電量為15000kwh，我國平均電價為0．45元，則每噸鋁錠的電費成本為______元左右。

3．陽極碳塊（陽極糊）成本大約為1280元。

電解鋁廠應選擇 ____________ 地方布局。

材料二：甘蔗制糖，通常是8噸甘蔗制成1噸糖，每噸糖的價格在5000元左右。如果每公里運費為2元1噸。將制糖廠布局在市場地，生產成本________；若布局在原料地，生產成本為__________。

材料三：某廠女式服裝成本核算表格：這個服裝廠最好布局在__________。

這種建立在定量分析基礎上的數據，比我們根據直覺、經驗分析得出的結論更有說服力。而且在計算過程中，也讓學生體會到了區位選擇的根本目的之一就是最大限度降低生產成本，提高利潤。把量化分析的方法引入人文地理課堂，避免了空洞乏味的照本宣科，有效的激發了同學們的學習興趣，提高了課堂效率。