“東南亞（第二課時）”教學過程設計

山東省臨沂第十中學（276000） 田洪梅

【教材分析】

（一）教材的地位和作用

東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習。因此在本區域的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

（二）教材結構分析

《東南亞》一節教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，其中“山河相間與城市分布”、“華人、華僑集中的地區”為第二課時的教學。這兩個框題教材在介紹中南半島的地形特點后，聯系東南亞人口和城市的分布，分析了影響人口和城市分布的條件和因素，歸納出了世界人口和城市分布的一般規律。教材介紹了東南亞是華人和華僑集中的地區，為東南亞經濟的發展和我國的經濟建設做出了很大貢獻。東南亞眾多沿海國家風景秀麗，旅游資源十分豐富，成為許多國家重要的經濟支柱。

（三）課標要求

運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系；運用地形圖說明某一地區主要河流概況，以及河流對城市分布的影響； 舉例說出某一地區發展旅游業的優勢。

【學情分析】

學生對區域地理的學習剛剛起步，具備了一定的讀圖分析和歸納總結的能力；掌握了一定的地理學習方法，形成了一定的思維；但歸納整合資料的能力還有待于進一步的提高，語言表達能力要求更加準確。

【教學設想】

新課程理念倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；倡導教師“用教材教”，而不是簡單的“教教材”。因此在教學設計中，可注意聯系學生的生活實際，重組教材內容，教學活動的設計以探究和發現為核心，以“貝貝的Email”為主線，利用學生所熟悉和感興趣的材料作為探究活動，輔助課本知識的學習，以此激發學生的學習興趣，使學生在快樂中學習相應的知識。在各個探究活動中，體現“提出問題——分析問題——解決問題”的自主探究的學習方式。

【教學目標】

知識與技能

1. 結合中南半島地形特點，分析出東南亞的自然條件對人口城市的影響，掌握世界人口和城市分布的一般規律。

2. 了解東南亞的人口構成情況；了解華人和華僑對所在國的經濟建設和我國的經濟建設做出的貢獻。

3.了解東南亞豐富的旅游資源和發達的旅游業。

過程與方法

1. 能通過地形圖，觀察分析某一地區的地形條件特征。

2. 通過認識一地的地形，分析當地的人文條件。

3. 培養借助圖片等資料體驗美的能力。

情感、態度與價值觀

了解華人華僑對所在國的經濟建設和我國的經濟建設做出的貢獻，以增強民族自豪感。

【教學重點】

1. 中南半島地形特點，東南亞人口和城市的分布，

2. 華人華僑，以及東南亞發達的旅游。

【教學方法】

探究性教學、案例分析教學、多媒體輔助教學

【教學過程】

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教學反思

本節課以貝貝的Email為主線，重組教材內容，創設問題情境，開展自主、合作、貼圖、競賽等多種形式的探究活動，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生學習的興趣較高；充分利用多媒體資源、自制卡片教具等多種教學手段，為學生提供多種學習資料，豐富課堂教學，開闊學生的視野，調動學生主動參與，通過探究培養了學生的讀圖分析能力、語言表達能力、歸納總結能力。

本節教學設計體現了新課程標準設計的新思路，但在探究活動的問題設計上還應進一步體現出問題探究的目的性、實踐性、開放性等，使學生的探究能力得到提升。