培訓的精彩來自實效

◎/莊華濤

印象最深的一次培訓是在去年暑假。那次，為提高教師對學生課外閱讀的指導能力，縣教研室邀請了人教社專家陳先云先生及徐軼女士對全縣小學語文教師進行培訓。

幾百人的會議廳擠得滿滿的。天比較熱，因而我內心也比較煩躁。之前，對于暑期培訓我沒有多少好感。因為這類培訓過于雷同、枯燥且實效性差。但那次講座開始不久，我便被深深地吸引了。

講座由徐軼女士主講。她以自己調研時所積累的一個個極為具體的案例為基礎，將自己獨到的思考穿插進去，形象生動地為我們講述了學生的課外閱讀該怎么去指導。對于我這樣的一線教師來說，講座內容顯得生動活潑且操作性極強，很值得我思考與借鑒。

出乎意料的是，在講座之后，徐女士主動提出進行互動。互動的內容不限，只要是課外閱讀或現行人教版的小學語文教材所涉及到的問題，都可以當場提問，由她來作現場解答。

一時間，會場安靜極了，也許大家如我一樣沒有心理準備。但緊接著，一只只手舉了起來。有的教師提出了異形詞在教學時該怎么處理，有的教師提出教材中一些文章的改編是否合理等等。徐女士一一作了詳盡解答。雖然，有些回答并不能一下子解決教師們的疑惑，但確實有利于大家進行更深入的思考。

受現場熱烈氣氛的影響，本來不習慣于在公眾場合發言的我也舉起了手，想咨詢一下心中久藏而得不到權威解答的疑惑。

也許是我離她近，也許是我急迫的表情引起了她的關注，在那幾十只高高舉起的手中，她點到了我。

我所提的問題是關于縮句該不該出現在小學階段的語文教學中，教學時該掌握什么樣的原則。由于事先并不知道有互動的環節，加上自己的慌亂，因而，提問時表述不太清楚，也沒有舉出相應的例子。

當徐女士示意我舉個例子時，我一下想不到合適的，便非常冒昧地將平時與同事用來打趣的一個句子當例子提了出來。

“我們不是那種愛占小便宜的人。”徐軼女士大聲地重復了這個句子，引得全場哄堂大笑。她忽然笑著將問題推給了我：“您說這個句子該怎么縮？”

我老老實實地答道：“一般教師認為，從純技術角度出發，應該縮成‘我們不是人’。”臺下笑得更厲害了，“但從符合事實且不改變原意的角度出發，應該縮成‘我們不是那種人’。”漲紅著臉，我將自己的觀點陳述完畢。

徐軼女士在聽完我的觀點后，肯定了我的說法。并且她說，擴句可以使句子增色，培養學生語感，出現在小學是無可厚非的，但縮句出現在小學的意圖則不明朗。因而，小學階段完全可以將這部分內容省去。

為了讓所有沒得到機會提問的教師能有提問的機會，在互動環節結束后，徐軼女士還留下了她的電子郵箱。而在這之后，我通過她留下的郵箱，陸續給她發過幾封電子郵件，請求她對于我平時教學中遇到的問題進行解答。而每次，也都得到了她詳盡而認真的回復。

自那次以后，我轉變了一種觀念——有實效、互動性好且有跟進措施的暑期教師集訓，真好！■