指導學生閱讀地理圖表正確答題的途徑

上海理工大學附中（200093） 孫秀青

指導學生閱讀地理圖表正確答題的途徑

上海理工大學附中（200093） 孫秀青

一、了解現狀 凸顯圖表

隨著課改的推進，地理教學越來越重視學生的地理思維品質的培養，特別是地理讀圖、分析等綜合能力的培養，認真研讀近年來的地理高考命題，以地理圖表為載體進行地理命題的試題比重明顯上升，上海試卷第一部分為選擇題，共50分，其中出現圖表的比例逐漸增加，第二部分為綜合題，共100分，綜合題則全部以圖表形式呈現，圖表類型多樣，簡單呈現課本或練習中的圖表現象已不多見，取而代之的是變化多樣的圖表或圖表組合形式。

例題1 分析有關城市化及產業結構的圖文資料，回答問題。

從各國城市化的實踐出發，現代城市化新概念是指人類社會活動下生產要素從農村地區向城市地區轉移的過程，即包含人口城市化和經濟城市化。經濟城市化是指城市的財富積累狀態，通常以城市建成區內各類生產活動所產生的GDP(國內生產總值)衡量。

1．讀圖1中A點可知，在某一歷史肘期，我國經濟城市化、人口城市化水平分別約為____%和____%。由趨勢線可見，我國現代城市化過程中，經濟城市化水平與人口城市化水平相比，發展水平較高的是_____________。

2．圖1、圖2可以顯示，總體而言，無論是我國還是英國，經濟城市化水平與人口城市化水平兩項指標相比，發展水平始終居高的是_________。20世紀50年代以來，我國和英國相比，人口城市化水平較高的國家是__________，經濟城市化與人口城市化發展水平的差異程度較大的國家是__________。

3．從圖3可以獲得發達國家第二產業與第三產業對人口城市化發展貢獻度變化的哪些地理信息?比較圖4與圖3，可以看出我國第二產業與第三產業對人口城市化發展貢獻度的變化存在哪些不同特點？

4．通過以上分析，在我國人口城市化與經濟城市化的進程中，尤其應該關注哪個產業的發展?說明其理由。

本題主要考查了學生運用所學的知識解決實際問題的能力，并能夠聯系所學規律、原理解釋新穎命題、非常規描述性名詞，同時考查曲線圖、折線圖的判讀，對有效信息的提取、分析的能力，試題中多出出現綜合閱讀多幅圖才能解題的現象，這也是我們地理教學要側重的方面。學生在解題過程中會遇到很多困惑，拿到試題時覺得似曾相識，可真正答題時失分又較多，所以在教學過程中，教師要思考如何有效地進行圖表教學，才能提高學生的有效得分。

二、究其原因 尋找癥結

學生圖表題失分原因很多，在日常訓練中，我將他們每次的練習卷收集起來，仔細分析他們失分原因，總結他們易失分的癥結所在。

1、對地理事物的地理位置判斷不明確。

主要體現在學生對區域地理的把握不到位，如大陸輪廓、國家等地理事物的分布，以經緯度、等溫線的分布特點判定區域位置等。

例題2 下為“世界某大洲部分地區地形圖”，回答下列問題。

1．城市①的氣候類型是_____，該氣候的特征是_____；該氣候的形成原因是_____。

2．該地區是_____洲，其地形主要特征：___________________________________。

3．比較①地和③地的降水情況，說明其產生差異的原因。

_______________________________________________。

4．比較②地區與上海周圍的乳畜業生產的異同，并對上海周圍乳畜業的進一步發展提出建議。_________ ______________________________________。

本題的難度不是很大，但判斷該區域的地理位置至關重要，首先要依據緯度判讀它是北半球還是南半球，再根據大陸輪廓判斷是北美洲還是南美洲，這樣后面的問題才好解決。有一位同學，平時成績還不錯，但讀圖時卻出現了致命的錯誤，她把40°N看成40°S，這樣北美洲被誤讀成南美洲，下面的問題解答就可想而知了，本題15分她只得了5分，得分率很低。相似的情況還有很多。

例題3 洋流是大規模流動的水體，它對全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答。

1．讀圖1判斷，該海域處于_______半球；該洋流(虛線所示)流經海區水溫比同緯度附近海區水溫_______。按照寒、暖流的分類，該洋流是_______流，它對沿岸氣候能夠起到_______、_______的作用。

2． 圖1虛線所示的洋流朝_______(方向)流動。在圖2所示的①、②、③、④四海區中， 圖1表示的海域可能出現在_______海區。

有一位學生在判讀等溫線時，將該海域誤讀成北半球海域，第1題答錯，第2題也受影響，結果全盤皆輸。

2、從圖表、文字中獲取信息的能力較差，有時憑感覺答題。

例題4 讀右側等高線圖，回答：（以下略）

很多學生在做這道題時，憑感覺判斷它是等高線圖，但按習慣上判讀圖上方向“上北下南”的方法，來判斷河流的流向，忽視了圖上的方向標，這樣也會出錯。

3、學生知識的遷移能力較弱，很難應對變式圖形。

本次高考中，我們班級有兩位平時成績較好的同學，非常認真，基礎也較扎實，可平時思維方式較單一，而這次高考地理試題很活，圖表變式較多，她們在本次高考中大失水準，只考出班級平均分以下的水平，非常可惜。

例題5 讀有關厄立特里亞的圖文資料，回答問題。

厄立特里亞氣候干旱，降水量小而且不穩定。2007年人均國民收入僅270美元，農業是國民經濟的支柱，但糧食不能自給。農業生產技術相對落后，如在平原、山地斜坡主要采用傳統地面灌溉和引洪灌溉的方式，很少實施噴灌、滴灌。目前我國和厄立特里亞正在開展農業方面的合作。

1．從溫度帶位置、海陸位置及該國所處的大洲方位，概述厄立特里亞的地理位置特征。

2．歸納厄立特里亞的地勢特征，并根據地勢判斷該國從東南部列西北部氣溫變化趨勢。

這是一道區域地理試題，厄立特里亞在課本中是沒有具體學習內容，這張圖對于學生來說是全新的變式圖，學生從沒接觸過，完全依據學生掌握的區域地理知識、等高線等綜合知識來解決問題，非常靈活。

4、答題不規范，表述不清晰。

學生在做練習時，為節省時間或為圖方便，養成了簡寫或略寫的習慣，導致表達也缺乏條理性。

題目：隨著種植業的發展，土庫曼斯坦出現的一系列的環境問題，請分析在種植業發展過程中出現的環境問題，并根據其國情提出產業結構調整的措施。

有位同學這樣回答：問題是大量引水灌溉，使得湖面水位下降，水資源短缺，污染嚴重。

措施是加快旅游業的發展，大力發展農業。

三、穩步訓練 有效讀圖

以上只是學生讀圖時容易出現的較為典型的現象，了解了這些問題所在，教師在教學中就可以有針對性地進行訓練，一步步地對學生進行讀圖方法的指導，提高讀圖的有效性。

1、循序漸進，反復訓練，熟悉區域地圖。

在地理讀圖題中，區域地圖所占比重較大，因為很多問題必須落實在某個區域中才能說明問題，所以區域地圖訓練尤為重要，我采取由整體到局部、由具體到抽象的方法進行訓練。

首先，在教室里掛上所需掌握的區域地圖，如中國、世界的政區圖、地形圖，營造班級學習地理的氛圍。課前進行五分鐘讀圖訓練，隨機請兩位同學上來指圖，一位同學隨機說地理事物，一位同學要正確指圖，這樣可以考察兩位同學對地理事物位置的掌握情況，說的同學必須要心中有“物”，指的同學必須要心中有“數”，教師在選擇對象時要有針對性，看似隨機卻并不隨機，要選擇讀圖能力較弱的同學，這樣會對他們起到一定的督促作用。通過這種讀圖形式的訓練，一方面對全班同學都起到復習鞏固區域地圖的作用，同時也調動全班的學習氣氛，有利于后面的繼續學習。

其次，在整張地圖上讀到的信息可能還不是很牢固，所以局部地圖的訓練非常重要，它更接近考試圖形，所以在學生對中國、世界地圖有了整體的了解之后，我羅列了大量了局部圖讓學生進行填圖訓練，有海峽分布圖，國家分布圖，大洲分布圖等，以便學生進一步熟悉區域地圖，如下圖：

最后，在以上較為具體的圖形訓練之后，我對學生再進行較為抽象圖形的訓練，要求學生掌握地理事物的經緯度分布，進行地理事物的定位。如

2、變化圖形，觸類旁通，培養學生地理發散思維。

當學生掌握了一定的識圖基礎之后，就可以讓他們接觸各種變式圖，見多才能識廣，培養發散思維，觸類旁通。

如上圖所示，這是地球運動專題中出現的各種日照圖，有極點俯視圖、側視圖、圓柱投影圖，其中圖（五）是書本中出現的常見圖，其它都是日照圖的變式圖，在日常教學中教師應注重課本基礎圖表的閱讀，掌握基本的讀圖原理，再引入各種變式圖表，通過循序漸進的訓練，學生對變化的圖表不再陌生和懼怕，對讀圖題的把握也會更精準些。

3、仔細審題，搜索信息，對學生進行讀圖的學法指導。

指導學生進行讀圖題訓練的基本步驟：

首先，認真審題，清楚題目要求，包括圖形出現的范圍，養成習慣，減少失誤。

其次，讀圖上的標題，如下圖，四幅組圖很相似，只有認真讀圖下標題，才能弄清楚每一幅圖要表達的信息。

再次，讀圖例，弄清楚圖上每個圖例的含義。如圖（一）的圖例，陰影范圍表示我國洪水災害的分布，粗短的箭頭表示我國風暴潮的分布。

最后，仔細讀取圖上的信息，不遺漏重要線索。