“卓越工程師教育培養計劃”背景下高校班級建設長效機制的探討

劉景軍 徐建華

（上海工程技術大學 城市軌道交通學院，上海 201620）

“卓越工程師教育培養計劃”背景下高校班級建設長效機制的探討

劉景軍 徐建華

（上海工程技術大學 城市軌道交通學院，上海 201620）

班級作為學校的一個基本單元，班集體的狀態、風貌、活力、融合度等建設情況直接反映出學校的整體工作水平。本文提出了目前高校班級建設中存在的問題，并在進行成因分析的基礎上，積極探索“卓越工程師教育培養計劃”背景下班級建設新思路，創新班級建設長效機制研究。

“卓越工程師教育培養計劃” 高校班級建設 長效機制

上海工程技術大學作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養計劃”試點高校之一，主動融入國家、地方的發展主流中，主動適應經濟社會發展需要，是一所以“學科鏈、專業鏈對接產業鏈”為主要辦學模式，以“產學合作教育”為主要育人模式的地方本科院校，是一所培養應用型創新人才的高等院校。城市軌道交通學院是上海工程技術大學與上海地鐵運營有限公司主動適應城市軌道交通大發展的需要而聯合成立的全國首家以培養城市軌道交通專業人才的學院。以城市軌道交通車輛的故障診斷與維護，城市軌道交通通信、信號與系統的開發與應用，城市軌道交通運營管理，城市軌道交通工程管理、設計與工務養護維修為主要專業特色，注重理論聯系實際，強化學生工程實踐和創新能力的培養。本文以上海工程技術大學城市軌道交通學院為例，結合學院學科和專業特色，積極探索“卓越工程師教育培養計劃”背景下班級建設新思路，創新班級建設長效機制研究。

一、目前高校班級建設中存在的問題及成因分析

1.學生的主體思想意識變得多元化。

自我國大學生擴招以來，生源地已經遍及全國各個省市。不同的成長環境、風俗習慣、教育背景、性格癖好、性別差異等因素，使得如今大學生具有思想早熟、個性獨立、崇尚自由、需求多元等特點。同時在文化的多元化、價值觀的多元化、世界觀的多元化的影響下，如今大學生的主體思想意識變得日趨多元化。

2.班級“融合度”建設欠缺。

高校教學組織形式的變化對原有的班級形式產生了一定的影響，學生們的班級意識趨于淡化。同班學生不在同一個教室上課，同班同學不在同一時間上課等情況客觀上也弱化了班級的凝聚力、向心力。再加上班級管理制度缺乏規范，個別同學唯利是圖，存在著不和諧的競爭等因素，也使得班級“融合度”建設有所欠缺。

3.學生自身的社會服務意識和責任意識欠缺。

比如學生做志愿者，從初衷上是好的，但一些志愿者因為目的不明確，存在盲從、跟風，缺乏志愿者的基本素養，導致責任心不夠，服務效果欠佳。還有學生只專注自己的事，把自己置身于集體之外，缺乏奉獻精神和擔當意識，從而缺少社會服務意識和責任意識的養成。

二、探索“卓越”模式下班級建設長效機制

班級建設是大學輔導員和班導師工作中的一項重要內容。班集體的狀態、風貌、活力、融合度等建設情況是學院整體工作水平的表現。班級工作的優與劣直接影響著學院發展的優與劣，影響著學生的個性發揮水平，影響著學生以后的成長成才。切實抓好班級建設，對于我們進一步加強和改進大學生思想政治教育管理，使學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀、戀愛觀、職業觀，促進大學生順利成長成才有著極為重要的作用。

我院積極探索“卓越”模式下班級建設的長效機制，提出以“班級學生黨建工作為龍頭和抓手，以團支部工作為紐帶，以寢室為基元”有針對性地開展工作。注重從隊伍建設機制、心理輔導機制、管理機制、科學研究機制、文化建設機制、社會服務機制等方面探索和研究“卓越”模式下的班級建設。

1.隊伍建設機制。

要注重建設一支工作得力、有序高效、有責任心、有奉獻和協作精神、有較強執行能力的學生干部隊伍。在開展班級工作時，要注重學生的骨干培養，在實踐中積極引導有能力、有較好群眾基礎的學生干部參與到學院和班級的建設當中來。要注重發揮學生黨支部、分團委學生會、班委會、團支部、社團、大學生自管會的平臺作用，以活動為載體，開展黨員創先爭優、班風學風建設，開展文明寢室創建、學習型寢室創建、學習型班級創建、學習型黨支部創建及特色團支部創建等，逐步培養他們的責任心和集體榮譽感，加強他們群策群力、自我教育、自我管理、自我成長的群體意識。要充分利用各種資源，積極鼓勵和引導學生參加各種社團組織和社會實踐活動，從而讓學生在社會實踐中不斷完善自我、積累經驗，適應社會、茁壯成長。

2.心理輔導機制。

要注重對存有心理障礙和心理疾病學生的管理，對存有心理障礙的學生應及時給予思想上的關注、生活上的關心和心靈上的疏導，對存有心理疾病的學生應及時安排到專業衛生機構進行治療，以確保學校正常教學秩序的開展及學生正常學業的完成。要注重通過開展團體輔導、拓展培訓、校園心理劇、個別談心等方式，及時發現并有效化解同學中的矛盾和糾紛，從而保持積極向上、充滿活力、友愛和諧的校園環境。

3.管理機制。

要注重提高學生人格方面自強、規定方面自律、生活方面自理、逆境方面自護、成長方面自愛的能力。在不違背學校教學管理制度和規定的前提下，要給學生提供適度的自由發展空間，使學生可自主選擇學習場所、學習內容、學習形式、學習方法和學習路徑，給學生提供更多的自主學習機會，在管理上做到鼓勵先進、提攜后進、督促中間。這樣才能使學生真心實意地接受和自覺服從教育管理，進而提高教育管理工作者的管理水平。

4.科學研究機制。

要注重積極引導和鼓勵學生參加大學生科研創新活動計劃、大學生科技競賽活動計劃、大學生科研訓練活動計劃、大學生創新創業活動計劃等，加強班級的學術氛圍，有效調動學生參與科學研究、科技競賽、科研訓練、創新創業的興趣，進而促進班級穩定，增強班級的凝聚力和向心力。

5.文化建設機制。

要注重以提高學生綜合素質為目的，竭力打造班級特色文化，努力營造班級友愛和諧、互幫互助、積極向上的文化氛圍。良好的班級文化有利于約束學生的言行、凈化學生的心靈、陶冶學生的品格、培養學生的創新能力，增強班級凝聚力、向心力，培育良好班風學風。

6.社會服務機制。

要注重創造機會讓學生到一些科技展館、學術論壇、社會服務站點從事一些志愿者工作，培養他們接觸社會、了解社會、服務社會的適應能力，激發他們的科技情趣、創新意識和奉獻精神。

三、提升“卓越”模式下班級建設長效機制，要注重做好幾個結合

1.班級建設要與學生黨建、團建工作相結合。

學院在開展班級工作時，注重對學生黨員、入黨積極分子、班團干部、寢室長及困難學生群體進行分類指導，主動掌握學生思想動態。學院注重入黨積極分子的培養和黨員發展工作，將有入黨意愿、學習成績優秀、有能力、有較好群眾基礎的同學吸納到黨組織中來，對其進一步加強教育和培養。團學聯是學院進行班級建設的一個紐帶，積極引導團學聯的學生干部參與班級的管理，有效提升學院在班級建設中的針對性和實效性。

2.班級建設要與學生心理健康教育工作相結合，積極倡導并構建和諧的環境氛圍。

一線輔導員要積極發動各方面的力量，共同用心、用真誠去塑造，用智慧、用行動去實施，積極倡導并構建和諧的環境氛圍。我院積極組織開展“構建和諧寢室·讓心靈灑滿陽光”等心理健康教育宣傳活動，尊重和發展學生的良好個性，優化班級的輿論氛圍和人際關系，努力使班級建設進入良性循環，并且自主地應對各種變化，構建人人關心集體、互相關愛、互幫互助的班級環境。在構建和諧班級方面，需要注重增加學生對班集體的認同意識及歸屬感，進而增強班級的凝聚力、向心力。在構建和諧學院方面，需要積極為學生搭建才智展現的舞臺，有效調動班級成員的主觀能動性，促使班級成員人人有機會展現個人魅力和才華，進而提升其創新能力。在構建和諧校園方面，需要格外重視誠實守信、公平公正、遵規守紀、相互尊重等基本價值觀的宣傳，積極倡導高尚人格和品德，鼓勵先進，塑造典型，弘揚勤奮上進、吃苦耐勞、拼搏奉獻、集體主義和愛國主義精神。

3.班級建設要與產學合作教育工作相結合。

產學合作教育是我校的辦學特色之一，在我校培養學生和育人過程中發揮著不可估量的作用。一年三學期即理論學期—工作學期—理論學期的交替模式，強調的是把以課堂傳授間接知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、能力為主的生產、科研實踐、社會服務有機結合于學生的培養過程之中，重在通過實踐全面培養學生的綜合能力、提高學生的綜合素質和增強學生的就業競爭力，進而培養企業需要的應用型創新人才。廣大學生通過參加產學合作教育工作，既學會做事，又學會做人；既開闊眼界、豐富知識，又增強創新能力和服務本領；既增長學識才干，又促進身心健康發展；既學會與人溝通，又促進記憶力、注意力、觀察能力、思維能力的發展。同時磨煉了學生堅定的意志，培養堅韌的品格，塑造高尚的人格，進而促使學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質全面協調發展。

4.班級建設要與社會服務相結合。

我院在班級建設中，積極引導和鼓勵學生參加社會服務。學院在上海申通地鐵集團的支持下，在學院黨總支和學生辦公室的領導和帶領下，積極組織學生開展地鐵志愿服務、義務支教、大學生自管站等活動。2010年我院結合專業優勢，依托上海地鐵安排近700名學生在軌道交通2號線、3號線、9號線、10號線、11號線、13號世博專線等近20個地鐵車站參加世博地鐵志愿服務工作。城市軌道交通的各世博服務站點作為上海交通命脈窗口，在服務各國友人，傳播“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神等方面起著重要作用。整個世博會期間，我院地鐵志愿者承擔了大量的軌道交通站點信息咨詢及相關服務工作，服務世博會近60000人次/小時。

我院在探索“卓越”模式下班級建設長效機制過程中，始終堅持以學生為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，以情感人、以理服人、身為示范，做大學生健康成長的知心朋友和引路人。一個具有較強凝聚力、較好融合度、團結向上、互幫互助、友愛和諧的班集體對于大學生迅速適應新的學習環境、生活環境，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀、戀愛觀，職業觀、學習觀都有著特殊而又重要的意義。

［1］劉景軍，朱文良.淺談如何加強大學新生班級“融合度”建設［J］.中國科教創新導刊，2011，（1）.

［2］周潔，段海霞，葉寅.“卓越工程師教育培養計劃”背景下高校思想政治工作的思考與探索［J］.教育教學論壇，2011，（9）.

［3］劉錚.大學新生班級的探索與實踐［J］.中國科教創新導刊，2008，（8）.

上海高校青年教師培養資助計劃項目——基于“卓越工程師”培養的軌道交通專業人才教學改革研究；上海市高等教育學會課題——基于“卓越計劃”的軌道交通專業人才培養模式創新（項目編號：ZCGJ28-11）。