高職院校就業工作創新論
——以漳州衛生職業學院為例

黃煌梅

（福建師范大學，福建福州350000；漳州衛生職業學院護理系，福建漳州363000）

高職院校就業工作創新論
——以漳州衛生職業學院為例

黃煌梅

（福建師范大學，福建福州350000；漳州衛生職業學院護理系，福建漳州363000）

為加強大學生職業發展、就業指導，漳州衛生職業學院在就業工作上不斷探索創新：思想認識創新、工作機制創新、工作方式方法創新、工作手段創新、工作內容創新，同時還舉辦提升學生職業能力的特色活動，開展學院二級就業評估工作等。

高職院校就業工作就業競爭力

高職院校就業指導工作是以提高畢業生就業競爭力為目標的綜合素質教育和指導，以適應高職教育職業化的要求和畢業生就業社會化的要求。要體現“雙百”的畢業生就業服務理念，即通過百分之百的努力，爭取百分之百的就業率。學院提出“畢業生就業一個都不能少”和“將就業工作進行到底”的服務理念，秉承“走千山萬水，歷千辛萬苦，施千方百計，話千言萬語”的“四千”工作思路。“就業是育人工作的重要環節，育人是全體教師的共同神圣使命”的教育理念深入人心，專業教師隊伍、思想政治工作隊伍和專職就業工作隊伍相互補充、相互支持，就業工作、思想教育、人才培養相互推動，共同形成全員全程開展就業工作的大就業工作機制，有效地提高了人才培養質量和就業質量。以下是就業工作創新開展的幾點初探。

一、思想認識的創新

重視思想政治教育，引導學生樹立服務國家人民的社會責任感。在國情社情教育中引導學生了解新農村建設、西部大開發戰略和服務海西建設蘊含的發展機遇；就業形勢教育中引導學生將實現個人理想與奉獻祖國建設相結合，聘請校內外專家為就業畢業生提供崗前培訓，幫助樹立科學、持續、協調發展的長效就業觀。

二、工作機制的創新

改革老式的行政管理體制，努力踐行科學發展觀，堅持科學發展的眼光，針對學校未來的發展，圍繞“教學評價、畢業生質量評價、用人單位人才需求預測、就業工作評價”等做系統調研，形成了具有前瞻性的調研平臺，促使學校在招生專業設置、深化人才培養模式改革上下功夫。調研力爭覆蓋面廣、思路清晰、目標明確、數據詳實，與社會實際緊密結合，找準“招生—培養—就業”三位一體長效發展機制，學校就業人才培養體系探索初見成效。

以學院藥學系各專業及口腔醫學技術專業為例，實行“2+0.5+0.5”人才培養模式。“2”即前兩年學生在學校以學習專業理論知識和校內實訓基地的實訓為主；“0.5”即第五個學期學生進行職業實習。學校統一安排之前，與一些實習單位進行“訂單式”合作，即實習單位可以自行選拔一部分學生到該單位實習，實習期結束后經過考核和“雙向”選擇，大部分學生留在該單位工作；“0.5”即職業實習結束后，學生可根據用人單位的具體情況和自身條件進行有就業意向的頂崗實習（即就業見習期）。“2+0.5+0.5”人才培養模式提高了畢業生的崗位工作能力和適應能力，實現了畢業生實習與就業的“無縫對接”，提升了畢業生的就業率和專業對口率，深受學生歡迎及用人單位好評。

三、工作方式方法的創新

主要是兩個方面:多樣化和開放。

1.多樣化

（1）以提高畢業生就業競爭力為目標的綜合素質教育培養。

（2）必修課及其他相關選修課的開設。

（3）舉辦各種講座：請校內外專家做報告、對畢業生的要求等。

（4）開設就業指導咨詢室、咨詢日進行個體咨詢輔導。

（5）組織各種活動、群體咨詢、模擬招聘等。

2.開放

（1）以占領用人單位市場為目標的走出去、請進來。

（2）社會人士參加學校的就業指導。

四、工作手段的創新

以“一網兩平臺三系統”為載體，建設交互式數字化多媒體就業信息服務體系，實現就業信息全天候、無縫隙、高效率傳播，不斷提升畢業生就業工作信息化建設質量和水平。各系部把網絡、手機、多媒體等信息手段融入就業服務的各個環節，不斷豐富完善就業指導服務系統的建設，實現了“鼠標就業”加“手機就業”。

五、工作內容的創新

就業指導內容細化：分層次、分專業、分對象。最核心的變化是由單純的就業指導、過程性的就業指導變為對大學生整個職業生涯發展負責，變為全程、終身性咨詢指導。

（1）就業工作的內容從就業指導向職業指導轉型。

（2）就業工作的方式從單一化向立體化轉型，這是遞進關系，包括教育、活動、學科建設層面。

（3）最終的標準從經驗型向科學規范型轉化。

（4）教師隊伍由非專業化向職業化、由職業化向專家化發展。

（5）結合學院情況，注意學習、吸收、借鑒其他院校的先進典型經驗。

基本要求：不斷加強專業化隊伍建設。如每年選派就業工作相關教師、輔導員參加福建省職業指導師培訓等相關的培訓學習。

六、開展提升職業能力的特色活動

1.“沙場點兵”。每年護士節，護理系舉行“沙場點兵”——護理技能操作及護理禮儀表演。主要項目有無菌操作、鋪備用床、靜脈輸液等護理技能操作及護理禮儀展示。通過活動，提高實踐教學質量、強化學生實踐操作技能、培養學生職業素養等。在每屆畢業生下臨床實習前，護理系舉行“護士授冠儀式”，不僅營造濃厚的校園文化氛圍，而且增強畢業生未來的職業歸屬感，使同學們充分認識到：過硬的技術本領與良好的素養缺一不可，要像重視護理技術那樣，重視自己良好的職業形象。把握實習機會，去體驗，去塑造，努力樹立合格的護士形象。

2.藥用植物標本制作大賽。藥學系于每年春季舉辦一場藥用植物標本制作大賽。藥用植物標本制作是一項職業基礎技能，通過活動，不僅有助于學生認識更多中草藥，而且能使他們增強職業興趣，提高職業能力，發揮主觀能動性和創造性，從而增強就業競爭力。

3.中藥飲片識別大賽與中藥調劑技能大賽。活動緊扣藥學類專業學生對中藥的認識，通過海報與活動的結合，檢驗學生職業知識和技能的掌握情況，提升學生的職業競爭力。

4.醫學檢驗技能競賽。基礎醫學部以規范實踐教學、檢驗教學成果、培養動手能力、提升學生綜合素質為目的，舉辦醫學檢驗技能競賽，給學生提供展示才能、提高技藝的平臺，通過活動起到比技術、長技能的目的，培養學生的職業素養。

5.大學生就業力訓練營活動。以2009年為例，針對即將下臨床實習的2010屆畢業生，在學院舉辦了由共青團福建省委主辦，海西青年創業基金會和院團委、院就業指導辦公室協辦，YBC福建辦公室和福建卓越體驗培訓機構承辦的大學生就業力訓練營活動。活動旨在提升學生的職業意識、職業素養和就業能力，幫助他們更好就業；另外，受過培訓的學生還將相關就業知識和理念與其他同學分享，營造良好宣傳氛圍。

七、自評工作的創新——學院二級就業評估工作的開展

發揮系部主體作用，健全二級管理制度，確立了院系兩級管理體制，多管齊下，齊抓共管。銳意創新政策措施，全面推進就業工作。

（1）嚴格實行就業工作評先量化考核制度。

（2）實行二級管理考核機制。

（3）建立就業狀況實時監測反饋體系。

完善院系兩級就業管理服務體制，突出系部的主體地位。根據“職責明確，目標清晰，協調有力，任務落實”的要求，推進就業工作二級管理。招生就業指導辦公室重在系統管理，制定方案，完善制度，加強指導，統籌協調，搞好服務，檢查評比，推進系部就業工作開展。系部結合本部門本專業的實際，發揮自身的主觀能動性，細化工作方案，采取激勵措施，拓展就業資源，不斷完善學生的就業指導工作。

就業指導工作二級管理常抓不懈，二級評估貫穿學年始末。為檢查驗收二級就業指導工作開展情況，于每學年末對一年度來就業工作開展情況進行檢查評估。做到有計劃，有方案，有實施，有結果，有改進。以2010年為例：

2010年7月-10月期間學院對各系就業工作進行評估，下發《關于開展各系畢業生就業工作檢查評估的通知》，評估對象為我院四個系，工作安排分三階段進行：

第一階段：7月下旬至9月下旬為自查自評階段。

第二階段：10月上旬為進系部評估階段。

第三階段：總結反饋階段。

檢查評估程序：

（1）聽取各系2010屆畢業生就業工作情況匯報；

（2）查看場地、設備、相關數據和有關材料等；

（3）對就業情況按比例進行抽查；

（4）對各系2010屆畢業生就業工作進行綜合測評打分；

（5）召開評估工作總結會議，向各系反饋評估意見。

檢查評估的組織領導和工作要求：

（1）學院負責成立2010屆畢業生就業工作評估領導小組，負責就業評估政策制定、就業工作督查、評估工作協調和管理，并組織學院各處室及系部有關專家組成評估專家組，負責各系評估工作。招就辦負責具體工作的組織與實施。

（2）畢業生就業工作評估是檢驗各系畢業生就業工作的重要手段，各系高度重視、精心組織，做好檢查評估的各項準備工作。堅持實事求是，客觀全面地反映本系畢業生就業工作情況，確保評估工作的嚴肅性和真實性。對于弄虛作假，實行“一票否決”制。

（3）各系就業率的統計對象為2010屆畢業生，各系的就業率計算以省公務員局（省人力資源開發辦公室）、省教育廳核準的當年就業方案為準，并參考各系跟蹤服務的匯總情況。

成立漳州衛生職業學院2010屆畢業生就業工作檢查評估領導小組，制定《漳州衛生職業學院2010屆畢業生就業工作檢查評估指標表》等，各系進行自評互評，形成自評匯報，最后學院對各系畢業生就業工作進行檢查評估。評建結合，以評促改，重在建設，成效顯著。

（1）繼續完善就業調查體系，實時追蹤就業動態。理論研究成果頗豐。通過學院編纂的《漳州衛生職業學院畢業生滿意度調查問卷》《漳州衛生職業學院畢業生用人滿意度調查問卷》，建立較完備的就業調查體系，開展“畢業生求職意向調查”、“就業中期調查”、“新生職業規劃調查”等十多項調查，并形成調查報告，充分掌握學生動態，適時調整政策。

（2）著力培養“雙證書”人才。積極推選“雙證書”制度，如2004年實施“雙證書”制度以來，已有4204人參加相關職業技能鑒定，4172人通過考試取得職業資格證書，取證率達99.23%。護理系在2010年的全國護士資格考試中取得可喜的成績。其中三年制高職學生參加考試383人，通過381人，通過率99.4%；五年一貫制高職學生參加考試227人，通過208人，通過率91.6%。在省醫藥護理職業教育集團和省護理學會主辦的“福建省護理技能競賽”中護理系代表隊榮獲學校組團體一等獎，并獲得總共六個單項一等獎中的四個第一，還獲得兩個單項三等獎。

（3）以人為本，大力幫扶特殊群體就業。學院就業工作著眼“就業一人，幫扶一家，溫暖一片”的社會效益，高度重視家庭經濟困難和少數民族畢業生的就業問題。各系確立專人實行“一對一”幫扶，并與黨員“創先爭優”相結合，開展黨員“一幫一”活動。通過就業指導、技能培訓、心理咨詢、崗位推薦、提供求職援助等方式開展就業幫扶，動員組織社會力量，努力幫助“雙困”畢業生實現就業。截至2010年8月，已幫助2010屆“雙困”畢業生118人實現就業。

（4）構建學生實訓體驗教育模式，緊抓護理實訓基地、藥學實訓基地、臨床實訓基地等建設。此模式不僅是單純的職業實訓，而且是帶有互動互學的全方位體驗式實訓，經過幾輪實訓，學生結合到醫療單位見習、實習，通過相互評比、交流、總結，受到啟發，從而在情感上、經驗上都能自發地調整就業價值觀，降低擇業期望值，提高整體就業成功率。

（5）開展職業咨詢指導，使職業發展教育切實得到落實。學院及各系部設有職業咨詢指導室，在職業指導課程中加強職業發展教育。

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［5］劉雙.科學發展觀視閾下的高校畢業生就業工作［J］.四川理工學院學報（社會科學版），2010，（02）.

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（作者系福建師范大學2010級公共管理專業碩士生）