利用輔導員博客建設，開展大學生思想政治教育

賀東平 賈蓉

（懷化職業技術學院，湖南懷化418000）

利用輔導員博客建設，開展大學生思想政治教育

賀東平 賈蓉

（懷化職業技術學院，湖南懷化418000）

高校的大規模擴招給高校學生管理工作帶來了很大的壓力和挑戰。隨著網絡文化的興起，博客在大學生中有著很大的影響作用，越來越多的輔導員認識到博客的優勢和作用，紛紛開始建立自己的博客，但是很多輔導員花費了大量的心思卻得不到學生們的認可，博客的訪問量也不大。作者根據這個問題提出通過建立輔導員博客的形式來提高大學生思想政治教育工作的有效性，對高校學生的管理和思想政治工作有著很好的借鑒和參考價值。

輔導員博客優勢思想政治教育策略

1.高校輔導員博客建設的發展

“博客”一詞是從英文單詞Blog音譯而來，它是Weblog的簡稱，中文意思是“網絡日志”，是一種新興的網絡交流方式。隨著網絡的普及，博客在近年來發展迅速，它以其特有的方式改變傳統的交流方式和情感表達，對當代大學生產生很大的影響［1］。輔導員博客有組織的建設最早是在2006年，是以原有的“思政博客”為基礎的。最初都是個人形式的，漸漸大家發現這個平臺的開放性和交互性，于是，通過博客來開展思想政治和教育工作。全國大范圍的輔導員博客建設的開展是在2008年地第三屆全國高校百佳網站網絡評選活動中，此次活動新增了一個獎項——十佳輔導員博客。此舉在一定程度上促進了輔導員博客建設這項工作在全國范圍內的推廣。甚至很多院校將輔導員博客的建設提到制度的層面上，如大連理工大學在2009年就出臺了輔導員博客建設管理的試行辦法，從概念闡述、內容界定，以及怎樣開展輔導員博客建設等方面進行了較為詳細的闡述和規定。很多學校還通過輔導員博客建設論壇等形式，定期總結輔導員博客建設過程中存在的問題，并有針對性地探討出輔導員博客建設的各項措施與方法。

2.輔導員博客的特點及在開展大學生思想政治教育中的優勢

國內外許多院校在教學活動和學生管理工作中運用博客并經過驗證取得了良好的成績。而輔導員博客具有博客本身應具有的自由表達出版、信息過濾和積累、新的交流溝通方式等特點外，和輔導員相關工作結合起來，更凸顯了它的特點，在開展大學生思想政治教育中具有很大的優勢［2］。

2.1 操作性強，簡單易用。

博客的所有技術都是基于互聯網的，只要對網絡有所掌握都能夠很容易地申請到相關的博客空間。就目前網絡及博客在大眾中的普及程度來看，其操作程序相對簡單，只要能夠申請自己的電子郵箱就能夠零成本地擁有博客。而且，博客可以隨時隨地通過電腦、手機等能夠連接到互聯網的方式及時傳遞信息并能夠即時可見并互動。這使得其具有很強的可操作性，使學生和老師能夠輕松地討論和交流，即時溝通。

2.2 信息的及時共享。

傳統的學生管理工作都是在特定的地點和時間進行的面對面的工作，在下班時間和節假日一般就處于暫停階段或者采用電話溝通的形式，這種方式的信息傳遞面和信息的共享程度畢竟十分有限。而隨著網絡的發展，現代大學生都掌握并樂于通過網絡的平臺來進行溝通和聯絡，而且，博客隨時隨地可以通過互聯網進行信息發布，時效性很強。于是，通過在博客上發布和更新信息，可以讓學生及時了解相關信息，同時通過留言、評論等形式的消息發布達到交流和溝通的目的，為大家提供一個平等和自由的平臺。同時，由于博客內容的長期保存性的特點，信息和交流的資料可以長期共性，具有連續性和持久性，便于長期而自由地共享。

2.3 促進輔導員隊伍專業化發展。

通過輔導員博客的建設可以有效地獲取相關的學生管理信息，并對這些信息進行篩選，提取有用的信息進行整理、歸類，并有一定的時間和空間尋找解決辦法和策略，在一定程度上增加了自身業務素材的收集和經驗的積累。同時，輔導員可以對工作的經驗和感悟進行整理并定期審視和回顧，達到自省和鞭策的目的，使自身的能力得到提高。輔導員博客這個交流和管理平臺促進了輔導員隊伍向更加專業化的方向發展。

2.4 使輔導員工作精細化、立體化。

傳統的思想政治教育主要采取面對面交談的形式，這在一定程度上造成學生的心理壓力和交流障礙，有時學生的一些想法也因為不知道如何表達而藏在心里，使得信息的搜集比較有限。而通過輔導員博客的形式，學生消除了面對面時候的芥蒂和心理壓力，實現“無障礙交流”。在這個過程中，輔導員可以通過博客來了解和掌握學生的近況，并合理地安排和開展工作，甚至有時可以通過回復的形式進行深度的交流和輔導，促進學生管理工作的精細化。尤其是目前高校的輔導員一個人管理的學生很多，要對每個學生都做到了如指掌，單靠面談是不能做到全面、準確和及時的。通過輔導員博客可以更加開放、及時，輔導員可以通過博客了解學生每個階段的學習、思想動態、個人生活情況及心理情緒的變化，可以更及時地了解學生多側面、更豐富的情況，并有針對性地進行分類指導和教育，促進工作中各個環節的落實，打破傳統空間和時間的限制，使工作更加立體化。

3.利用輔導員博客開展大學生思想政治教育的策略

3.1 明確創建輔導員博客的目的。

創建輔導員博客的目的，不是僅僅將其作為展示自己文采的平臺，更要明確創建輔導員博客的對象是廣大師生，尤其是學生。輔導員博客應該起到師生相互溝通的平臺的作用，通過它來達到溝通、協調、了解學生動態的目的。要發揮博客本身的自由行和平等性，做到與其智能相統一，讓大家在同一個平臺上進行溝通、交流，而非傳統的居高臨下的教師說教和訓誡。

3.2 增強互動性，提高有效性。

輔導員博客不是單純的公告、文章的發布僅供瀏覽，而應該是與學生進行互動交流，從而對學生產生影響的平臺。要使博客能產生其效用，就要增加師生之間的互動性和實效性。可以通過問題的提出和回答、觀點的提出和討論等形式，讓學生各抒己見。也可以通過分組討論的方式，通過投票和理由闡述等形式，豐富校園生活，引發學生對學習、生活等相關問題的思考。輔導員和老師則可以通過這些評論和反饋意見及時地分析其現象和工作中應該注重的問題，通過每個學生的觀看和看法總結出學生工作中應該關心和注重的問題，從而調整工作的重心，并能及時發現一些平時不易發現的隱性問題，提高工作的有效性，增強影響力和集體的凝聚力。

3.3 增加第三方的可參與性。

通過博客這個平臺能夠實現教師和學生之間的觀點交流和信息的發布與反饋，但是目前社會和家長對于博客的參與和進行溝通的程度很低。有些家長不知道學校還提供這方面的管理和教育舉措和平臺。高校學生工作的管理，除了學校教師團隊以外，還是一個家長、社會等共同參與的多維的工作網絡。因此，輔導員博客的建設應增加第三方成員的參與，實現學校、學生、家長、社會成員共同關注的互動交流平臺，通過多方的努力更好地培養和教育學生。

3.4 堅持以人為本的原則。

輔導員博客的建設最終的目的是為了更好地教育學生，促進學生的全面健康發展，因此，要本著以人為本的原則，要根據現代大學生的個人特點、心理特點、專業方向的差異性等進行綜合考慮和有針對性的建設，以學生的參與為主體，從學生出發，最終為了學生［3］。比如，針對學生關心的問題設置討論專欄或者問答專欄，讓學生能夠及時自主地了解自己關注的信息，能夠更好地達到教育引導和管理的目的，真正實現輔導員博客建設的初衷，做到最大限度地發揮其服務學生的目的。

3.5 做到系統全面和可持續發展。

輔導員博客的建設要進行各項制度的健全和完善，確保博客內容的系統全面性，內容要涉及學生所關心的學習和生活的各方面，讓學生能夠主動地參與其中，并注意不能泛泛而談，也要根據專業特色在內容上有所側重，把與學生專業關系密切的知識和咨詢及時地傳遞和發布，讓學生在第一時間了解行業資訊，鞏固專業思想。同時在博客的形式和表達方式方式上要生動，促進各方的積極交流和溝通。同時，輔導員博客的更新要及時，將其作為一項經常性的工作來進行，保證其規范持續地發展。

4.結語

學生的思想政治工作是大學階段極為重要的內容，而工作的主體——輔導員則承擔著很重的任務。輔導員們要在了解博客的基礎上，根據學生工作的特點，通過對輔導員博客的建設來增強大學生思想政治教育工作的效果，提高輔導員的工作效率，并及時發掘隱形的信息和資源，使學生管理工作更為有效，為高校輔導員工作提供良好的平臺。

［1］王少飛.輔導員博客在高校思想政治教育中的作用研究［J］.科技信息，2008，（25）.

［2］張達榮，羅滌.論輔導員博客作用及構建［J］.管理觀察，2009，（5）.

［3］薛徽，房志明，鄭中興.高校輔導員博客建設途徑探索芻議［J］.思想教育研究，2009，（12）.