工科院校復合型法律人才的培養(yǎng)模式研究

劉小寧

（武漢紡織大學 人文社科學院，湖北 武漢 430073）

工科院校復合型法律人才的培養(yǎng)模式研究

劉小寧

（武漢紡織大學 人文社科學院，湖北 武漢 430073）

培養(yǎng)掌握多學科知識和技能的復合型人才是我國社會和經(jīng)濟發(fā)展對高等院校的必然要求。而工科類基礎雄厚的新型多學科大學在這方面具有專業(yè)性政法院校無法比擬的優(yōu)勢。武漢紡織大學近年來法學教育的發(fā)展注意探索工科院校法學復合型人才培養(yǎng)的特點、模式和實踐成效，走出來一條復合型法律人才的培養(yǎng)出路。

工科院校；法學教育；復合型法律人才；培養(yǎng)模式

法學教育擔負著為我國社會主義經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)法律人才的使命，是建設社會主義法治國家的基礎和先導。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善和世界經(jīng)濟一體化進程的加速，法學教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，為適應這種挑戰(zhàn)，中國法學教育必須走向國際化，培養(yǎng)掌握多學科知識和技能的復合型人才，而工科類基礎雄厚的新型多學科大學在這方面具有專業(yè)性政法院校無法比擬的優(yōu)勢。

一、復合型法律人才的培養(yǎng)是工科院校法學本科教育的使命與出路

在我國高等教育大眾化進程的推進過程中，法學學科得到超速、超規(guī)模發(fā)展。截止到2007年底，我國設有法學本科專業(yè)的高等院校從2001年的292所發(fā)展到2007年的606所(不包括獨立院校以及各類法學專科院校)，法學專業(yè)在校的本科生和研究生達30萬人，其中本科生為20多萬人，法律碩士專業(yè)學位研究生2萬多人，法學碩士研究生6萬多人，法學博士研究生6000多人。這其中，不僅有傳統(tǒng)的政法院校，也包括那些有著良好基礎的文科院校、綜合院校創(chuàng)辦的法學院、法學系或法律本科專業(yè)，同時還包括眾多的理工科院校。

工科院校的法學專業(yè)教育不僅與傳統(tǒng)的法律院系一樣面臨著擴招與就業(yè)之間的尷尬，還有大量的將面臨招生的困境。武漢紡織大學作為以工科為主的多科性大學，其法學專業(yè)同樣面臨這一難題。如何在新世紀的法學教育中，改革教學方式與實踐方式，切實提高法學專業(yè)學生的素質(zhì)和實踐能力；如何使其在畢業(yè)時具有就業(yè)競爭力,擁有其它政法院校法學專業(yè)學生們沒有的優(yōu)勢；如何使法學人才培養(yǎng)符合市場需求，體現(xiàn)較高的市場化程度，這些都是擺在開設法學專業(yè)的各工科院校面前的不容回避的嚴峻問題。

隨著我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展,近年來我國的法律職業(yè)及法律服務市場發(fā)生了幾個顯著的變化：一是隨著科學技術的飛速發(fā)展和應用，高科技爭議、知識產(chǎn)權爭議在法律服務市場中所占的比重越來越大。解決這類爭議需要具有法律和技術的雙重背景，有時候需要生物工程、化工、機械制造、醫(yī)藥、無線電、計算機等相關學科的專業(yè)知識。只懂得法律，不具有相應的理工科知識很難把握和處理。二是加入WTO后，由于反傾銷、反補貼、投資保護等方面法律訴訟與糾紛大量涌現(xiàn)，需要一批既懂國內(nèi)法律，又精通WTO規(guī)則，還要熟練掌握一門外語和相關科技知識的高、精、尖復合型法律人才。入世前儲備的少量涉外法律服務人才遠遠跟不上高速發(fā)展的需求。根據(jù)中國法律人才網(wǎng)的統(tǒng)計，我國 85%的法務職位要求應聘者熟練掌握法律英語，近 64%的涉外案件因通曉法律英語的法律工作者嚴重匱乏而極少有人問津。82%以上的法律工作者只有單一的法律知識背景。三是隨著計算機的廣泛運用和涉及計算機犯罪和糾紛不斷增加，計算機基礎好的法律人才尤其受歡迎。根據(jù)對律師事務所以及公、檢、法等部門的調(diào)查表明，對現(xiàn)代法律人才所應具備的基本技能問題的選擇，排在首位的是外語、計算機。四是社會的發(fā)展、新行業(yè)的出現(xiàn)使得法律服務的面不斷拓寬、法律新業(yè)務不斷出現(xiàn)，法律服務業(yè)分工越來越細、越來越專業(yè)化。現(xiàn)在的法律服務業(yè)的范疇已從原來單純的訴訟、公證等拓展到證券、房地產(chǎn)、專利、網(wǎng)絡、科技開發(fā)轉(zhuǎn)讓等幾乎所有的行業(yè),而且越是市場經(jīng)濟中新興的行業(yè)、越是和知識經(jīng)濟關系密切的行業(yè)，越需要法律服務。法律服務市場的這些變化，對我國法律人才的素質(zhì)及其知識結構提出了新的要求，即：社會急需有其他專業(yè)知識背景尤其是計算機、英語、金融、商貿(mào)、科技等理工類專業(yè)知識的復合型法律人才。

司法部《法學教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和 2010年發(fā)展設想》就提出，在學科建設上，將積極促進法學學科和其他學科之間的相互滲透、交叉和融合，逐步建立起以法科為主、多種相關學科并存的綜合性學科體系和專業(yè)結構。培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型法律人才是我國社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，一些理工科大學創(chuàng)辦學院或法律專業(yè)，立足于本校理工科教育資源的優(yōu)勢，以培養(yǎng)特定的復合型法律人才為目標，滿足社會發(fā)展對復合型法律人才的需求，從而打破了舊的以司法部部屬法律院校、教育部部屬重點綜合大學一攬法律教育、培養(yǎng)專業(yè)化人才的傳統(tǒng)格局。武漢紡織大學2005年創(chuàng)辦法學專業(yè)，以本校的紡織服裝、計算機、外語、國際貿(mào)易、物流和工商管理等專業(yè)為背景，在培養(yǎng)基層司法機關和企事業(yè)單位所需的復合型應用法律人才方面進行了有益的探索與嘗試。

二、工科院校復合型法律人才培養(yǎng)的模式探討

我國大學法律專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是，招收應屆高中畢業(yè)生，學習四年法律課程，即單純的法律教育模式。傳統(tǒng)的法學教育方式重知識傳授，輕素質(zhì)提高，是一種以課堂教學為中心、以傳授書本知識為主要任務的法律教育方式，這種教育方式對于迅速掌握法律的基本元素固然是十分便利的，但很難培養(yǎng)學生良好的法律思辨能力及執(zhí)業(yè)技巧，培養(yǎng)的學生高分低能不適合從事實踐性強、技能要求的法律職業(yè)；高校專科、本科、研究生法學專業(yè)設置雷同，培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)的學生沒有自己的特色，一方面法學專業(yè)學生就業(yè)難，人才過剩，另一方面用人單位找不到合適的法律人才；法律人才知識結構狹隘，除法律碩士以外, 我國的法學本科生是直接從高中生錄取的，缺乏社會經(jīng)驗，也缺乏其他學科的基礎知識。他們除了解基本的法學理論外，缺乏解決實際法律問題的常識和相關知識。傳統(tǒng)的法學教育開始受到越來越多的質(zhì)疑和批評，我們必須對法學專業(yè)的培養(yǎng)模式作相應調(diào)整。

武漢紡織大學的法學本科專業(yè)，是在工科背景的院校中、2005年以后由人文科學院創(chuàng)辦的新的專業(yè)。要想在全國數(shù)百個示律院系中立足發(fā)展，必須辦出自己的專業(yè)特色，要依據(jù)自己的辦學資源來對自己的法學專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容、方式、目標進行定位，找到一條適合自己的專業(yè)培養(yǎng)模式。

武漢紡織大學，不僅有原有的拳頭專業(yè)——紡織、服裝藝術專業(yè)，還有計算機，通迅工程、工業(yè)設計等專業(yè)，有優(yōu)良的師資和充足的設施設備：而且我校在整合了武漢財經(jīng)專科學校、武漢外經(jīng)貿(mào)學院后，增加了經(jīng)濟管理學科。在擁有紡織服裝、計算機、外語、通訊工程、經(jīng)濟管理等學科資源的工科背景下，20005年我們確立了1+1+1的集成式“唐三彩復合型法律人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基層司法機關、法律服務機構和企事業(yè)單位需要的運用型復合法律人才。這一創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容為：一般法學基礎理論知識（主色）+民商法和知識產(chǎn)權法（底色）+現(xiàn)代計算機信息技術（亮色）的多元集成式“唐三彩”的復合型法律人才培養(yǎng)模式。為此，我校對法學本科教育進行了以下幾個方面的探索與創(chuàng)新：

（一）利用學校學科優(yōu)勢，合理設置課程體系模式，優(yōu)化學生知識結構。

為了全方位地體現(xiàn)多元集成式“三合一”法律人才培養(yǎng)模式，我們通過合理設置課程體系和培養(yǎng)計劃來落實。在堅持以教育部確定的法學專業(yè)的14門核心課程（法理學、中國法制史、憲法學、刑法學、民法學、經(jīng)濟法學、刑事訴訟法學、民事訴訟法學、行政法學與行政訴訟法學、國家際法學、國際私法學、國際經(jīng)濟法學、商法學、知識產(chǎn)權法學）為主的前提下，增加民商事法學等課程作為核心課程，如婚煙家庭繼承法、繼承法、科技法、環(huán)境法、金融法、稅法、擔保法等。為了強化學生計算機操作、運用能力，還開設了計算機機基礎、動畫制作、網(wǎng)頁設計與制作等課程。為提高學生的專業(yè)外語水平，開設了法律英語課程，并對國際私法、國際經(jīng)濟法等課程采取雙語教學。此外，我們充分利用學校的工科優(yōu)勢，鼓勵學生根據(jù)自身的情況選修工科專業(yè)課程，通過選修課培養(yǎng)創(chuàng)造性、個性化及復合型人才的功能，拓寬學生的視野和知識面，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準的復合性人才。

（二）應用實踐性教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力

實踐是認識的基礎，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的源泉。通過實踐，不僅可以提高學生的專業(yè)技能，還可以幫助學生認識社會、認識人生，促進其品格的全面發(fā)展。實踐教學對培養(yǎng)學術和應用相結合的法學人才具有不同尋常的意義。

應用實踐性教學模式是指在教育理論指導下，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，將在課堂理論教學中學到的專業(yè)理論知識應用于社會的演習或者服務于社會的有意識活動的途徑和方法。根據(jù)市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和21世紀我國社會發(fā)展對法學應用型人才的要求，我校法學專業(yè)應用實踐性教學模式的結構框架，由見習、法律咨詢、社會調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等 7個部分組成。

（三）設置“1+1+1”的畢業(yè)設計模式，嚴格復合型法律人才的培養(yǎng)標準

我們在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中始終堅持“大學專業(yè)教育與市場需求相結合、理論與實踐相結合知識與技能相結合、動腦與動手相結合”的原則，沿襲多元集成式“三合一”廣告人才培養(yǎng)模式和“一專三元”的培養(yǎng)方向定位，在畢業(yè)設計的改革與創(chuàng)新中采取了“1+1+1”的模式，即1篇專業(yè)理論畢業(yè)論文（主色），1個法律文案（底色），1組與論文、文案相結合的動畫作品（亮色）。既沿襲了文科專業(yè)畢業(yè)的模式，并且將他們組合一個相互滲透有機聯(lián)系的整體。“1+1+1”的畢業(yè)設計模式既訓練和考核了學生的理論研究水平，又培養(yǎng)和鍛煉了學生的實踐能力和計算機的操作與運用水平，嚴格了復合型法律人才的培養(yǎng)標準。

（四）設置雙學位學習模式，構架不同個體學生獨有的復合性知識結構

法學本科課程體系受國家法學專業(yè)課程設置體系和學時數(shù)的限制，在專業(yè)課程體生活經(jīng)驗中培養(yǎng)有特色的復合型法律人才是不可能的，為此，我們充分利用學校的雙學位制度，鼓勵學生攻讀其他專業(yè)的雙學位。凡是攻讀雙學位的學生，在校4年（可適當延長）學習期間，在修滿本專業(yè)學士課程學分的同時，還修滿了另一專業(yè)所必需的學士課程學分，便可獲得兩個專業(yè)的學士學位證書。實施雙學位制的好外是，不僅拓寬了學生的專業(yè)知識面，更重要的是增加了就業(yè)的機會，提高了對職業(yè)的適就能力。現(xiàn)在我校法學05、06級多數(shù)學生分別在攻讀外語、計算機、國際貿(mào)易、紡織服裝、經(jīng)濟管理等專業(yè)雙學位，構架每個學生特有的法律—外語、法律—計算機、法律—國際貿(mào)易、法律—紡織服裝、法律—經(jīng)濟管理復合性的知識結構。

我校法學專業(yè)在遵循大法學專業(yè)的前提下，充分考慮市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和21世紀對法學專門才提出的更高要求，注發(fā)揮特有的教育環(huán)境和文化氛圍，科學確定我校工科背景下法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，無疑是對我國法學專業(yè)教育的有益探索。當然，由于我校法學專業(yè)開設的時間不長，這種探索還不夠成熟，我們將在今后的教學工作中不斷的豐富和完善我校復合型法律人才的培養(yǎng)模式。

[1] 楊洪林.論工科院校人文社科專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[C]. 教學研究新論,2006.11.

[2] 李紅梅.周郴保.理工科院校法學專業(yè)走出就業(yè)困境之策略探析[J].西安文理學院學報(社會科學版),2005,(12):258.

[3] 張琨, 呂冀平.理工院校法學專業(yè)建設若干問題的思考[J].黑龍江省政法管理干部學院學報,2002,(2):129.

[4] 王海燕.我國法學本科教育的定位與改革[C].教學研究新論,2006.11.

[5] 張影.牟愛華. 理工院校法學教育的人才培養(yǎng)模式[J].中國大學教學,2006,(8).

Study on Training Mode for Complex Legal Talent in Engineering University

LIU Xiao-ning
(College of Humanities, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

Training the talent mastering the multi-disciplinary knowledge and skills is a necessary requirement for institutions of higher learning in China’s social and economic development. The multi-disciplinary university with strong foundation of engineering has a no-match advantage to the political and law institutions. Recent years, legal education of Wuhan Textile University pay attention to exploring the characteristics, pattern and practice of effective in development of training complex legal talent in Engineering University and get the way to complex legal talents.

Engineering University; Legal Education; Complex Legal Talent; Training Mode

G40-03

A

1009－5160(2011)－0072－03

劉小寧（1964-）女，碩士，副教授，研究方向：教育法學.

湖北省教育科學，“十一五”規(guī)劃課題（2009B249）.