對中職護生臨床實習前技能強化訓練的探討

王小麗，周幸蓮，于臻秀

（惠州衛生學校，廣東惠州516000）

對中職護生臨床實習前技能強化訓練的探討

王小麗，周幸蓮，于臻秀

（惠州衛生學校，廣東惠州516000）

目的強化對中職護生職業素養與護理技能的訓練，提高其綜合素質，為臨床實習奠定良好的基礎。方法臨床實習前，對護生進行職業道德、人文素養及各項護理技能操作方面的強化訓練，在訓練過程中強調“以人為本”的現代護理理念，注重提高護生的各項能力。結論經過強化訓練，護生的操作能力、護患溝通能力及心理適應能力得到了提高，為其進入臨床實習打下了堅實的基礎。

中職護生；臨床實習前；技能強化訓練

現代醫學和護理模式的轉變，對護生素質能力的培養提出了更高的要求。這就要求我們培養的護生既要具備必要的理論知識，又要具備較強的實踐技能和較好的職業素質[1]。臨床實習是護生轉變為護士的過渡階段，是理論與實踐相結合，由知識向能力轉化的過程[2]。護生操作的正確與否、操作的熟練程度，會影響到臨床實習醫院及用人單位對護生的評價，也會影響到護生的自信心、綜合素質和工作能力[3]。為了使護生進入實習醫院后能較快適應臨床護理工作，縮小理論與實踐的差距，強化實習效果，近幾年來，我校對護學生進行了為期2周的實習前護理操作技能的強化訓練，取得了良好的效果，現報告如下。

1 培訓內容

1.1 開展崗前人文講座

開展人文教育講座，講授護理理念，對護生進行心理素質及行為規范的教育。如護生的世界觀、價值觀；護士的心理素質、言行舉止、行為規范；護生在實習中應該注意的事項等。通過學習，減少護生對醫院的陌生感，使其盡快適應醫院的環境，為角色的轉變做好思想準備。

1.2 確定強化訓練的項目

通過了解目前醫院常用的護理技術操作項目，結合護生反饋及基護實驗室的實際情況，確定具體的訓練項目。如口腔護理、生命體征的測量、靜脈輸液、各種注射法、藥物過敏試驗、無菌技術、導尿術等。其中靜脈輸液注射法采用真人注射的方式。而將護生的職業儀容、言談舉止、與病人交往的禮貌姿態和語言溝通技巧都貫穿在整個護理技能操作中，體現護理學“以人為本”的理念。

1.3 明確強化訓練的目標

提高護生的實踐動手能力，使護生能夠熟練規范地進行常用的護理操作，能較快地適應臨床實習，使理論與實踐相結合。

2 體會

2.1 強化訓練是指在一定的學習程度下短時期的超度學習

艾濱浩斯的遺忘規律指出，遺忘的變化規律是先快后慢[4]。這就強調了及時復習的重要性，短期內有組織、有目標、有計劃的技能強化訓練，屬于教師指導下的超度學習，會使護生有一定熟練程度的技能得到鞏固和提高[5]。護生通過對護理操作技術的強化訓練，對以往在學校學習的護理操作技術的具體程序由遺忘逐漸變得清晰，說明實習前技能強化訓練的方法，能加深護生對操作程序的記憶，有利于護生對操作要點的掌握[6]。強化訓練還可以進一步鞏固護生的理論知識，對提高護生的學習主動性和積極性具有良好的效果。

2.2 真假操作并用，有利于提高護生的基礎操作成功率

護生在熟練“假”練后進行真人操作，將感性認識與理性認識有機結合。這樣護生在操作時就會更細心、認真、準確。此外，多種病情的情境模擬，讓護生有身臨其境之感，培養了護生的同情心，使護生能從病人的角度出發思考問題，同時增強了護生之間的互助與團結協作精神，從而大大提高了護生動手、動腦和解決疑難問題的能力。

2.3 強化訓練可提高護生的心理適應能力與人際溝通能力

護生在即將進入臨床實習時，心理變化相當復雜。有些護生盼望早日實習，早日適應護理工作；而有些護生則有著強烈的自卑心理，害怕不能被病人認可，害怕不能勝任護理工作；還有些護生則存在迷惘的心理等。在實習前的強化訓練中，我們請心理學教師護學生進行心理輔導，以排解護生的迷惘心理，增強護生的自信心[7]。此外，在強化訓練中我們還聘請具有多年臨床與教學經驗的教師開辦人文專題講座，指導護生正確運用人際溝通課程所教授的知識，提高語言表達能力和溝通技巧，為建立良好的護患關系打下基礎。

2.4 強化訓練重視反饋與矯正，有利于提高護生基礎操作的熟練程度

在強化訓練中，反饋與矯正是一個不可缺少的環節，也是提高訓練質量的一個切實有效的措施。護生動手能力培養的效果如何，要在臨床實踐中才能檢驗。強化訓練不是動作的簡單重復，只有對學習者的訓練或動作結果進行反饋，才能對進一步練習和學習起到促進作用[8]。授課教師及時進行總結和概括護生操作中存在的問題，糾正其不規范的動作，并讓護生之間對照目標相互學習、相互監督、體會操作的難點和特點，自我矯正，提高知識和技能掌握的準確程度，養成規范操作的良好習慣。同時鼓勵護生強化動作記憶，提高操作技能的熟練程度，以達到保證實踐教學質量的效果。

臨床實習是整個護理教育的重要組成部分，是對理論知識的鞏固和升華，是理論和實踐相結合的必經之路。對護生來說，臨床實習則是其步入社會的第一步，面臨著環境的變化、人際關系的改變、工作由被動變主動、學習知識轉為知識應用等問題。要應對這些問題，不僅要有扎實的專業知識，還需要有豐富的人文知識和良好的社會適應能力[9]。實習前的強化訓練是護生對臨床護士角色盡快適應的關鍵，也是提高護理專業技能的良好途徑，有利于護生夯實專業理論知識，鞏固專業實踐操作技術，提高專業實踐能力，因此在護理教學改革中值得推廣[10]。

[1]王茜，林杰.談對中等衛生學校護理專業學生技能訓練的培養價[J].中國初級衛生保健，2004，18（3）：73.

[2]李京力，王玉紅.強化護生技能訓練的做法與效果[J].護理管理雜志，2004，4（4）：332～334.

[3]周紅，王月云.護理學基礎操作強化訓練效果探討[J].護理研究，2008，22（6）:1489～1490.

[4]姜干金.醫學心理[M].北京:人民衛生出版社，2002.

[5]李蓉，郭瑞霞.基礎護理技能強化訓練的有效性研究[J].河北醫藥，2003，25（8）:631.

[6]王萬玲，張詠梅.臨床強化訓練對實習學生規范操作的影響[J].遵義醫學院學報，2008，31（2）：210～211.

[7]李金平.護理學基礎實習前強化訓練的實施及效果分析[J].中華護理教育，2007，4（2）:70～71.

[8]高冬菊.突出中專特色護理技能強化訓練初探[J].衛生職業教育，2005，23（19）：64.

[9]黃紅玉，李小英.護理大專生臨床實習前強化訓練內容與方法改革探討[J].護理學雜志，2006，21（3）:19～20.

[10]任海燕，陳雪霞.臨床實習前基礎護理技能強化訓練的探討[J].護理研究，2006，20（4）：928.

G424.4

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1671-1246（2011）04-0074-02