職業(yè)院校教師陽光心態(tài)的塑造

房德芳

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇連云港222006）

職業(yè)院校教師陽光心態(tài)的塑造

房德芳

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇連云港222006）

現代教育，尤其是職業(yè)教育，教師和學生都面臨著巨大的壓力，面對生源質量下降，畢業(yè)難、就業(yè)更難的局面，廣大教師如何調整自己，怎樣才能讓心中充滿陽光，以良好的心態(tài)去面對我們的學生，是廣大職業(yè)院校教師應思考的問題。

職業(yè)院校；教師；陽光心態(tài)

記得曾經讀過一篇文章，是一位校長寫的，其中有一句話讓我至今難忘，那就是“校長心中有陽光，教師心中才能有陽光”。今年暑假，有幸拜讀江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院馬能和院長的著作《五年制高職教育發(fā)展及實證研究》，讀到第五章五年制高職教育的師資隊伍建設時，對馬院長提出的“教師是學校教學建設與改革的主力軍”，“教師，是教書育人的主角”頗有感觸。

的確，現在在職業(yè)學校里教學建設以及課程改革的主力就是廣大教師，教師是教書育人的主角，是學生職業(yè)生涯的引路人。

職業(yè)學校學生的教育工作，不應該僅僅是學生管理人員的工作，而應當是全體教師的責任。在當前職教的大背景條件下，生源質量不高，教學質量難以提升，學生畢業(yè)難、就業(yè)更難的形勢下，廣大教師如何調整心態(tài)來面對職教的新形勢逐漸提到議事日程。

在現代社會，尤其在目前職教的大形勢面前，教師是一個有著重要的影響力、人數眾多的職業(yè)群體，這個群體中的人們的心態(tài)如何，影響著整個社會的幸福與和諧。打造陽光心態(tài)，擁有職業(yè)幸福感是職業(yè)教育院校教育工作的一項重要內容，應積極影響周圍的教師，讓廣大充滿激情、勇于創(chuàng)新、幸福快樂的教師成為學生幸福人生的引航人。因為我們堅信，只有心中充滿陽光的教師才能培養(yǎng)出陽光的學生。

1 教師如何才能讓心中充滿陽光

1.1 教師心中的陽光源于被關懷與贊賞

每個人都喜歡被關懷、贊賞，尤其是來自學校領導的關懷與贊賞，希望學校領導能關心教師的生活，能盡量滿足教師的需求。希望領導能思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友。當教師取得成績時，領導能不吝嗇表揚和贊賞，希望“揚善于公堂，歸過于私室”。

有時候，領導的一句不經意的表揚，一個贊賞的目光，甚至一個笑臉都會使教師心中陽光燦爛。記得在筆者剛進學校時，學校舉行教師書寫教案比賽，作為新教師的筆者積極參與，認真編寫，并獲得大家的好評。然而新教師是不能參加評選的，筆者感覺挺失落的。事后當時教務科科長專門找到筆者，表揚了筆者，認為筆者有創(chuàng)意、有想法，并鼓勵筆者以后一定要繼續(xù)努力并要堅持下去。后來，在領導的關心與幫助下，在各位教師的贊賞之下，筆者茁壯地成長起來。

1.2 教師心中的陽光源于感恩和寬容

廣大教師的工作瑣碎繁雜、責任重大、社會關注度高，教師普遍感到心理壓力大。但是我們應該學會感恩，當一名光榮的人民教師是多么幸運，而要由幸運兒變成幸福者，就需抱著積極向上的心態(tài)工作，把快樂帶給學生。同時教師應懂得感激每一位學生，因為沒有學生就沒有教師的工作崗位，是學生成就了教師的事業(yè)；教師應感謝家長與社會，沒有家長的關心和支持、沒有社會的壓力，也就沒有了前進的動力。學校領導要寬容教師的工作失誤。蘇霍姆林斯基說：“寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多”。對廣大教師來說，寬容有時候比嚴厲的力量更大，也是一種有效的管理手段。

1.3 教師心中的陽光源于豐富的閱讀

一個心中充滿陽光的教師必定是一個喜歡讀書的教師，讀書不完全是為了“趕考”、“評職稱”，更多的是出于自己內在的需要。讀書不僅要讀“教參”、“教輔”，更要涉獵古今中外圖書，既重視名家名著，也關心時尚、科技方面的著作。只有通過廣泛閱讀，不斷汲取人類思想和知識精華，才能增強我們的專業(yè)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)高，才能培養(yǎng)我們成為獨立思想、豐富情感、人文關懷的教師。

1.4 教師心中的陽光源于奮斗的目標

心中有目標、前進有方向，心中才會有陽光。廣大教師結合自身實際情況制訂切合自身實際的奮斗目標，如每年要發(fā)表論文幾篇；哪年內拿到碩士或博士學位；哪年評上副教授、教授；哪年成為校級、市級、省級、國家級教育名師等。教師在工作狀態(tài)上應主動、從容、自信、快樂。工作狀態(tài)目標直指教師的心理：主動——讓自己會放松；從容——讓自己會工作；快樂——讓自己會思考；自信——讓自己會展示。這些目標的制訂可以激勵教師不斷向目標靠近，可以避免工作的隨意性，可以堅定工作的信心，可以避免一些問題的干擾。筆者在工作的過程中，經常利用目標來鼓舞士氣，用展現目標的前景來調整心態(tài)，使教師成為理想中的癡者——不斷追求；智者——清晰思考；行者——不懈實踐；忍者——自我心理調整。當教師在追求目標中有思考、有實踐，才會快樂。

1.5 教師心中的陽光源于美好的回憶

回憶都是美好的，我們廣大教師應該多回憶我們作為學生時我們的教師對我們的諄諄教誨，同時我們也要多回憶我們初為人師時的快樂。教師對美好事物的回憶有助于教師心中充滿陽光。因為回憶如同電影又像是長篇小說，一個學期結束或一批學生畢業(yè)，教師既可以回想一下自己的教育故事和經歷，也可以與學生一起重放當時的“情節(jié)”，或把片段聯(lián)結成整體。如果把學生頭腦里閃著哲學或智慧亮點的有趣話語、故事寫入日記或教育隨筆記入我們的博客，則可以供人生的任何時期以及更多的人欣賞。

記得法國著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。所以，只有教師的心里是燦爛的，才能把陽光灑向每位學生。

2 怎樣的教師才是“陽光”教師

做一名陽光教師應該是有自己的思想，充滿青春活力，擁有創(chuàng)新精神。

2.1 第一縷陽光——思想

“教師應該是什么樣的？”這是很多教師心中的問題，很多教師為了成為學生心目中的好教師而辛苦了一輩子，可是還是沒有得到學生的認可。很多人想不明白為什么整天起早貪黑地辛苦，為學生勞心勞力，可還是不得到認可呢？所以很多教師會說現在的學生越來越難教了。其實，教師應該從自身找原因。重要的一點是找找自己教學時是不是有自己的思想。剛剛踏上教師工作崗位的時候，教師都很有自己的想法和理想，怎么上課，怎么去和學生溝通。那時是多么富有激情啊！處處出現自己的靈感，自己的想法。可是往往工作幾年之后，好像進入了一個誰也逃不掉的怪圈，工作少了激情與想法，多了苦惱與埋怨。這主要還是教師少了原有的自己迸發(fā)出來的教育思想。作為一個現代的教師應該是要有自己的思想的。不管是教學工作也好，和學生交流也好，都要有自己的思想。時代在發(fā)展，教學也應該進步。現代的教師不應該是單純地依靠教材、教案，沒經過自己的思考，加工，進行簡單地“復制”和“粘貼”，這樣的教師難以教出好的學生，也難以得到學生的喜愛。

2.2 第二縷陽光——微笑

微笑是人世間最美麗的語言。在古希臘哲學家蘇格拉底眼中，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。經常有學生問筆者：“老師，你為什么每天都這么開心？”筆者就問他們?yōu)槭裁催@樣問，他們說每次看到筆者都面帶微笑，這令他們非常好奇，同時他們也非常喜歡筆者。的確，教師這份特殊的職業(yè)，使得我們每天面對一個個擁有未來、朝氣蓬勃的學生，我們的一言一行對學生是起著潛移默化的教育作用的。如果教師能多一點微笑，可使學生感到教師的心與自己的心是相連的。微笑的教師更有親和力，能提高學生對你這門功課的興趣。而現在面對日益嚴峻的生源，教師都覺得現在的學生越來越難教，每天都板著臉孔進教室，以達到威懾學生的作用，可是這樣的效果只是一時的，并沒有起到什么好的效果，相反教師和學生之間卻形成了一種敵對情緒，這樣的一種敵對情緒隨時都有可能一觸即發(fā)。為什么不換一種方式呢？為什么教師和學生不能和諧相處呢？請廣大教師向筆者一樣微笑吧！微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學生信心和勇氣，微笑可以照亮學生的心靈。2.3第三縷陽光——平等

中國著名的教育家王陽明有這樣一句話：今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。其中就強調了談心的重要性。談心是一門藝術，而不是簡單的談話。重要的是這“心”，是你的話語是不是觸動到學生的心，真正達到心與心的交流，讓學生能有所感悟。學生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時注意說話的方式方法，讓學生覺得師生之間是平等的，教師是尊重和信任自己的，學生才會吐露心聲。

廣大教師只有努力做到以上幾點，心中才會永遠充滿陽光。廣大教師心中充滿了陽光，就會把陽光播撒在學生心坎上；學生心中充滿了陽光，我們的校園才會時刻陽光燦爛。

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1671-1246（2011）04-0036-02