關(guān)于高校文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展與對策

汪紅娟(漳州師范學(xué)院，福建漳州363000)

關(guān)于高校文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展與對策

汪紅娟
(漳州師范學(xué)院，福建漳州363000)

從20世紀(jì)80年代起，全國大多數(shù)高校相繼開展了文獻(xiàn)檢索課，取得了一定的成績，但其中也存在不少問題，如師資、教材及硬件設(shè)施方面等，都成為制約文獻(xiàn)檢索課快速穩(wěn)定發(fā)展的因素.文中探討了如何改善這一現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步加強(qiáng)信息素質(zhì)教育.

文獻(xiàn)檢索課;信息素質(zhì);現(xiàn)狀;應(yīng)對措施

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息已成為人類社會(huì)發(fā)展的一種驅(qū)動(dòng)力，人們越來越重視對信息資源的有效開發(fā)與利用.然而，當(dāng)今信息的無限量增長、龐雜和人們對信息的特定需求之間的矛盾也越來越突出.因此，信息素養(yǎng)教育已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一.文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑和實(shí)施信息素質(zhì)教育的主要方式.但是在網(wǎng)絡(luò)日趨普及的形勢下，也面臨著來自諸多方面的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)工作已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的需要.面對壓力與挑戰(zhàn)，文獻(xiàn)檢索教學(xué)工作唯有改革與創(chuàng)新，才能生存和發(fā)展下去.本文試就目前高校文獻(xiàn)檢索課中所面臨的問題進(jìn)行分析，并提出對策和建議.

1 文獻(xiàn)檢索課目前現(xiàn)狀

我國信息素質(zhì)相關(guān)教育活動(dòng)的開展應(yīng)追溯到20世紀(jì)80年代，以1984年2月22日教育部印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的意見》的通知為標(biāo)志.該通知規(guī)定，凡有條件的學(xué)?？蓪ⅰ段墨I(xiàn)檢索與利用》作為必修課，不具備條件的學(xué)校可作為選修課或開設(shè)專題講座.據(jù)全國高校圖情工委秘書處統(tǒng)計(jì):1990年底，在全國618所填報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的高校中，以圖書館為基地開設(shè)文獻(xiàn)檢索課(以下簡稱“文檢課”)作必修課或選修課的學(xué)校共494所，開課率為80%.1995年的統(tǒng)計(jì)說明，全國高校已累計(jì)有150～200萬名大學(xué)生學(xué)過這門課程.［1］可見，大學(xué)階段的“文獻(xiàn)檢索課”可以說是我國目前信息素質(zhì)相關(guān)教育活動(dòng)的一種最普遍、最主要的形式.“文獻(xiàn)檢索課成為如此廣泛的(調(diào)查中為100%)、有學(xué)分、由圖書館開設(shè)的信息素質(zhì)教育課程，在世界圖書館界是絕無僅有的.”［2］高校圖書館在這個(gè)環(huán)節(jié)中功不可沒.

目前，文檢課的教師多為中級職稱以上，在教學(xué)媒體上也多采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).大多學(xué)生通過選修這門課，在一定程度上掌握了手工檢索、計(jì)算機(jī)檢索及諸多數(shù)據(jù)庫的檢索方法，為他們以后做畢業(yè)論文及查找資料打下了良好的基礎(chǔ).另外，作為文檢課的輔助手段，高校圖書館還開展新生入館教育，組織讀者實(shí)地參觀圖書館，利用本館宣傳欄張貼宣傳資料進(jìn)行板報(bào)宣傳，舉辦相關(guān)專題講座，為相關(guān)院系組織專題研討等等.這些措施都在相當(dāng)程度上提高了圖書館資源的利用率.如，漳州師院圖書館從2005～2006學(xué)年起加大了學(xué)生文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資源檢索知識(shí)普及的力度，對05、06屆新生全體普及了《中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫》(CNKI，文科)、《(維普)中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫》(理科)檢索知識(shí)，并且每個(gè)學(xué)期都會(huì)針對大一新生及大四畢業(yè)班的學(xué)生開展內(nèi)容不同的講座.這些措施都提高了學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫的技能.

客觀地說，全國高校的文檢課在一定程度上取得了相當(dāng)?shù)某煽?但因?yàn)樯刑幱谄鸩诫A段，與信息化程度較高的發(fā)達(dá)國家相比存在著相當(dāng)大的差距，還存在不少問題.現(xiàn)將問題歸結(jié)如下，并分析其原因.

2 文獻(xiàn)檢索課存在問題分析

(1)師資力量不夠強(qiáng)大.師資力量的優(yōu)劣與否是開好一門課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文獻(xiàn)檢索課也不例外.文檢課教師應(yīng)該具備較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具體來說，最好是既懂得圖書館學(xué)知識(shí)，又熟悉本校各種學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這樣可以在教學(xué)中針對不同的專業(yè)，做到有的放矢.但目前許多高校文檢課的師資隊(duì)伍遠(yuǎn)未達(dá)到這一點(diǎn)，首先是師資數(shù)量不足且隊(duì)伍不穩(wěn)，兼職教師多，專職教師少，明顯不能滿足教學(xué)人數(shù)上的需要;其次是許多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，具有全面知識(shí)的人才極少.許多教師連自己都搞不明白文檢課中的內(nèi)容，更何況要傳授給學(xué)生了，且大部分是兼職教學(xué)，主要工作倒不在教學(xué)這一塊.這就分散了教師的精力，影響了他們開課的積極性，同時(shí)也在很大程度上影響了文檢課的教學(xué)質(zhì)量.以筆者所在的圖書館為例，2006年擔(dān)任文檢課教學(xué)的教師共有5位，且都是非科班出身，屬于“半路出家”的那種.他們不但要擔(dān)任文檢課教學(xué)，平時(shí)還要兼顧其他工作.迄今為止，教師數(shù)量不增反減，只剩下3位，且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)未得到絲毫改善.在當(dāng)前計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，文檢課教師急需提高自身的教學(xué)能力、水平，但圖書館由于經(jīng)費(fèi)所限，這些教師出外培訓(xùn)接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)很少.于是只能原地打轉(zhuǎn)，自身知識(shí)更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的更新.

(2)學(xué)校重視力度不夠.早在20世紀(jì)80年代，教育部就在高等學(xué)校中提倡推廣文檢課的教學(xué)，并將文檢課規(guī)定為高校圖書館的工作任務(wù)之一，因此目前文檢課主要由圖書館員來承擔(dān)，多為兼職教學(xué).這就使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這門課程并不了解，教務(wù)部門也不重視，文檢課游走在邊緣地帶.雖然大多數(shù)高校都將文檢課納入學(xué)校正式教學(xué)計(jì)劃，作為必修、必選或公共選修課，但絕大多數(shù)只是將它列入選修課程，和學(xué)生學(xué)習(xí)外語、計(jì)算機(jī)和專業(yè)課的熱情相比較，文檢課處于一種尷尬的狀態(tài)，常有人數(shù)太少開不了班的情況出現(xiàn).加之由于學(xué)校的宣傳力度不夠，許多學(xué)生不了解這門課程，有的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)檢索資料，不需要選修這門課程.因此學(xué)生主動(dòng)選修的較少.而有的學(xué)生選這門課還是沖著2學(xué)分來的，態(tài)度不夠認(rèn)真.如，本校在校學(xué)生在2004年前約1萬出頭，即每屆學(xué)生2 500人～3 000人.但文檢課每學(xué)期只開3、4個(gè)班，1年也就7、8個(gè)班，學(xué)生300人～400人，僅占學(xué)生總數(shù)的1/10～1/6.迄今為止，按教務(wù)處要求，每學(xué)期增開至5個(gè)教學(xué)班，但選課學(xué)生卻大大減少.如此一來，就使得開課部門——圖書館處于一種尷尬的境地:不開吧，學(xué)校要求開;開吧，學(xué)生選修的熱情不高.常有任課老師戲稱“我們是剃頭挑子一頭熱”.應(yīng)該說，這在體制上不利于信息素質(zhì)教育的發(fā)展.

(3)現(xiàn)有教材跟不上形勢的變化.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國已出版的各類文檢課教材已達(dá)四五百種，其中包括由全國高校文獻(xiàn)檢索與利用課系列教材編審委員會(huì)編寫和審定的教材，以及各院校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)編寫的一些文獻(xiàn)檢索課教材.據(jù)全國高校圖情工委秘書處統(tǒng)計(jì):至1993年全國己有近700所高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，各種自編教材達(dá)674種.［1］這些教材的編寫和出版，在很大程度上對推進(jìn)文檢課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了很大的作用.但應(yīng)該看到，隨著21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的普及化，原有的教材已經(jīng)開始落后于時(shí)代的變化，如手檢的內(nèi)容多，機(jī)檢的內(nèi)容少，信息利用方面的內(nèi)容膚淺、不夠深入等.而一本優(yōu)質(zhì)的教材，對推進(jìn)和改革文檢課也起著至關(guān)重要的作用.所以，目前教材的改革已是勢在必行.

此外文檢課中還存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)硬件設(shè)施落后等狀況.許多高校文檢課實(shí)習(xí)都是在電子閱覽室或?qū)W校學(xué)生機(jī)房中進(jìn)行，沒有專門的實(shí)習(xí)室.且許多計(jì)算機(jī)配置較低，損壞多，做不到一人一機(jī)的要求.這就使得學(xué)生自己動(dòng)手能力大為減弱，實(shí)習(xí)質(zhì)量必然大打折扣.

3 改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的措施

面對網(wǎng)絡(luò)化所帶來的沖擊以及信息渠道的多元化，高校文檢課應(yīng)該如何調(diào)整，走出困境，就成為擺在我們面前的問題.下面就目前高校文檢課中所存在的問題，試提出我的想法和建議.

(1)加大宣傳力度，提高教師素質(zhì).學(xué)校要摒棄文檢課可有可無的思想，不是拿來裝樣子，也不是為了應(yīng)付評估而不得不開設(shè)，應(yīng)將它視為高校教育中不可或缺的一個(gè)部分.只有做到思想上重視了，行動(dòng)上才能做到，也才能真正地發(fā)揮文檢課的作用，使它變成一門真正受大學(xué)生歡迎的課程，讓他們明白學(xué)好這門課受益匪淺.其實(shí)有很多同學(xué)并不是真正會(huì)查資料，快畢業(yè)了，還不知道學(xué)校有諸多的數(shù)據(jù)庫，只會(huì)在百度或GOOLE上查資料.這勢必會(huì)影響到他們畢業(yè)論文的質(zhì)量.如果學(xué)校將文檢課列入必修課的課程，既普及了這門課程的教學(xué)，提高了學(xué)生的檢索技能，同時(shí)也在一定程度上調(diào)動(dòng)了任課教師的積極性.常此以往，相信文檢課的面目將會(huì)得到很大的改觀.教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低，在很大程度上取決于教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)識(shí)素質(zhì).如今，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了變化，這就對文檢課教師提出了更高的素質(zhì)要求.學(xué)校應(yīng)逐步使兼職教師向?qū)Ｂ毥處熮D(zhuǎn)化，使他們能夠全心全意的進(jìn)行教學(xué)工作.并且教師應(yīng)盡其所能來充實(shí)自己的知識(shí)，通過不斷的充電，提高自己的綜合素質(zhì)，唯有如此，才能適應(yīng)新形勢的需要.在盡可能的條件下，學(xué)校應(yīng)該支持他們出去進(jìn)修學(xué)習(xí).只有這樣，才能建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以適應(yīng)形勢的需要.

(2)改革教材，充實(shí)教材的內(nèi)容.教材是依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)方法的要求系統(tǒng)而簡明地反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)質(zhì)量的保障.目前文檢課教材版本不一，各高校也都自成一家，互不統(tǒng)屬，但許多教材版本老化，內(nèi)容陳舊，已與形勢需要脫節(jié).對文檢課進(jìn)行改革，教材也是我們不容忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié).首先，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化，把現(xiàn)代先進(jìn)的知識(shí)及時(shí)充實(shí)到教材中去.尤其是各種資源、數(shù)據(jù)庫在不斷的更新，檢索手段、檢索方法都發(fā)生了很大變化，教材應(yīng)及時(shí)反映這一變化，讓學(xué)生了解現(xiàn)代電子出版物、光盤數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息等方面的知識(shí)，爭取做到資源利用的最大化;其次，教材應(yīng)增加計(jì)算機(jī)檢索技能教育的內(nèi)容如數(shù)據(jù)庫知識(shí)、計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)和技巧、光盤檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等，尤其要加大網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)與概念，文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源獲取途徑，文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息交流方式等教學(xué)內(nèi)容的力度.但同時(shí)對手工檢索也不能忽視，畢竟畢業(yè)之后的學(xué)生流向不同，有的同學(xué)去的地方可能就無法利用網(wǎng)絡(luò)，那么手工檢索這一塊對他們來說就非常重要了.

(3)調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐的力度.在教學(xué)內(nèi)容上既要繼承部分傳統(tǒng)的文檢課的內(nèi)容，例如:文獻(xiàn)信息基礎(chǔ)知識(shí)、文獻(xiàn)信息檢索理論和檢索工具知識(shí)等，同時(shí)更應(yīng)側(cè)重計(jì)算機(jī)檢索.在當(dāng)前的文獻(xiàn)檢索實(shí)踐中，光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等計(jì)算機(jī)情報(bào)檢索技術(shù)以絕對的優(yōu)勢壓倒正對印刷型工具的手工檢索.因此，文檢課的教學(xué)應(yīng)該朝著計(jì)算機(jī)檢索的方向發(fā)展，加大計(jì)算機(jī)檢索的教學(xué)力度.這就對硬件設(shè)施提出了更高的要求.豐富的文檢課授課內(nèi)容必須包含信息素質(zhì)教育所要求的完整技能，如此一來，必將有利于學(xué)生信息素質(zhì)的提高.文檢課要改變課堂書本式教學(xué)的單一教學(xué)形式，采用多種多樣的教學(xué)形式豐富教學(xué)，提高學(xué)生的積極性.可以引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)形式，如用Flash、Dreamwever等軟件制作電子教材;用Authware等軟件做成自測題等.使學(xué)生在使用這些課件、教案的同時(shí)既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了信息素質(zhì).文檢課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)方法上要重視信息實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力.教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某個(gè)科研課題，針對不同的信息資源進(jìn)行檢索，并對檢索到的信息進(jìn)行整理加工，最后完成一份文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告及一份專題綜述.這種將信息素質(zhì)教育與課題相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以科研課題學(xué)習(xí)為主干的研究型教學(xué)方法比較適用與大學(xué)生的信息素質(zhì)教育.

總之，文檢課作為信息素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，其重要性是我們不可忽視的.它是以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要.在這個(gè)過程中，高校圖書館因其特殊地位，應(yīng)首當(dāng)其沖做出積極響應(yīng).同時(shí)，各個(gè)相關(guān)部門也應(yīng)一起行動(dòng)起來，配合圖書館真正開展好文檢課，使其成為真正受大學(xué)生歡迎的實(shí)用的一門課程.

［1］符紹宏.論當(dāng)代信息環(huán)境下中國的信息素質(zhì)教育［J］.情報(bào)學(xué)報(bào)，2003，22(2):242.

［2］陳力行.關(guān)于我國高校圖書館信息素質(zhì)教育的調(diào)查分析［J］.圖書館學(xué)研究，2006(2):88.

［3］陳茜.圖書館在信息素質(zhì)教育中的措施淺析［J］.池州師專學(xué)報(bào)，2001(8).

(責(zé)任編輯:王宏志)

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1008－7974(2011)04－0106－03

2011－01－15

汪紅娟(1979－)，女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，漳州師范學(xué)院圖書館館員.