深化改革背景下大學生政治民主意識培養的思考

林曉紅（大連大學，遼寧大連116622）

深化改革背景下大學生政治民主意識培養的思考

林曉紅
（大連大學，遼寧大連116622）

深化改革需要大學生高度的政治民主意識。不用社會主義核心價值體系去引領和培養大學生的政治民主意識，西方民主價值觀就會浸淫我國大學生。建國后歷次社會政治運動以及中學階段的應試教育與大學階段的人才培養模式，對大學生的政治民主意識產生了嚴重負面影響，制約了大學生社會主義政治民主意識的養成，使之無法適應深化改革的需要。高校必須樹立以人為本的教育觀念，摒棄功利性的教育管理方式，積極推進思想政治教育教學改革，積極建設適應培養學生社會主義政治民主意識的大學文化環境，培養具有獨立人格的大學生。

深化改革；大學生；政治民主意識；教育教學改革

一、引言

溫總理在第八次深圳考察中指出：“沒有政治體制改革的保障,經濟體制改革的成果就會得而復失,現代化建設的目標就不可能實現。要保障人民的民主權利和合法權益；要最廣泛地動員和組織人民依法管理國家事務和經濟、社會、文化事務；要從制度上解決權力過分集中又得不到制約的問題,創造條件讓人民批評和監督政府,堅決懲治貪污腐敗；要建設一個公平正義的社會,特別是要保障司法公正,重視保護和幫助弱勢群體,使人們在生活中有安全感,對國家的發展有信心?！弊渣h的十一屆三中全會以來，我國的改革開放取得了卓著成就。綜合起來看，我國的經濟體制發生了深刻變革，社會結構發生了深刻變動，利益格局得到了深刻調整，思想觀念產生了深刻變化，人民的生活水平也因此得到了極大提高。但是毋庸置疑，這些變化中的成分并不都是積極的。事實上，當前我國社會已經存在一系列的危機。例如因官員腐敗導致的政府信任危機，因分配差距過大導致的社會公正性危機等等。正視并解決這些危機，已經成為鞏固改革成果、深化改革的關鍵。而這些都必須依賴政治體制改革保障，必須依賴廣大人民群眾參與政治改革的熱情和高度的政治民主意識。

政治體制改革需要公民高度的政治改革熱情與民主意識，更需要在校大學生參與政治改革的熱情與政治民主意識。因為他們步入社會就將面臨我國社會深化改革的大潮，在建設社會主義民主政治的進程中，必將負有重要的不可推卸的責任。在互聯網時代，大學生的政治民主意識和社會主義政治民主價值觀我們不去引領，不去主動培養，就會有西方的民主價值觀去引領或浸淫滲透。因此，高校必須承擔起培養大學生參與政治改革的熱情與社會主義政治民主意識的責任，必須積極地用社會主義核心價值體系去引領和培養大學生的社會主義政治民主意識。

二、大學生政治民主意識的現狀

社會主義政治民主意識，其基本內涵主要有政治參與意識、社會責任意識、公民權利意識、以及社會主義的民主價值觀等。它的動力基礎是正確的人生價值取向，健全的人格以及對政治的信任度與對政治的參與熱情等。對照這些基本內涵可以發現：我國大學生參與政治的熱情普遍不高，社會主義政治民主意識薄弱。不同高校的大學生政治民主意識也往往存在巨大差異，例如北大人大等高校的學生與一些地方大學的學生就存在巨大差異。究其原因主要有：國內一些政治運動產生的負面影響，這些影響經大學生的父輩流傳下來了；中學階段的應試教育的負面影響；高?，F行的人才培養模式以及思想政治教育內容缺失；最后還與高校的大學文化環境有關。

應當說，無論是社會政治歷史的間接影響，還是應試教育的直接影響，還是我國大學的人才培養模式和大學文化環境，都嚴重滯后了我國大學生政治民主意識的養成。我國大學生的社會主義政治民主熱情與政治民主意識還是一個相當薄弱的環節，已經無法適應建設社會主義政治民主的需要，無法完全適應深化改革的需要。

三、高校培養大學生政治民主意識的建議

1.樹立以人為本的教育理念，培養具有獨立人格的大學生

當前我國高校的教育教學普遍存在格式化、偏重知識教學、見物不見人的弊端，即便是在思想政治教育教學課程中，大多數情況下，也是偏重理論知識的灌輸。這種教育教學模式壓抑了大學生個人素質的養成，抑制了大學生獨立人格的全面發展。究其原因，在思想觀念的層面上，就是沒有全面樹立以人為本的教育理念，是教育工具論產生的消極影響。要解決這種見物不見人的教育弊端，首先必須樹立‘人本’的教育理念。

在高校樹立‘人本’的教育理念，就是要在教育教學中以人為本，就是要在教育教學的全過程中，始終把大學生的發展放在第一位，一切以大學生作為教育教學工作的出發點，全面提升大學生素質，全面關照大學生獨立人格的發展，使之成為21世紀具有高度素質的合格的共和國公民。

樹立以人為本的教育理念，具體工作主要包括：改革教學內容與教學方法，全面創新人才培養模式；實現從‘教與學’向‘學與教’的轉變，注重培養大學生的學習主體意識；在教育管理與教學中全面建立平等的師生關系；建設適應大學生人格發展的大學文化。從而建成尊重學生、理解學生、全面調動學生主體意識的，有利于大學生人格與素質全面發展的教育文化環境，為大學生成長為富有民主精神與意識的公民創造條件。

2.積極推進思想政治教育課的教學改革

思想政治教育教學在大學生的民主意識養成中具有重要的作用。但是當前我國高校的思想政治教育教學，首先在教學目標上就過于寬泛籠統，強調了社會要求，卻忽視了大學生個性發展的需要和人格的塑造。為此，必須重新審視思想政治教學，制定適應時代要求的思想政治教育教學目標。其次應改變教學內容側重理論，缺乏時代氣息，缺乏對各種社會現象開展深層研究，以及缺乏對大學生人格塑造過程性分析的狀況。積極實現從‘教與學’向‘學與教’的教學模式轉變。積極開展案例教學、研究性學習。積極開展問題研究，引導大學生自主研究和探索，全面提高大學生的判斷能力，深化對社會主義核心價值體系的認識，建構其自身的公民素質。最后應積極改革思想政治教育教學工作的評價機制與方法，使這種評價真正能夠引導大學生主動的進行自身社會主義政治民主意識的養成。

3.建設具有民主氛圍的大學文化，培養大學生的政治民主意識

大學文化是大學生社會主義政治民主意識的培養液。建設具有濃厚民主氛圍的大學文化，是培養大學生政治民主意識不可或缺的重要條件。這也是不同大學的大學生政治熱情與民主意識常常具有根本區別的重要原因。大學文化建設的內容很多，包括諸如學術的自由和民主，社會主義政治的自由和民主，校園文化環境建設，各種教育教學的硬條件和軟條件等。其中，特別重要的是在管理上的觀念與行為，高教界對此有普遍共識，不必詳細贅述。但是無論怎樣的大學文化建設，真正能夠培養大學生政治民主意識的，首先必須是能夠保護大學生政治熱情的大學文化。不能夠保護這種熱情的大學文化，就不可能勝任培養大學生的社會主義政治民主意識。然而相當多的時候，我國某些高校在學生管理上表現出來的行為只能培養出小棉羊式的大學生，極不利于大學生政治民主意識的養成。例如在三好學生以及各種獎學金等的評選上，常常就是單純以學習成績為主要的評選標準。再如北京奧運前在大學生中間涌現的愛國熱情，很多高校就是以穩定為由，將大學生禁錮在校園內，不允許他們到社會上去經風雨見世面，抒發自己的愛國熱情。理由表面上是冠冕堂皇的，然而實際上是管理者在自保烏紗，是不相信我們當代大學生的政治覺悟。這種最愚蠢最無能的學生思想政治工作方式，毫無疑問地嚴重摧殘了大學生的愛國政治熱情與社會主義政治民主意識。完全違背了高校培養大學生高尚的獨立人格、與高度的社會主義政治民主意識的教育責任。

社會在發展，人民的社會主義政治民主意識在不斷提高，這是歷史的必然，誰也阻擋不了歷史腳步。溫總理指出：“停滯和倒退不僅會葬送30多年改革開放的成果和寶貴的發展機遇,窒息中國特色社會主義事業的勃勃生機,而且違背人民的意志,最終只會是死路一條。在這個關乎國家前途和命運的大事上,我們不能有絲毫的動搖。”高校必須遵循黨的十七大制定的方針路線，在深化改革的大潮中，積極培養大學生的政治參與熱情與政治民主意識，使他們步入社會即成為合格的共和國公民。

（責任編輯：瀅橋）

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2010—11—11

林曉紅（1968－），遼寧大連人，大連大學電教中心助理研究員。