有效提升高校大學生核心競爭力的調查與分析

潘樹棟

(上海海關學院 學生工作部，上海201204)

隨著我國高等教育國際化和大眾化進程的加快，高校畢業生正面臨著社會發展迅速、人才需求提高、求職競爭激烈等新情況.高校畢業生要想超越競爭對手，避免出現進門難后勁弱的問題，必須直面于嚴峻的就業挑戰，不斷培育和強化個人的核心競爭力，保持良好的競爭優勢.本文主要對大學生核心競爭力的時代背景進行論述，通過問卷調查結果對上海海關學院學生的現狀進行分析，進一步探討提升大學生核心競爭力的影響因素及建議.

1 提升大學生核心競爭力的時代背景

(1)就業形勢嚴峻，大學生需要提高自身核心競爭力.2010年全國高校畢業生達到630萬人，較十年前凈增長523萬人，我國高等教育已從精英化逐步走向大眾化.隨著國家改革開放三十年的快速發展，社會用人有效需求逐漸平穩，崗位與人才適用性要求更加密切，畢業生增長速度與社會有效需求之間存在著發展不平衡，供需矛盾突出導致就業形勢嚴峻，大學生需要提高自身核心競爭力適應社會競爭.

(2)供需矛盾并存，高校需要大學生提高核心競爭力.隨著全國高校的迅猛發展和生源規模影響，著力提高大學生核心競爭力將有利于提高招生質量，增強辦學水平，提高學校聲譽，為社會培育更多德才兼備的高素質人才.上海海關學院雖然是全國唯一一所海關系統院校，但隨著國家優化公務員招錄政策和海關人員編制日趨緊張的政策變化，也面臨著所培養的學生與其它高校畢業生同崗競爭的壓力與挑戰，畢業生必須全面提高綜合素質積極參與社會競爭，學校需要有效提升大學生核心競爭力適應社會發展.

(3)攻克就業難關，社會需要大學生提升核心競爭力.首先，就業是民生之本，提高大學生核心競爭力有利于解決畢業生就業問題，有效滿足人民生活的基本需求，促進構建社會主義和諧社會.其次，提高大學生核心競爭力是國家發展的要求，全面提升大學生核心競爭力有利于適應社會人才隊伍素質需求，有利于國家經濟的發展，也有利于我國綜合國力的提高.海關學院培養的畢業生將面向國家行政機關和經貿企事業單位就業，將直接服務于國家的經濟建設，提升學生核心競爭力有利于海關人才隊伍建設.

2 大學生核心競爭力的內涵與特點

核心競爭力(CoreCompetence)最初是由美國著名管理學者普拉哈拉德(Prahalad)和哈默爾(Hamel)于1990年的《哈佛商業評論》上發表的《公司核心競爭能力》中提出的，雖然核心競爭力是針對經濟規律提出的觀點，但由于它具有深厚的哲學根基及符合社會的發展規律，因此可以將它的概念應用到個人核心競爭力上來.所謂大學生的核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體，是不易被競爭對手模仿的、具有競爭優勢的、獨特的知識和技能，是將大學生自身各個方面的能力進行優化配置并加以整合后所體現出的綜合優勢，是支撐大學生在激烈的社會競爭環境中積極的把握主動權，在競爭中取勝的唯一源泉.

大學生核心競爭力具有專長性、實踐性、穩定性、獨特性和發展性等特點.大學生通過系統學習專業知識與技能，在知識結構和專業能力上可以具有一定專長和職位競爭能力，同時通過參加社會工作和實踐活動不斷地進行豐富和完善個人綜合素養和能力，通過不斷完善和繼續學習持續提升，大學生核心競爭力的專長性和實踐性得以充分體現.當然，大學生的核心競爭力的形成不是一朝一夕的事情，而是個人在長期的學習和工作經歷中積淀而形成的，不容易喪失具有一定的穩定性，但因學生情況不同每個人的核心競爭力也不盡相同，個人核心競爭力與個人堅持學習和實踐持續增長個人能力并存，大學生必須堅持不懈的學習和努力，不斷地充實和強化其核心競爭力，持續保持和增強與眾不同的可持續發展的職業競爭優勢.

3 海關學院大學生核心競爭力的現狀分析

針對在校大學生的核心競爭力狀況在上海海關學院全校學生中按20%的比例抽樣問卷調查，其中男生占58.8%，女生占41.2%.根據調查數據和學生實際狀況分析，影響我院大學生核心競爭力的因素主要有以下幾點：

(1)大學生認為缺乏核心競爭力的自身因素主要有：首先是學習目標不明確.調查顯示，有60.2%的同學認為個人學習目標并不明確，主要原因是學生認為進入海關院校的最終目標就是到海關或經貿企業工作，就業視線相對狹窄，還沒有認真思考工作后的長遠發展.其次是學習態度不積極.有55.9%的學生認為所學專業就業較有前途，但也有一部分學生不太重視所學專業的發展前景，認為海關和報關企業工作崗位的勞動專業技能要求有限，因而忽視大學期間知識能力素質的培養和提高，由于學生對自身發展的定位和學習態度決定了他們的學習動力不足，走向社會參與競爭的意識明顯不夠.第三是自學能力不足.有40.3%的同學認為影響核心競爭力的因素是自學能力不足，學生更多的是參與學校統一組織的授課學習，課余時間更多的是關注職業資格準入考試，但工作崗位上所需職業人必須具備的自學方法和終身學習意識還未形成，這勢必不利于個人長期的發展.

(2)大學生認為缺乏核心競爭力的校方因素主要有：首先是理論多實踐少.海關法規政策每年會根據國家的經濟發展而適時調整，由于學校教師不是海關業務現場工作人員，以及深入海關、企事業等單位機會較少等諸多原因，教學中存在理論多實踐少的客觀情況，學生只能從理論到理論，不能結合實踐中發現的問題來加強理論學習和研究.其次是行業資源沒有共享.海關系統存在工作人員較少、區域內業務側重點不同的特點，全國海關單位都具有較好的教育資源，但區域教育資源沒有相互聯動共享，還未充分發揮其功效，學生非常需要利用行業資源提升個人職業素質.

4 提升大學生核心競爭力的方法與途徑

為促進畢業生充分就業，全面提高學生的核心競爭力和可持續發展能力，學院應積極發揮教學和學生工作指導委員會的作用，進一步整合校內資源，加強對工作的組織、領導和協調，倡導良好的學習氛圍和校園文化，重視學生的職業發展和就業指導服務工作，貼近實際通過“3×3”式開展工作，切實做到明晰人才需求，科學制訂人才培養規劃，積極落實各項工作舉措，確保人才培養質量，以保障學院和諧發展.

(1)全面體現學院的三個系統對接.一是教學與海關和企業等用人單位的需求相對接，學院通過定期開展與用人單位的互動交流和畢業生跟蹤調研活動，以及時了解用人單位人才需求，科學制訂培養方案，及時調整教學計劃，各項工作以人才培養為中心，健康有序向前推進，切實達到教有所學和學有所用.二是教育管理與學生素質培養和職業發展教育相對接，學院通過定期開展學生需求調研，及時了解掌握學生發展動態，工作做到引導靠前、服務全程，創新式開展學生的教育和管理工作，并將學生職業發展和就業指導教育融入管理和服務工作系統，積極引導學生設計科學的職位生涯規劃，以努力培養良好的綜合素質，創造強勁的就業競爭和可持續發展能力.三是校園文化建設與學生成長成才對接，學院應大力推進特色校園文化建設，充分發揮大學精神文化、制度文化和環境文化育人的功能，深化學生綜合素質拓展與培育的措施、渠道，處處體現和諧、文明、向上的校園氛圍，引導學生全面發展.

(2)全面引導學生的三個角色轉變，即：幫助學生實現“從高中生向大學生、從大學生向海關院校大學生、從海關院校大學生向職業人”的轉變.全院要做到上下有機整合，全院師生相互聯動，在課堂上下和校園內外等教育教學活動中貼近學生實際加強教育和引導，促進學生轉變觀念，正確定位，樹立目標，并合理利用時間和學院的寶貴資源全面鑄造自我，實踐自我，完善自我，以適應社會發展的需要，使自己成長為合格的國家機關和經貿企事業單位的應用型專業人才.

(3)全面促進學生的三個層面培養，即：促進學生在精神層面、知識層面和能力層面的全面培養.

首先，大學生要加強精神層面的素質培養.大學生不但要具有豐富寬厚的基礎知識、全面扎實的專業技能，還必須具備良好的政治思想素質、人文素質和身心素質.核心競爭力在精神層面的體現，主要是大學生在長期學習與發展過程中逐步形成的自己獨有的一套精神建構與價值體系，包括理想信念、學術思想、社會責任、團隊精神、心理品質、人際關系等文化修養.大學生要樹立起崇高的理想和堅定的信念，追求身體健康和心理健康的完整統一，不斷挖掘個人潛能，形成獨特的人格魅力，在性格、氣質、能力、道德品質等方面培養出具有能吸引人的力量，實現自我價值和人生理想.具備良好的精神素質是對我院大學生的要求，更有利于增強其核心競爭力.

其次，對于大學生來說，合理知識結構的構建，既是其自身文化素質的重要組成部分，也是社會所需，更是將來就業后是否有所建樹的內驅力.知識經濟時代，不同職業對求職者的文化素質和知識結構提出了許多不同的要求，同時也提出了許多共性要求，即寬厚扎實的基礎知識、廣博精深的專業知識和一定的其他知識技能.對于大學生來說，今后無論選擇何種職業、何種崗位層次，也不管向哪個專業方向發展，都離不開寬厚扎實的知識基礎.大學生要了解自身的優勢與不足，做到揚長避短，從踏入校門的一刻就應該認真地規劃自己的大學生活，并確立一個長遠的目標，堅定信念與意志，努力學習文化知識，積極并將各種學科的基本理論和方法融會貫通，學以致用.這是現代人應具有的基本素質，也是構成大學生核心競爭力的重要要素.

第三，大學生要加強能力層面的素質培養，即從職業技能、關鍵能力和可就業能力方面進行培養.首先，大學生要想做到真正適應人才需求，真正發揮其自身的積極作用，就應當將職業技能的培養作為重要的目標，使其成為大學生核心競爭力的重要組成部分.其次，要具備具體的專業技能和專業知識以外的能力，這是一種關鍵能力，它強調的是當職業發生變更或者當勞動組織發生變化時，勞動者所具備的這一能力依然能起作用，能夠在變化了的環境中重新獲得新的職業知識和技能.再有，還要具備可最終獲取職位的成就能力，它強調的是求職過程是一個自我能力展現的過程，也是一個發現自我能力缺陷的過程，在這個過程中，求職者應該逐漸對自己的能力有更清醒的認識，并積極地進行定位調整.

總之，核心競爭力并非一般競爭力，大學生只有把握住核心競爭力的特點，并結合個人實際，制定長期規劃，在學習與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，體現自身的競爭優勢，才能適應社會的變化與要求，在激烈的人才競爭中立于不敗之地.

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